【文章內(nèi)容簡介】 ，還要在思想上和行動上作出相應的調整。2（1）永不言棄、百折不撓、積極樂觀、兢兢業(yè)業(yè)。（2）①意志能激發(fā)人的潛能，是行動的強大動力，是克服困難、獲得成功的必要條件。②堅強的意志是人們在進行有目的的活動中克服干擾、戰(zhàn)勝挫折、實現(xiàn)人生目標的保障。（3）①樹立遠大的理想和志向；②形成分階段的目標； ③持之以恒、不懈努力。2（1）①正確認識自己，需要我們從多方面了解自己，這樣才能明確自己的真實需求和自身特點，從而完善自己、發(fā)展自己、使自己快樂地成長。②需要我們認真地看待自己的優(yōu)缺點。每個人都有優(yōu)勢與不足，我們既要看到自己的優(yōu)勢，又要看到自己的不足。只看到自己優(yōu)勢的人容易狂妄自大，只看到自己不足的人容易自卑沮喪。③需要我們正確地看待他人的評價。通過自我觀察和聽取他人的評價相結合的方式，才能更準確地認識自己。④需要我們看到自己的發(fā)展。（2）①需要我們有堅持夢想的執(zhí)著精神。②需要我們有不懈奮斗的刻苦精神。③需要我們發(fā)揮優(yōu)勢，揚長避短。④要敢于有夢，勤于追夢，善于圓夢，需要我們好好地規(guī)劃當下，從現(xiàn)在做起。（3）黑板報，手抄報，網(wǎng)上發(fā)帖，作文征文活動等第四篇：部編本道德與法治九年級上冊教學工作計劃部編本《道德與法治》九年級上冊教學工作計劃一、教材分析本冊教材堅持馬克思主義的立場、觀點和方法，尤其堅持以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，以社會主義核心價值觀為統(tǒng)領，積極落實立德樹人的根本任務，將國家和社會發(fā)展的前瞻性要求與青少年思想品德發(fā)展、法治素養(yǎng)提升、健康人格形成的基本規(guī)律相結合，努力回答“培養(yǎng)什么人，怎樣培養(yǎng)人，為誰培養(yǎng)人”的時代命題。本冊教材以富強、民主、文明、和諧為價值追求，通過全景展現(xiàn)中國騰飛的歷史進程、取得的偉大成就、面臨的時代挑戰(zhàn)和作出的積極應對，引導學生心懷祖國，傾聽與講述中國故事，感受與弘揚中國精神，凝聚與傳遞中國力量，追夢出彩，共享、共創(chuàng)同祖國和時代一起成長與進步的機會，做自信中國人。本冊教材依據(jù)《義務教育思想品德課程標準（2011年版）》和《青少年法治教育大綱》，遵循生命的邏輯、生活的邏輯和知識的邏輯相統(tǒng)一的原則，從九年級學生的身心發(fā)展規(guī)律和品德發(fā)展需求出發(fā)，在不斷擴展的生活場域中聚焦“我與國家和社會”的關系，將“我”的生命感受與國情、法律、心理健康和道德諸領域的知識相融合，推動學生對由社會主義核心價值觀中國家層面的價值目標所生發(fā)出的不同主題開展深度學習，在自我探索與自主建構的基礎上對這些價值觀念逐步認同、接受和內(nèi)化。第一單元，通過回顧中國人民在中國共產(chǎn)黨領導下實現(xiàn)從站起來、富起來到強起來的偉大飛躍，引導學生認識到改革開放是決定當代中國命運的關鍵抉擇，創(chuàng)新是引領發(fā)展的第一動力。實現(xiàn)中華民族偉大復興，要堅持以人民為中心，走全面深化改革、實現(xiàn)共同富裕的發(fā)展道路；要實施創(chuàng)新驅動發(fā)展戰(zhàn)略，加快建設創(chuàng)新型國家。富強好比國之脊梁。堅持改革創(chuàng)新，“中國號”巨輪必將到達富強彼岸。第二單元，社會主義民主是維護人民根本利益的最廣泛、最真實、最管用的民主。堅持黨的領導、人民當家作主、依法治國有機統(tǒng)一，不斷發(fā)展社會主義民主政治，是全體中國人民的共同價值追求；推進法治國家、法治政府、法治社會一體建設，是建設法治中國的時代要求。民主當以人民利益為重，法治當以公平正義為念。人民不僅是民主與法治建設的直接受益者，更應成為積極的參與者和有力的推動者。第三單元，文明是社會歷史進步和人類開化狀態(tài)的基本標志，凝結著民族的價值追求。中國特色社會主義文化為社會主義文明提供了得天獨厚的基礎。面對當今世界紛繁復雜的思想文化，我們更加需要堅定文化自信，培育和踐行社會主義核心價值觀，構筑中國精神、中國價值、中國力量。面對快速發(fā)展導致的人口、資源、環(huán)境問題，我們更加需要堅持人與自然和諧共生，堅持走綠色發(fā)展道路，建設生態(tài)文明，共筑生命家園。第四單元，和諧是人類永恒的價值追求。國家要發(fā)展、民族要振興、人民要幸福，都要求積極推進和諧社會建設。實現(xiàn)社會和諧，必須處理好民族關系，堅持民族平等、民族團結和各民族共同繁榮。實現(xiàn)社會和諧，必須旗幟鮮明地反對分裂、維護祖國統(tǒng)一。進入新時代，開啟全面建設社會主義現(xiàn)代化國家的新征程。中華一家親，共圓民族復興夢。圓夢路上，與祖國和時代共成長，做自信中國人。二、學生分析九年級的學生受認知結構、能力水平的限制，對事物的認識還停留在表面上，學生享受著科技進步和教育發(fā)展的成果，但對于社會的認識還有待深化，一部分學生還存在學習目的不明確，學習動力不足等問題。從學生的認知水平和能力狀況來看，初三學生處于形象思維向抽象思維過渡的階段。在學生良好的學習習慣、自主學習、獨立完成作業(yè)基礎上，九年級將繼續(xù)發(fā)揚優(yōu)良的學習傳統(tǒng)，繼續(xù)樹立學科的重要性，認真完成布置的學科任務，扎扎實實地教好這門課。道德與法治教材的思想感情，應該說是很濃厚的。對于處在青春期的初中生來說，身體和心理的變化導致一些心理困惑，所以老師要善于引導，幫助孩子戰(zhàn)勝困難，全身心地投入到學習中來，在快樂中學習，在自信中學習，讓學生們能夠自由徜徉在知識的海洋中而不感到疲憊。學生有著良好的學習態(tài)度和學習習慣，在老師的努力下取得了長足的進步，但是兩級分化嚴重，優(yōu)等生掌握社會技能較好，后進生需要更好的引導。九年級學生處于初中階段關鍵的時期，思想波動較大，易受外界因素干擾，成績?nèi)菀變蓸O分化，尤其是對于習慣了形象思維的他們，要轉變到抽象思維的邏輯推理，需要付出比以往更多、更艱巨的努力才行。三、教學措施（一）適當?shù)慕虒W方法對于本課程的教學，教師可以結合學生和當?shù)氐膶嶋H情況，選擇適當?shù)膶W習方法和途徑。體驗式教學一般是指使學習者親身介入實踐活動或一定的情境，通過認知、體驗和感悟，在實踐或親歷過程中獲得新的知識、技能、態(tài)度的方法。常見的體驗式教學方法有“情景模擬”、“參觀調查”、“角色扮演”、“實驗制作”、“實踐親歷”等等。這種方法強調學生通過實踐，增強探究和創(chuàng)新的意識，學習科學研究的方法，發(fā)展綜合運用知識的能力。作為一種教學方法，實踐與探究以活動為載體，以學生的經(jīng)驗和社區(qū)的生活為背景，在活動和探究中，演繹教材內(nèi)容，補充和生成超越教材知識的內(nèi)容。這種方法強調培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神、實踐能力和探究能力。（二）創(chuàng)造性地使用教材，努力開發(fā)和利用課程資源 教材是依據(jù)課程標準編寫的，也對課程標準作了一定的調整和充實。教師既可以按照課程標準的要求和順序進行教學，也可以按照教材的編排結構進行教學，還可以根據(jù)教師自己對課程標準和教材的理解，重新編排教學結構。對于教材所設計的各項教學內(nèi)容，教師也可以進行各種變通，可以結合當?shù)氐膶嶋H情況采取相適應的活動方式。教材中的情境導入和列舉的具體案例、材料，是根據(jù)“貼近生活、貼近實際、貼近學生”的原則，從實際生活中收集或者提煉而來的。但是，即使是最新的案例、材料，在實際教學過程中也難免會發(fā)生一定的滯后性，因此，教師需要不斷加以更新，力求使用最新的材料，以增強思