【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 ，還要在思想上和行動(dòng)上作出相應(yīng)的調(diào)整。2（1）永不言棄、百折不撓、積極樂觀、兢兢業(yè)業(yè)。（2）①意志能激發(fā)人的潛能，是行動(dòng)的強(qiáng)大動(dòng)力，是克服困難、獲得成功的必要條件。②堅(jiān)強(qiáng)的意志是人們?cè)谶M(jìn)行有目的的活動(dòng)中克服干擾、戰(zhàn)勝挫折、實(shí)現(xiàn)人生目標(biāo)的保障。（3）①樹立遠(yuǎn)大的理想和志向；②形成分階段的目標(biāo)； ③持之以恒、不懈努力。2（1）①正確認(rèn)識(shí)自己，需要我們從多方面了解自己，這樣才能明確自己的真實(shí)需求和自身特點(diǎn)，從而完善自己、發(fā)展自己、使自己快樂地成長(zhǎng)。②需要我們認(rèn)真地看待自己的優(yōu)缺點(diǎn)。每個(gè)人都有優(yōu)勢(shì)與不足，我們既要看到自己的優(yōu)勢(shì)，又要看到自己的不足。只看到自己優(yōu)勢(shì)的人容易狂妄自大，只看到自己不足的人容易自卑沮喪。③需要我們正確地看待他人的評(píng)價(jià)。通過自我觀察和聽取他人的評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式，才能更準(zhǔn)確地認(rèn)識(shí)自己。④需要我們看到自己的發(fā)展。（2）①需要我們有堅(jiān)持夢(mèng)想的執(zhí)著精神。②需要我們有不懈奮斗的刻苦精神。③需要我們發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，揚(yáng)長(zhǎng)避短。④要敢于有夢(mèng)，勤于追夢(mèng)，善于圓夢(mèng)，需要我們好好地規(guī)劃當(dāng)下，從現(xiàn)在做起。（3）黑板報(bào)，手抄報(bào)，網(wǎng)上發(fā)帖，作文征文活動(dòng)等第四篇：部編本道德與法治九年級(jí)上冊(cè)教學(xué)工作計(jì)劃部編本《道德與法治》九年級(jí)上冊(cè)教學(xué)工作計(jì)劃一、教材分析本冊(cè)教材堅(jiān)持馬克思主義的立場(chǎng)、觀點(diǎn)和方法，尤其堅(jiān)持以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為統(tǒng)領(lǐng)，積極落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)，將國(guó)家和社會(huì)發(fā)展的前瞻性要求與青少年思想品德發(fā)展、法治素養(yǎng)提升、健康人格形成的基本規(guī)律相結(jié)合，努力回答“培養(yǎng)什么人，怎樣培養(yǎng)人，為誰培養(yǎng)人”的時(shí)代命題。本冊(cè)教材以富強(qiáng)、民主、文明、和諧為價(jià)值追求，通過全景展現(xiàn)中國(guó)騰飛的歷史進(jìn)程、取得的偉大成就、面臨的時(shí)代挑戰(zhàn)和作出的積極應(yīng)對(duì)，引導(dǎo)學(xué)生心懷祖國(guó)，傾聽與講述中國(guó)故事，感受與弘揚(yáng)中國(guó)精神，凝聚與傳遞中國(guó)力量，追夢(mèng)出彩，共享、共創(chuàng)同祖國(guó)和時(shí)代一起成長(zhǎng)與進(jìn)步的機(jī)會(huì)，做自信中國(guó)人。本冊(cè)教材依據(jù)《義務(wù)教育思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》和《青少年法治教育大綱》，遵循生命的邏輯、生活的邏輯和知識(shí)的邏輯相統(tǒng)一的原則，從九年級(jí)學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和品德發(fā)展需求出發(fā)，在不斷擴(kuò)展的生活場(chǎng)域中聚焦“我與國(guó)家和社會(huì)”的關(guān)系，將“我”的生命感受與國(guó)情、法律、心理健康和道德諸領(lǐng)域的知識(shí)相融合，推動(dòng)學(xué)生對(duì)由社會(huì)主義核心價(jià)值觀中國(guó)家層面的價(jià)值目標(biāo)所生發(fā)出的不同主題開展深度學(xué)習(xí)，在自我探索與自主建構(gòu)的基礎(chǔ)上對(duì)這些價(jià)值觀念逐步認(rèn)同、接受和內(nèi)化。第一單元，通過回顧中國(guó)人民在中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下實(shí)現(xiàn)從站起來、富起來到強(qiáng)起來的偉大飛躍，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到改革開放是決定當(dāng)代中國(guó)命運(yùn)的關(guān)鍵抉擇，創(chuàng)新是引領(lǐng)發(fā)展的第一動(dòng)力。實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興，要堅(jiān)持以人民為中心，走全面深化改革、實(shí)現(xiàn)共同富裕的發(fā)展道路；要實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略，加快建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家。富強(qiáng)好比國(guó)之脊梁。堅(jiān)持改革創(chuàng)新，“中國(guó)號(hào)”巨輪必將到達(dá)富強(qiáng)彼岸。第二單元，社會(huì)主義民主是維護(hù)人民根本利益的最廣泛、最真實(shí)、最管用的民主。堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)、人民當(dāng)家作主、依法治國(guó)有機(jī)統(tǒng)一，不斷發(fā)展社會(huì)主義民主政治，是全體中國(guó)人民的共同價(jià)值追求；推進(jìn)法治國(guó)家、法治政府、法治社會(huì)一體建設(shè)，是建設(shè)法治中國(guó)的時(shí)代要求。民主當(dāng)以人民利益為重，法治當(dāng)以公平正義為念。人民不僅是民主與法治建設(shè)的直接受益者，更應(yīng)成為積極的參與者和有力的推動(dòng)者。第三單元，文明是社會(huì)歷史進(jìn)步和人類開化狀態(tài)的基本標(biāo)志，凝結(jié)著民族的價(jià)值追求。中國(guó)特色社會(huì)主義文化為社會(huì)主義文明提供了得天獨(dú)厚的基礎(chǔ)。面對(duì)當(dāng)今世界紛繁復(fù)雜的思想文化，我們更加需要堅(jiān)定文化自信，培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，構(gòu)筑中國(guó)精神、中國(guó)價(jià)值、中國(guó)力量。面對(duì)快速發(fā)展導(dǎo)致的人口、資源、環(huán)境問題，我們更加需要堅(jiān)持人與自然和諧共生，堅(jiān)持走綠色發(fā)展道路，建設(shè)生態(tài)文明，共筑生命家園。第四單元，和諧是人類永恒的價(jià)值追求。國(guó)家要發(fā)展、民族要振興、人民要幸福，都要求積極推進(jìn)和諧社會(huì)建設(shè)。實(shí)現(xiàn)社會(huì)和諧，必須處理好民族關(guān)系，堅(jiān)持民族平等、民族團(tuán)結(jié)和各民族共同繁榮。實(shí)現(xiàn)社會(huì)和諧，必須旗幟鮮明地反對(duì)分裂、維護(hù)祖國(guó)統(tǒng)一。進(jìn)入新時(shí)代，開啟全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家的新征程。中華一家親，共圓民族復(fù)興夢(mèng)。圓夢(mèng)路上，與祖國(guó)和時(shí)代共成長(zhǎng)，做自信中國(guó)人。二、學(xué)生分析九年級(jí)的學(xué)生受認(rèn)知結(jié)構(gòu)、能力水平的限制，對(duì)事物的認(rèn)識(shí)還停留在表面上，學(xué)生享受著科技進(jìn)步和教育發(fā)展的成果，但對(duì)于社會(huì)的認(rèn)識(shí)還有待深化，一部分學(xué)生還存在學(xué)習(xí)目的不明確，學(xué)習(xí)動(dòng)力不足等問題。從學(xué)生的認(rèn)知水平和能力狀況來看，初三學(xué)生處于形象思維向抽象思維過渡的階段。在學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立完成作業(yè)基礎(chǔ)上，九年級(jí)將繼續(xù)發(fā)揚(yáng)優(yōu)良的學(xué)習(xí)傳統(tǒng)，繼續(xù)樹立學(xué)科的重要性，認(rèn)真完成布置的學(xué)科任務(wù)，扎扎實(shí)實(shí)地教好這門課。道德與法治教材的思想感情，應(yīng)該說是很濃厚的。對(duì)于處在青春期的初中生來說，身體和心理的變化導(dǎo)致一些心理困惑，所以老師要善于引導(dǎo)，幫助孩子戰(zhàn)勝困難，全身心地投入到學(xué)習(xí)中來，在快樂中學(xué)習(xí)，在自信中學(xué)習(xí)，讓學(xué)生們能夠自由徜徉在知識(shí)的海洋中而不感到疲憊。學(xué)生有著良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣，在老師的努力下取得了長(zhǎng)足的進(jìn)步，但是兩級(jí)分化嚴(yán)重，優(yōu)等生掌握社會(huì)技能較好，后進(jìn)生需要更好的引導(dǎo)。九年級(jí)學(xué)生處于初中階段關(guān)鍵的時(shí)期，思想波動(dòng)較大，易受外界因素干擾，成績(jī)?nèi)菀變蓸O分化，尤其是對(duì)于習(xí)慣了形象思維的他們，要轉(zhuǎn)變到抽象思維的邏輯推理，需要付出比以往更多、更艱巨的努力才行。三、教學(xué)措施（一）適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法對(duì)于本課程的教學(xué)，教師可以結(jié)合學(xué)生和當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況，選擇適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法和途徑。體驗(yàn)式教學(xué)一般是指使學(xué)習(xí)者親身介入實(shí)踐活動(dòng)或一定的情境，通過認(rèn)知、體驗(yàn)和感悟，在實(shí)踐或親歷過程中獲得新的知識(shí)、技能、態(tài)度的方法。常見的體驗(yàn)式教學(xué)方法有“情景模擬”、“參觀調(diào)查”、“角色扮演”、“實(shí)驗(yàn)制作”、“實(shí)踐親歷”等等。這種方法強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過實(shí)踐，增強(qiáng)探究和創(chuàng)新的意識(shí)，學(xué)習(xí)科學(xué)研究的方法，發(fā)展綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。作為一種教學(xué)方法，實(shí)踐與探究以活動(dòng)為載體，以學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和社區(qū)的生活為背景，在活動(dòng)和探究中，演繹教材內(nèi)容，補(bǔ)充和生成超越教材知識(shí)的內(nèi)容。這種方法強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力和探究能力。（二）創(chuàng)造性地使用教材，努力開發(fā)和利用課程資源 教材是依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)編寫的，也對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)作了一定的調(diào)整和充實(shí)。教師既可以按照課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和順序進(jìn)行教學(xué)，也可以按照教材的編排結(jié)構(gòu)進(jìn)行教學(xué)，還可以根據(jù)教師自己對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的理解，重新編排教學(xué)結(jié)構(gòu)。對(duì)于教材所設(shè)計(jì)的各項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容，教師也可以進(jìn)行各種變通，可以結(jié)合當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況采取相適應(yīng)的活動(dòng)方式。教材中的情境導(dǎo)入和列舉的具體案例、材料，是根據(jù)“貼近生活、貼近實(shí)際、貼近學(xué)生”的原則，從實(shí)際生活中收集或者提煉而來的。但是，即使是最新的案例、材料，在實(shí)際教學(xué)過程中也難免會(huì)發(fā)生一定的滯后性，因此，教師需要不斷加以更新，力求使用最新的材料，以增強(qiáng)思