鎖倩奧鵬培訓研修日志(編輯修改稿)
2024-10-13 18:19 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 也強調(diào)教師要創(chuàng)設有意義的語境，為學生學習、實踐和運用英語創(chuàng)造條件。《標準》凸顯學生主體性。強調(diào)學習外語不再是老師講，學生聽背的模式。《標準》中也是在教學實際中比較難運用的一條，就是 “教師要通過創(chuàng)設接近實際生活的各種語境，采用循序漸進的語言實踐活動，以及各種強調(diào)過程與結果并重的教學途徑和方法，如任務型語言教學途徑等，培養(yǎng)學生用英語做事情的能力”。在偏遠的農(nóng)村地區(qū)，要創(chuàng)造一個適合的情景顯得相對難一點，而這也正是我需要為之奮斗努力的目標。面向全體學生，關注語言學習者的不同特點和個體差異；整體設計目標，充分考慮語言學習的漸進性和持續(xù)性；強調(diào)學習過程，重視語言學習的實踐性和應用性；我斟酌和思考的，如何在教學中面向全體學生，優(yōu)化評價方式等問題，都是我要努力探索的問題。在學習了專題二“《中國中小學英語教師專業(yè)水平等級標準》與教師專業(yè)發(fā)展創(chuàng)建中國中小學英語教師的知識與能力體系”之后，我明白自己自身素質(zhì)仍有很大的缺陷，需要在今后的學習中不斷補充。英語的許多語法用法發(fā)生了變化，作為一名英語教師，我們的英語語言知識需要更新，我們應該了解這些變化。在專題學習中，我明白了什么是所謂的 “教學法”，這就要求我們在教學中不要片面理解、盲目追隨，更不能不加分析地采用或批判某種所謂“教學法”。作為一名教師，我們要明白語言文化是以中潛移默化的過程、顯性語言知識向自動化能力轉(zhuǎn)化的過程、了解外語能力構成的特性。教師還應具備課程與課堂教學的知識。我們需要根據(jù)學生需求、本地環(huán)境，選擇適當?shù)慕虒W材料或設計校本課程，所以應該具有課程設計的知識，能清楚地理解課程目標與教學目標，懂得如何選擇教學材料。我們要了解教學材料的目標、內(nèi)容和缺失，能對教材進行取舍。還需要掌握教案設計的基本知識，能設計可以實現(xiàn)教學目標的教學任務。總之，作為一名英語教師，對學生要有三心，關心，耐心、愛心”，對自己也要加強自己的專業(yè)素質(zhì)。第三篇：奧鵬研修心得奧鵬教師送培送教培訓心得體會向陽小學教師：羅靖本學期我參加了奧鵬教師送培送教培訓活動。此次培訓為我平淡的教學工作增添了幾分色彩，不僅使我獲得了語文專業(yè)知識，而且拓展了我的人生視野，提升了作為一名人民教師的責任感。當今社會已經(jīng)進入了快速發(fā)展的信息社會，世界已經(jīng)開始全面信息化、全球化。為了適應社會的發(fā)展，我們教師必須首先牢固樹立信息化、全球化的思想，積極參假培訓學習，緊跟時代脈搏，做一個信息時代的新型教師。在10月13日至14日這兩天，奧鵬教師培訓中心在我校舉行了形式多樣的活動，主要內(nèi)容有：同課異構、觀摩課、說課、評課、專家點評及專家講座等。在同課異構活動中，我感受到了不同教師的教學理念，明白了教師為主導、學生自主學習這種新的教學方法，還了解了課外拓展對語文教學的幫助。在專家講座的環(huán)節(jié)，從北京遠道而來的專家對課堂教學、激發(fā)學生學習興趣、作文教學等多方面和我縣教師進行了交流討論、疑難解答。這次培訓讓我了解到小學語文教學發(fā)展的最新動態(tài)、趨勢；深刻領會了語文教育的理念、新時期語
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