【文章內(nèi)容簡介】 教師應(yīng)加以鼓勵(lì)和肯定，即“不管是黑貓還是白貓，只要能逮住耗子就是好貓?！比纭靶荨?，有的學(xué)生說“一個(gè)人靠在樹木旁休息了”，這是會意識字方法嘛！鼓勵(lì)學(xué)生在課外生活中和課外閱讀中自能自主識字。在小學(xué)第一學(xué)段（1——2年級）識字學(xué)習(xí)目標(biāo)規(guī)定，認(rèn)識常用漢字1600——1800個(gè)，這是有目標(biāo)的識字量，學(xué)生應(yīng)當(dāng)完成這個(gè)識字量。除此之外，由于學(xué)生在課內(nèi)外讀了不少喜歡的詩文，運(yùn)用已掌握的多種識字方法，借助拼音和工具書認(rèn)識了超量的字，這應(yīng)予以鼓勵(lì)，這些字就可稱為非目標(biāo)的識字量。對非目標(biāo)識字量一律不能硬性規(guī)定字?jǐn)?shù)，更不能檢測評定，加重學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)！但可以用適當(dāng)?shù)姆椒ㄗ屪R字量多的學(xué)生展示他們的這方面的知能，激發(fā)其他的同學(xué)也多讀好書多識字。另外還有歸類識字法，換偏旁識字等法，不再舉例。三、簡介寫字的一些教學(xué)法寫字教學(xué)的要求：“課程標(biāo)準(zhǔn)”中對第一學(xué)段（12年級）的寫字教學(xué)提出這樣的要求：會寫800——1000個(gè)字。掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)，初步感受漢字的形體美。并提出，養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范、端正、整潔。在寫字教學(xué)中，必須遵照多識字，少寫字的原則，不要增加學(xué)生的寫字任務(wù)量，不能增加他們的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。但每個(gè)字必須按要求寫好，對學(xué)生從小嚴(yán)格要求，從而會打下扎扎實(shí)實(shí)的寫字基本功，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，這將終身受益。寫一手好字，能體現(xiàn)出一個(gè)人的文化素養(yǎng)。寫字教學(xué)的基本原則和方法。低年級小學(xué)生一律使用鉛筆練寫字，其它書寫工具如油筆、鋼筆等不宜使用。使用的鉛筆硬軟度也要適宜，最好不要用自動鉛筆。由于“課程標(biāo)準(zhǔn)”規(guī)定，教材也努力體現(xiàn)認(rèn)寫分開、多認(rèn)少寫，降低難度的主張，所以不是所有學(xué)過的生字都要求學(xué)生會寫，如一年級認(rèn)識950個(gè)常用字，只寫其中的350個(gè)；二年級認(rèn)識850個(gè)常用字，只寫其中的650個(gè)。教材中要求寫的字，體現(xiàn)寫字的規(guī)律，按照由少到多、由易到難、由簡單到復(fù)雜，由獨(dú)體到合體的順序。如一年級上冊是要求寫100個(gè)字，每課一般34個(gè)。全冊很少寫合體字，到一年級下冊才出現(xiàn)不太復(fù)雜的合體字。這樣，教師教學(xué)生寫字，也必然要根據(jù)教材的自主編排規(guī)律進(jìn)行指導(dǎo)。進(jìn)行寫字教學(xué)，首先要練寫好基本筆畫。如第一課學(xué)好“一、二、三”3個(gè)字，主要練習(xí)橫畫。第二課學(xué)寫“十、本、禾”3個(gè)字，主要練習(xí)豎、撇、捺。學(xué)寫這些基本筆畫，無論起筆和收筆，一定要寫得規(guī)范、正確。其次，在練寫?yīng)汅w字時(shí)，一定要指導(dǎo)學(xué)生先整體細(xì)細(xì)觀察字形結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，如“中”，一個(gè)“口”，中間一筆豎。然后讓學(xué)生從整體到部分，觀察這個(gè)“口”要寫成扁形的“口”，不能寫成“口語”的“口”字形。而中間的豎的筆劃，要落在字的正中間，要寫得直，然后再按照書寫的筆劃規(guī)則教給學(xué)生筆劃順序，教師范寫，生書空練寫后，再描字，仿寫。教寫合體字，也應(yīng)從整體到部分觀察所寫的字形結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，然后讓學(xué)生辨析出有哪個(gè)偏旁部首組成的，如果這個(gè)偏旁部首過去學(xué)過的，復(fù)習(xí)鞏鞏固一下，如果沒有學(xué)過的，就讓學(xué)生識記住。然后再觀察要學(xué)寫的字間架結(jié)構(gòu)布局特點(diǎn)，如“花、草”是上小下大：“行、河”是左小右大，“熱、煮”上大下小等。如果學(xué)寫幾個(gè)字，有相同偏旁的字，在教學(xué)時(shí)，可重點(diǎn)指導(dǎo)寫好一個(gè)。教給學(xué)生筆劃順序后，然后放手讓學(xué)生揣摩，初步感受漢字的形體美，然后練習(xí)寫。教學(xué)寫字，一定從小要養(yǎng)成正確地寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范，端正，整潔，不要隨意涂改寫好的字。下面看一位教師上的一節(jié)識字課，探討怎樣在語言環(huán)境中進(jìn)行識字教學(xué)。一年級下冊識字3（課堂紀(jì)實(shí)）學(xué)習(xí)目標(biāo)：認(rèn)識“霧、霜”等13個(gè)生字。會寫“和、語”等6個(gè)字。正確、流利地朗讀課文。有收集對子和對對子的興趣。教學(xué)步驟：預(yù)習(xí)朗讀導(dǎo)入：教師范讀導(dǎo)語，引起學(xué)生對本組教材的興趣。師：同學(xué)們提前預(yù)習(xí)了課文，哪個(gè)同學(xué)能借助拼音把課文讀給同 學(xué)聽？學(xué)生舉手，教師指讀。教師：這個(gè)同學(xué)預(yù)習(xí)了，課文的大多數(shù)字已讀對了，但也有幾 個(gè)字音沒完全讀準(zhǔn)。誰能幫助讀準(zhǔn)？ 學(xué)生糾正讀。教師鼓勵(lì)表揚(yáng)。讀文識字，讀準(zhǔn)字音。教師：這篇課文和一般兒歌不一樣，是對對子，前面一個(gè)詞語對后面一個(gè)詞語，下面老師前朗讀一遍課文，同學(xué)們認(rèn)真聽，自己如果還有哪個(gè)字音讀不準(zhǔn)，聽了后記住，讀正確。教師范讀，學(xué)生認(rèn)真聽。師：同學(xué)們聽得很認(rèn)真，下面老師再讀一遍，同學(xué)們可以小聲跟 著讀。教師范讀，學(xué)生小聲跟讀。教師：同學(xué)們基本上讀準(zhǔn)了字音，但下面幾個(gè)字注意讀準(zhǔn)前后鼻音和平翹舌音的字：千、楊、蜂、霜、照、紫。教師引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)。教師讀前半句，同學(xué)們讀后半句，然后我們再交換讀。有些同學(xué)個(gè)別字讀音仍讀不準(zhǔn)的，練習(xí)讀準(zhǔn)了。師生交叉讀。教師：對對子可以拍手讀，下面我們按排座行次分4個(gè)大組拍手 賽讀，看哪個(gè)組表演的最好。依次序大組集體拍手表演讀。評出優(yōu)勝組集體表演讀。師生鼓掌。朗讀感悟字詞意。教師：下面同學(xué)們把課文中的生字找出來，在下面點(diǎn)上點(diǎn)，然后 用橫線把帶生字的詞語劃出來。然后同座互相檢查下找沒找對。學(xué)生自己小聲讀課文，劃出生字詞，然后同座互查。教師：下面我們請三個(gè)同學(xué)分別把三段（節(jié)）對對子的兒歌聲字 詞讀出來。三個(gè)學(xué)生依順序讀出生字詞。教師：很好，這篇對對子課文第一段主要是寫大自然中一些有關(guān) 天氣的詞語對對子，其中有三個(gè)生字的偏旁部首帶什么？ 學(xué)生齊答：帶“雨”。教師：對，只有合體字“朝”是“月”字旁，“夕”是獨(dú)體字。用同樣的方法，同學(xué)們看看第二段和第三段中的生字歸類一下，有哪些生字有相同的偏旁。學(xué)生觀察比較。學(xué)生：“蝶”和“蜂”都是“蟲”字旁。教師：它們?yōu)槭裁词恰跋x”字旁？ 學(xué)生：因?yàn)槎际切★w蟲。教師：對，這兩個(gè)字是形聲字，形旁是“蟲” 學(xué)生：“李”和“楊”都帶有“木”，它們跟“桃”“柳”這些字 一樣，都是樹木。教師：對，這些字也屬于形聲字，“木”是形旁。另外的生字“碧” “紫”“秀”都是屬于什么結(jié)構(gòu)的字？ 學(xué)生：上下結(jié)構(gòu)的字。教師：對，只有“什”“跟”“夕”一樣，屬于獨(dú)體字。我們用歸 類的方法，記住這些字形。下面同學(xué)們讀詞語練記住這些生字。生練記師：現(xiàn)在我們用這些生字仿課文，練習(xí)口頭組詞語，先自己組詞語，然后前后座同學(xué)互相交流。生生自練組詞語，然后前后交流 師：現(xiàn)在全班交流，哪個(gè)同學(xué)發(fā)言？ 生：霧氣、晚霞?? 生：紫色、一千個(gè)?? 生：李子、碧綠??師：同學(xué)們詞語組對了，說明對這些生字的意思也了解。很好。練寫生字師：本課我們要學(xué)會寫6個(gè)字（師出示帶田字格的小黑板上書寫的字）：和、千、秀、語、李、香師：觀察一下，從字形結(jié)構(gòu)歸類有哪幾種結(jié)構(gòu)的字？ 生：有左右結(jié)構(gòu)的合體字：和、語 生：有上下結(jié)構(gòu)的字：秀、李、香師：對，還有一個(gè)獨(dú)體字：千。下面同學(xué)們看老師書寫，記住筆 劃順序，看老師怎樣寫的。師逐字范寫指導(dǎo)。重點(diǎn)指導(dǎo)上下結(jié)構(gòu)的字。其中帶有禾字旁的“秀、香”（1）“禾字應(yīng)該寫的扁一些；（2）上撇是平撇，不能寫成斜撇；（3）豎要寫短，給下面的”乃、日“留下空間；（4）撇捺要盡量伸展。寫完讓學(xué)生揣摩漢字的形體美，然后描寫，仿寫實(shí)踐活動鞏固練習(xí)（1）小組合作學(xué)習(xí)：我會讀，我能對。各小組讀“我會讀“中 心詞語。師提示：想一想，在這些詞語中，哪些詞語可以與哪些詞語相對？ 在生活中還有哪些詞語是相對的？比如，朝陽對晚霞山清對水秀。生：小組合作對詞語 全班匯報(bào)。（略）（2）找朋友：學(xué)生各選一個(gè)詞語寫在一張紙上，再把這張紙放到自己胸前，然后找到能與自己相對的詞語，比比誰找到的朋友多。第一次沒找到朋友的學(xué)生，可重新選擇一個(gè)詞語，再找朋友，直到找到朋友為止。在找朋友的過程中，提倡互相幫助。師總結(jié)，布置作業(yè)（1）回家口頭練習(xí)，用學(xué)過的生字各組幾個(gè)詞語。（2）在生字本上每個(gè)字各練寫3個(gè)。（3）預(yù)習(xí)下一課要學(xué)的課文。評析識字3（一年級下冊）這位教師上的這節(jié)識字教學(xué)課，基本是參考《教師教學(xué)用書》一些指導(dǎo)意見上的。也許對很多小學(xué)教師有借鑒作用。怎樣參考“教參”的“教學(xué)建議”和“教學(xué)設(shè)計(jì)”等，結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際情況，如何創(chuàng)新成為自己的教學(xué)行為。當(dāng)然，教學(xué)無定法，哪怕學(xué)習(xí)一位著名的特級教師上的典范課，也不能脫離自己和學(xué)生的實(shí)際情況照葫蘆畫瓢。這位教師上的這節(jié)識字課，有以下幾方面可以借鑒：在語言環(huán)境中識字教師依據(jù)“對子歌”的課文，導(dǎo)入后，就讓學(xué)生用讀課文匯報(bào)預(yù)習(xí)。然后師生一起合作學(xué)習(xí)讀準(zhǔn)字音，特別是一些多音字，必須在語境中，在詞語中讀準(zhǔn)字音，然后引導(dǎo)學(xué)生逐段朗讀，師范讀，師生合作讀，交叉讀，再分大組拍手賽讀等，讓學(xué)生在讀中感悟字詞意。又通過生字組詞語等語文實(shí)踐活動進(jìn)一步了解所學(xué)的生字在不同語境的字詞意。從教字音到了解字義的整個(gè)教學(xué)過程中，都充分利用課文在具體的語言環(huán)境中進(jìn)行識字教學(xué)。聯(lián)系生活實(shí)際識字識字3的導(dǎo)語寫到：“我們生活在美麗的地球上。地球是我們共同的家園，我們大家都愛她。”教師范讀導(dǎo)語，引起了學(xué)生對本教材的興趣。而課文對子歌，主要描述了大自然的景物。教師充分利用教材內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生注意觀察大自然的各種景色和形態(tài)萬種的小動物、植物等。聯(lián)系生活實(shí)際識字，如：霧、霜、蜂、碧、柏、李等。這些大自然的景物，都是學(xué)生熟悉的，用這種方法易學(xué)易記。遺憾的是，教師在這課教學(xué)中有這種意識，但沒有能強(qiáng)調(diào)啟示學(xué)生今后要運(yùn)用這種方法自覺、自然地聯(lián)系生活實(shí)際識字。不僅學(xué)與大自然景物有關(guān)的字。可以用這方法學(xué)與生活中的其他事物有聯(lián)系的字。如日用品、玩具等都可以用這種方法學(xué)識字。根據(jù)漢字結(jié)構(gòu)特點(diǎn)教學(xué)寫好字中國漢字有其獨(dú)特的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，尤其充滿豐富文化內(nèi)涵優(yōu)美的字形。在學(xué)生讀準(zhǔn)字音，記住字形，了解字義后，這節(jié)課又要學(xué)生學(xué)寫6個(gè)字：和、語、千、李、秀、香。這6個(gè)字，有些是這節(jié)課剛學(xué)會的生字，有的是過去學(xué)過的字。教師教寫字層次分明，教法有序。先出示6個(gè)字，引導(dǎo)學(xué)生整體觀察字形，按結(jié)構(gòu)歸類出左右結(jié)構(gòu)，上下結(jié)構(gòu)和獨(dú)體字三類。然后重點(diǎn)指導(dǎo)寫上下結(jié)構(gòu)的字。接著提示學(xué)生寫這些字注意間架結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)，按筆順規(guī)則范寫，再從整體到部分，要提示學(xué)生，寫偏旁時(shí)要注意的地方，如“秀、香”的禾字頭要寫扁一些，有些筆劃要寫規(guī)范，如上撇是平撇，不能寫成斜撇等，指導(dǎo)較細(xì)。學(xué)生接著先描寫，然后仿寫。教師不僅教會學(xué)生寫字，并且讓學(xué)生揣摩所要寫的字，從字形上感受到漢字的美，從而更加熱愛漢字。在語文實(shí)踐活動中，鞏固所學(xué)的生字。低年級小學(xué)生學(xué)得快，忘得也快。根據(jù)這個(gè)特點(diǎn)，教師設(shè)計(jì)多種形式和方法，在語文實(shí)踐活動中鞏固所學(xué)的生字。如：在用多種形式的讀中鞏固。師生合作交叉讀，學(xué)生分大組拍手賽讀等，這種形式和方法還能激發(fā)學(xué)生的情趣。在積累詞語中鞏固。用結(jié)合生活