【文章內(nèi)容簡介】 位對校園精神文化建設認識片面。有的學校對校園文化的內(nèi)涵和要求不甚了解，基本處于無意識的自發(fā)狀態(tài)，而非有意識的主動建構(gòu)；不少學校熱衷于打造表面的環(huán)境文化，營建“形象工程”，深層的核心價值文化并沒有建構(gòu)起來，學校的人文厚度沒有隨著校園的日漸漂亮而有所增長；有的學校只重視物質(zhì)硬件、管理制度、文體活動等“顯”性文化建設，忽視教師的精神風貌、思想理想信念和學生的學習興趣、健康個性、健全人格等“隱”性文化的構(gòu)建；有的學校沒有把校園文化建設與師生的需要結(jié)合起來，人本意識不強；個別學校甚至把校園文化的創(chuàng)建和學校品牌的創(chuàng)建割裂開來，而實際上文化是品牌創(chuàng)建的基礎(chǔ)和靈魂。學校理念系統(tǒng)松散且概念不清。許多學校雖制定了一訓三風，但不完整且無系統(tǒng)性，其表現(xiàn)為①系統(tǒng)松散。即整個理念系統(tǒng)沒有核心理念的主導，缺乏理念系統(tǒng)的向心力和凝聚力。②理念系統(tǒng)的概念認識不清。辦學理念、一訓三風等各個概念所應對應的內(nèi)容張冠李戴。精神文化與現(xiàn)實脫節(jié)。有的學校的精神文化表現(xiàn)只停留在外顯的符號層面，管理者和師生員工的精神狀態(tài)、行為方式，與紙面上、墻面上顯現(xiàn)的符號文化的真實價值完全脫節(jié)。校園文化活動較單薄。校園文化與校園人之間出現(xiàn)了許多不適應的地方，被動接納的多，主動消化的少，主動構(gòu)建自身特色活動的更少。在校園文化的構(gòu)成上，節(jié)日文化活動多，平時文化活動少；常規(guī)的娛樂性文化活動多，深層次的科技藝術(shù)文化活動少。在校園文化活動的組織上，缺乏系統(tǒng)性與戰(zhàn)略計劃，往往是臨時安排多，長遠規(guī)劃戰(zhàn)略考慮少；從學校角度設計的活動多，從教師、學生角度設計的少。與社會的關(guān)聯(lián)度不大，對其他文化如社區(qū)文化等缺乏輻射和影響力，社會認可度小。（四）校園文化建設缺乏整體規(guī)劃，自身特色不強大多數(shù)學校在校園文化建設中，沒有整體設計與長遠考慮，沒有長遠規(guī)劃、近期目標和分步實施方案，隨意性太強；環(huán)境文化建設、制度文化建設、精神文化建設三駕馬車各奔東西，不成體系。大多數(shù)學校校園文化沒有其鮮明的個性特征，沒有注重體現(xiàn)學校自身的特色、歷史淵源和發(fā)展趨勢，個性不明顯。二、學校園文化建設的策略學校校園文化建設須遵從學校的歷史和現(xiàn)狀，從學校已有的條件和學校自身的教育實踐出發(fā)，借鑒古今人類文化發(fā)展的優(yōu)秀成果，加強學習，轉(zhuǎn)變觀念。回歸原點，整體規(guī)劃；重構(gòu)目標，突出特色；才能使學校校園文化建設的開展更加卓有成效。（一）加強學習，轉(zhuǎn)變觀念，校長決策，理念先行增強教育管理者的校園文化意識。教育管理者的觀念、指導思想，直接影響著對教育培養(yǎng)目標的實施。這就要求教育管理者必須要加強學習，要以科學發(fā)展觀等重要思想作為領(lǐng)導區(qū)域教育發(fā)展與改革的根本方針，把校園文化建設作為先進文化建設的重要內(nèi)容。要充分發(fā)揮校長在校園文化建設中的核心作用。校長是學校的領(lǐng)導和核心，是學校教育的組織者和決策者。校長的教育觀念、價值取向，往往決定了學校的辦學理念，辦學風格，在很大程度上也影響著學校的物質(zhì)文化的創(chuàng)造，教育制度的形成以及學校精神的培育。在當前社會大氣候和教育改革與發(fā)展的影響下，校園文化正朝著正規(guī)化、多樣化、群體化、藝術(shù)化發(fā)展，校園文化研究的側(cè)重正在從高等學校轉(zhuǎn)移到中小學校，特別是農(nóng)村中小學校。因此，我們每一位校長要努力樹立起建設校園文化的高度責任感和使命感，在積極改善辦學條件、完善教育設施、促使學校達到凈化、綠化、美化的同時，不斷更新教育觀念，以更大的熱情、更多的精力注重學生情感的熏陶，性格的培養(yǎng)，意志的磨練，幫助每一個學生確立高尚的人生理想，健康的人生哲學，樂觀的人生態(tài)度，從而培養(yǎng)更多具有競爭意識和負責精神的優(yōu)秀人才。增強教師的校園文化意識。教師是校園文化建設的主體，是教育培養(yǎng)目標的具體實施者。教師的教育觀、人才觀直接影響著教師的教育教學行為。舉辦開展教育專家與教師合作論壇，舉辦骨干教師培訓班、班主任培訓班等活動，提高教師對校園文化的認識，增強教師對校園文化建設的緊迫感和使命感，使教師成為校園文化建設的主動者。（二）科學規(guī)劃，統(tǒng)籌兼顧校園文化概念的規(guī)定性，決定了其敬畏生命、尊重生命與發(fā)展生命的品性。校園文化建設不僅要緊緊依隨師生生命發(fā)展的內(nèi)在需要與邏輯性的過程，而且要自主追尋和成就師生生命的意義和價值，還生命發(fā)展以應有的空間和權(quán)力，讓生命的精神恢復自由和靈性，營造和諧校園。為此，應遵循以下原則：整體性原則。校園文化建設是一個系統(tǒng)工程，要從總體上對校園文化建設的各個方面進行規(guī)劃。將教師、學生的發(fā)展放到首位，做到教師、學生的發(fā)展和學校發(fā)展的有機結(jié)合；將精神文化作為中心并滲透到制度文化、環(huán)境文化中去，使三者成為一個有機的體系，使各個因素協(xié)調(diào)一致，保證校園文化建設協(xié)調(diào)發(fā)展，使其功能得到充分發(fā)揮。育人性原則。校園文化的主要功能是育人，要充分發(fā)揮校園文化的審美、怡情、養(yǎng)性、育德、啟智等多種功能，要通過校園文化建設來實現(xiàn)以“環(huán)境育人、教書育人、活動育人、管理育人、服務育人”為主要內(nèi)容的“全面育人”，提高育人質(zhì)量。校本性原則。立足校本，植根校園，建設個性鮮明的校園文化。深入挖掘?qū)W校辦學所積淀下來的文化內(nèi)涵，并盡量物化；不斷吸收先進文化，生成、創(chuàng)造學校自身的文化。創(chuàng)新性原則。文化的生命在于創(chuàng)新，創(chuàng)新才有個性，創(chuàng)新才有特色。在充分考慮歷史繼承性、民族獨特性、地域本土化的基礎(chǔ)上，盡可能不重復別人的東西，做到人無我有、人有我新，突出人文與科學性。（三）重構(gòu)目標，突出特色，有序發(fā)展加強物質(zhì)文化建設，美化校園環(huán)境，校園物質(zhì)文化作為一種物質(zhì)的客觀存在，能為人們的感官所直接觸及，具有直觀形象的特點，這種直觀的物質(zhì)文化包含了設計者、建設者和使用者的價值觀、審美觀，具有相當?shù)某志眯浴Ｋㄐ@的地理位置、地形風貌等自然環(huán)境和校園的各種建筑、教學科研設備、文化設施和生活設施以及校園里大小園林、草地、花壇、道路等硬件工程的合理布局。良好的、富有個性的校園建設，一方面可起到美化環(huán)境、裝飾校容作用，另一方面又能以其獨特的物質(zhì)文化形態(tài)影響學生，起到陶冶情操、凈化心靈的作用。精神文化是校園文化的內(nèi)核，要滲透到制度文化和環(huán)境文化中去并能得到充分的體現(xiàn)。為此，要特別注意以下幾個方面：提煉具有自身特色的理念系統(tǒng)，形成學校的凝聚力。要根據(jù)黨的教育方針和素質(zhì)教育的思想，挖掘校園文化內(nèi)涵，傳承學校歷史，結(jié)合學校自身優(yōu)秀辦學傳統(tǒng)、發(fā)展目標和現(xiàn)代教育的總體趨勢和要求，讓廣大師生廣泛參與，提煉并確立特色鮮明的辦學理念。根據(jù)學校的辦學理念，明確育人目標、辦學目標、一訓三風等，形成具有自身特色的理念系統(tǒng)。形成體現(xiàn)文化個性的學校形象標志，彰顯校園文化底蘊。無論是?；盏闹谱鳌⑿Ｙx的撰寫、校歌的創(chuàng)作，還是?？木庉?、校服的設計，都要充分體現(xiàn)學校的文化底蘊，彰顯學校的辦學理念。加強三風建設，鍛鑄學校精神。加強校風建設。良好的校風要學校和廣大師生長期、精心的培育，它能營造出一種無形的感染力，激發(fā)全校師生員工的內(nèi)在動力，排除各種不良心理和行為的干擾，形成催人奮進的和諧氛圍，成為學校發(fā)展的獨特教育資源。加強教風建設。通過“正師風、強師德、塑師魂”等活動提高教師職業(yè)道德水平，樹立教書育人、服務育人的意識；通過自我反思、同伴互助、專家引領(lǐng)等方式，轉(zhuǎn)變教學觀念，提高教育教學技能和專業(yè)文化知識，促進教師專業(yè)發(fā)展。加強學風建設。通過教職工的言傳身教，各種校園活動、主題班會、制度制約、表彰先進學生等多種形式，讓學生逐步接受學校核心價值觀所倡導的價值觀念、行為準則，養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)和文明行為，在學生中形成遵紀守法、團結(jié)互助、勤奮好學、積極向上的良好風氣。三風建設實際上就是把學校的理念系統(tǒng)變?yōu)榻搪毠?、學生的自覺行動，就是塑造學校精神的過程，它體現(xiàn)著一個學校的精神面貌，是學校獨特的“文化品質(zhì)”。開展特色校園主題文化活動，振奮師生精神。學校根據(jù)自身實際、學校特色和時代特點，精心設計和組織開展內(nèi)容豐富、形式多樣、吸引力強、調(diào)動師生主動參與的校園主題文化活動并將學校辦學理念和育人目標融入其中，把德育、智育、體育、美育教育滲透到校園文化活動之中，使師生在活動中受到潛移默化的影響，思想感情得到熏陶、道德境界得到升華，讓師生在緊張的教學之余，揮灑潛能、展示個性，讓大家都“活”起來，“動”起來，“樂”起來，振奮精神，使校園成為大家流連忘返的樂園。另外，學校要充分利