【文章內容簡介】 因素對智力因素起到動力、定向、引導、維持、調節(jié)、控制和強化的作用，一定程度上促進了學生心理素質的增強和意志品質的提高。在班主任的“五心”工作中，我十分重視班級活動。良好的集體活動是富有教育力和感染力的課堂，它能使學生在活動中消除心理障礙，相互溝通，它能使師生在互動中產生潛在的積極影響，同時它還有利于教師在活動中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。實踐證明，只要班主任對工作熱心，對學生有愛心，發(fā)現(xiàn)問題細心，處理問題精心，思想工作耐心，做事情用心，那么，班級管理工作一定會做得很好，干得出色，富有成效。第三篇：高三感悟我是一名普普通通的學生，只比大家提前體驗了高考。在這幾年的學習中，偶爾有點心得感悟。今年暑假將正式迎來自己的第二次高考——考研。在準備著即將到來的第二次高考之際，腦海中不禁想起三年前的一幕幕，有感而發(fā)。以下就是我的一些體驗，沒有文采，也沒有完整結構，因為我只是想把自己的體會和感悟與大家分享，供大家參考借鑒?？荚嚻ㄒ唬┤魏我淮慰荚嚕际悄芰?、知識、智慧乃至運氣等必然因素和偶然因素交互作用的結果，高考更不例外。這要求我們樹立正確的考試觀，任何事情的最終結果都是內外因綜合作用的結果?？荚囈膊焕猓瑳Q定你考試成績的因素很多，在這些諸多因素中，你的能力或實力無疑是主要因素（即內因）。一般說來，你的能力越強，相應考試成績越高。但有時你的最終成績還受其他因素的限制，如心理的微妙變化，考試環(huán)境等外部因素影響，有時乃至運氣等偶然因素（統(tǒng)稱為外因）也影響你的最終成績。因此在考試成績出來時，我們要客觀評價自己的成績，如果正常發(fā)揮，那你則要慶祝一番，因為你不僅成功地抵擋了來自各個方向意外的冷箭，而且還證明了自己的實力。如果發(fā)揮失常，那也是正常的，因為意外總是要發(fā)生的，往往留下傷心的淚水（尤其是女同學），然后就是在接下來的一段時間內萎靡不振，毫無斗志。在這里不是笑話流淚的同學，至少它可以幫助你發(fā)泄一下內心的不快，使自己的內心舒暢一些，憋在心里反而對自己身心不好。但切忌只是流下幾行傷心的眼淚和在接下來的一段時間內的糟糕心情而對自己這次考試失利的原因一點都不加分析，如果是這樣，那么你下次考試極有可能還要流下傷心的眼淚，你到底還有多少淚要流？記?。簽樽约喊菦]有用的，淚水和糟糕的心情可以換來同情，但也僅僅能換來同情。痛苦一會把自己內心的不快發(fā)泄出來就行了，接下來你還有重要的事情要做——客觀公正地分析自己失利的原因，是實力上的差距，還是其他因素影響了自己？找出了自己失利的原因再有的放矢地進行練習、強化，這樣才能在下次考試中有所突破、有所提高。你說是不是這個理？（二）要知道，除了高考，之前的一切考試都沒有決定意義，只要你相信自己，用最好的心態(tài)高考，你不用擔心平常出現(xiàn)的小波折。不要因為幾次考試的失利而耿耿于懷，追悔不已。你應該慶幸自己還有機會，如果你感覺自己的成績還沒有達到自己的標準，在沒有進入六月份以前，完全還有提高的空間。大多數(shù)學生的復習之路都不是一帆風順的，這是很正常的！社會主義不也在實踐探索中曲折前進嗎？要學會“往前看”，那才是絕佳的方法，否則你將會為把低落情緒帶到后來的復習中而追悔不已。（三）把你應該作對和你有能力作對的題做好，你就是考試的成功者。不要期待自己在考試中超水平發(fā)揮，這是可遇而不可求的。事實上最終的考試成績往往比我們預想的要低，只要你能發(fā)揮出自己的正常水平就很不錯了！我始終信奉這樣一句話：學生不以不會做難題為恥，而應以做錯自己應該做對和有能力做對的題為恥。如果你想要拿高分，首先要保證基礎分，如果基礎題做得一塌糊涂，難題做對了也意義不大。除了很少數(shù)尖子生，對于我們大多數(shù)同學，明智的選擇并不是面面俱到，妄圖拿到所有題目的分數(shù)，反而是穩(wěn)扎穩(wěn)打，把該得到的分數(shù)牢牢抓在手中。因此，對大多數(shù)學生來說做到如下就不錯了：不刻意追求分數(shù)的多少、只注重自己的正常發(fā)揮；不計較一題一空的得失，只在乎把該拿的分拿下；減少自己的非智力因素丟分，提高中等題的命中率，適度地放棄部分難題。如果真能做到以上幾點，你照樣拿高分，照樣考大學！學習篇（一）你的學習成績所能達到的高度取決于你的基礎所能支撐的限度。其中“ 你的基礎所能支撐的限度”，又可分為兩層：一是你對基礎知識的掌握程度；二是你對基礎知識的感悟程度。第一層主要靠你自己的記憶，使自己對基礎知識的掌握具有一定的廣度；第二層主要靠你自己的理解和悟性，使自己對基礎知識的掌握具有一定的深度。兩者是辯證統(tǒng)一的。廣度是深度的基礎和前提，由于各知識點，尤其是數(shù)理化學科，之間往往相互關聯(lián)、成因果關系，只有掌握一定量的基礎知識（書本上的基本定義、概念、公式、定理），系統(tǒng)梳理過后，再配合一定數(shù)量的習題（做習題的過程最好由課本例題、習題到課外習題），才能便于自己加深對其相應的理解與感悟。反之，當深度達到一定程度時，它能更好的幫助自己對基礎知識的掌握，即更好地增加知識的廣度。因為在理解的基礎上記憶，記憶效果會更好！當你的廣度和深度都達到一定程度時，你便初步在自己的腦海中構建起一個屬于自己的知識體系，它會使你又好又快地接受新知識。你的原有知識量越廣、越深，所構建的知識體系越完善、越健全，所學的新知識越易于你的認知結構產生聯(lián)系，進而掌握好一個新的知識點；你的原有知識量越廣、越深，所構建的知識體系越完善、越健全，所面對的題目越易破解，進而掌握好做題的思路與方法。反之，掌握好一個新的知識點、一種思路或方法又能更好的增加知識的廣度與深度，進而完善自己的知識體系。如此，便可形成一個良性循環(huán)。這樣你提升能力才能提得快；這樣你才能做到“千磨萬擊還堅韌，任而東西南北風”。希望大家能充分利用好第一輪復習的時間，把自己的基礎夯實起來。（二）如果你想得100分，那么你至少要具備1000分的知識量?？荚嚥豢赡苤豢寄銜闹R點，對于你的盲點考試一個都不涉及到是不可能的！因此在平日的復習中你要有針對性的進行復習，盡量減少自己的盲點。從某種意義上說，你的盲點越少（實事求是的評價），你考試成功的幾率越大。從數(shù)學集合的角度來講，你的知識體系是一個集合，高考所考的知識體系是另一個集合，很明顯這兩個集合之間的交集越大，即公共部分越多，你越易在高考中取得成功?。ㄈW習效率的高低不是用數(shù)量來衡量的，而是用對知識點的掌握程度來衡量的。許多同學在做習題時，往往只是機械的練習，習題是做了不少，但卻不出成績。有時做過的同類型題，再做仍出錯。可以說是純粹為了做題而做題，只追求數(shù)量，以為多做題學習效率就高，成績自然就提上去了。殊不知“學習效率的高低不是用數(shù)量來衡量的，而是用對知識點的掌握程度來衡量的?！奔皶r地匯總、分析以前做過的題目，尤其是錯題和不會