高考作文靠什么感動閱卷老師用不凡的構思(編輯修改稿)
2024-10-13 17:45 本頁面
【文章內容簡介】 喻手法,第二段運用了列舉與分承,無論是列舉還是分承,又都是排比。這么說來,是修辭在讓語言亮麗無限!如此,我們又為什么不在遣詞造句的時候注意修辭呢?有了這四樣秘密法寶,我們還愁什么呢?請在心中高聲說一句:閱卷老師,我一定能夠用文章感動您!第三篇：高考作文如何打動閱卷老師高考作文如何打動閱卷老師 胸中有格局筆下有章法高考作文是對學生進行思想道德、思維能力、語言表達能力的綜合考察。古人云?文章以體制為先，精工次之?。顯然，布局謀篇在作文中具有重要地位。如果把寫作文比作建一座房屋，那么布局謀篇便是房屋的骨架——沒有它，任何思想、任何素材都只是零散的材料而已。那么，如何打動閱卷老師呢?筆者以為要對材料作文的寫作模式有一個整體的把握，所謂胸中有格局，筆下有章法。要注意材料作文寫作的整體格局在沈陽召開的遼寧省2014年高中語文高三復習備考研討會上，專家認為，寫作依舊考查材料作文。這種作文不限制文體，但是大多數(shù)考生喜歡將其寫成議論文或議論性的散文。一般說來，材料作文分三大部分：提出問題，分析問題，解決問題。一位參加過高考閱卷的資深教研員說，考場作文最好是?一、三、五、九?的模式：?一?，是圍繞材料確立一個中心。?三?，是圍繞中心選擇三個事例。?五?，即五個段落。?九?，即九百字(僅供參考)。筆者大略翻看了近幾年全國各地高考的優(yōu)秀作文，大部分為五至十個段落。這種結構安排比較符合電腦閱卷的實際情況。要注意切分，使段落間形成有機整體段落之間格局主題確立后，要注意切分。所謂切分，是指圍繞中心論點設立分論點，使各個段落之間形成有機的整體。然后，要精心設計首尾段，首段要簡明扼要，尾段要畫龍點睛，首尾最好呼應。論點提出后，考生可以根據(jù)自己的特點和需要安排段落，將分論點合理分配到各個段落中，圍繞中心論點進行論證。各分論點之間的關系一般有橫向并列、縱向遞進、正反對比等幾種形式。橫向并列是指幾個分論點之間形成并列或排比方式。如2014大連?一模?一考生的作文《態(tài)度決定成敗》，圍繞中心論點提出了幾個并列的分論點：態(tài)度，是不倚仗他人的進取心。態(tài)度，是認真負責的仁慈的情。態(tài)度，是為國為家強大而奮斗的豪邁。分論點緊緊圍繞總論點設立，思路清晰，效果不錯?？忌趯懽鲿r間較緊的情況下，采取這種方式，會減少寫作時間，而且文脈清晰，主題明確。正反對比是指從正反兩個方面提出分論點，通過對比分析，突出了中心論點。高中教材蘇洵的《六國論》是最好的范本。文章在提出?六國破滅，弊在賂秦?的中心論點后，切分出?賂秦而力虧，破滅之道?和?不賂者以賂者喪，蓋失強援，不能獨完?的分論點，使論證辯證、全面，有力突出了中心論點，這篇文章至今被奉為經典。學生使用這種方式論證，效果也不錯。一位高三學生在《放低姿態(tài)，成就人生》中提出了分論點：低姿態(tài)者，可成大業(yè)。然后寫道：劉備，三顧草廬拜諸葛，詢問當世之事，他的低姿態(tài)終得孔明出山。如果沒有孔明的鼎力相助，劉備又怎能三分天下呢?由此可見，低姿態(tài)終可助人成大事。接著他又提出了反面觀點：妄自尊大者，自毀前程。文中寫道：?如果說劉備因低姿態(tài)而成功，那么項羽卻因剛愎自用，妄自尊大而失敗。縱使他‘力拔山兮氣蓋世’也只能承受‘烏江自刎’的結局。?作者從正反兩方面論述?放低姿態(tài)，成就人生?，說理充分，主旨鮮明?？v向遞進是指思路逐層深入，段落依次呈現(xiàn)這樣的格局：引述材料，提出論點。分析材料，闡釋論點。設立正面論點，論述重要性。設立反面論點，闡述必要性。聯(lián)系現(xiàn)實，強化論點。辯證論述，指出方法?；乜壅擖c，升華主題。韓愈的《師說》，就運用了這種方法。作者首先提出論點?古之學者必有師?，然后指出?師者，所以傳道授業(yè)解惑?和?道之所存，師之所存?，這些道理圍繞?古之學者必有師?這一核心觀點展開，解決了兩大問題：一是為什么要從師學習，二是什么人可以當老師。第二段批判時人輕師的陋俗，圍繞第一段的中心論點展開。第三段以孔子為例證，說明道理：?弟子不必不如師，師不必賢于弟子。聞道有先后，術業(yè)有專攻?。這強調了首段以?師道?為原則的擇師標準。段落之間緊密聯(lián)系，逐層深入，思維縝密，說理辯證。雖然段落數(shù)量和今天作文不一樣，但總體結構一致。特別是第二段批評世俗輕師，極有針對性。要注意段內行文順序，形成良好的語言秩序要注意段內行文順序，形成良好的語言秩序。有些考生重視了全文的結構安排，卻忽視了段內層次的次序，信手而寫，以致語意不連貫，表達不清晰。段內層次也要講究章法，先說什么，后說什么，要依據(jù)中心需要。通常情況下，句子之間有并列、承接、遞進、選擇、轉
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