【文章內(nèi)容簡介】 公室來一趟。”說完后我便回到辦公室等他，哪知過了半天也不見其蹤影。我到教室一問，同學(xué)們說王強徑直到食堂吃午飯去了。我回到辦公室，開始冷靜地反思自己的教育方式，回想王強平日里的言行舉止。根據(jù)我平時對他的觀察，他很倔強，在同學(xué)們面前說了狠話是決不會輕易改變態(tài)度認錯的。我意識到，他的抵觸情緒遠比我預(yù)料的要大，對該生的教育也遠沒有我預(yù)期的那樣簡單。若急于求成，很可能事與愿違，把事情弄得更糟。靜下心來，我與該生的家長通了電話，向家長反映了該生的情況。其母親在電話中反饋的信息，使我明白了該生的家庭狀況。該學(xué)生家住郭家壩鎮(zhèn)一偏僻山村，交通閉塞，經(jīng)濟十分困難。近兩年其父親外出到新疆打工，一年只回來一次，掙錢讓兒子讀書。其母親體弱多病，只能在家做家務(wù)，勉強喂一頭豬和十幾只雞，農(nóng)田事務(wù)無力進行，對該生也沒有多大的教育能力。該生由于長期缺乏家庭的親情和關(guān)愛，也由于進校后學(xué)習(xí)差，行為習(xí)慣差，經(jīng)常受到批評，逐漸變得倔強孤僻，不思進取。我利用課余時間找了幾個與他同寢室的同學(xué)了解了他的生活狀況，同學(xué)反映說：王強早就說過不想讀書了，目前迫于家庭的壓力，只想混個畢業(yè)證而已，所以他上課根本不學(xué)習(xí)。由于經(jīng) 常受到老師的批評，他對老師的抵觸情緒很大。其中有個同學(xué)說，他早就料到王強總有一天會做出過激的事情來，這一次當(dāng)面頂撞老師只是他長期積壓的情緒的一次爆發(fā)而已，他對此并不感到驚訝。家長和其他同學(xué)反映的情況讓我震驚，也使我事后對該生的教育認真仔細地想了一些辦法，事實證明我的方法是正確的。一連三天，我沒有再找他，上課也不提此事，等他冷靜下來。期間我專門請了兩個平日與他比較要好的同學(xué)，幫助我做他的思想工作，努力使他轉(zhuǎn)變態(tài)度，并請同學(xué)觀察他的言行以防他有過激行為。同學(xué)的反映是，他的情緒和言行基本正常。同時，我再次與其家長通了電話，請他家長給該學(xué)生打電話（寢室有公用電話），對他進行教育引導(dǎo)。我希望通過同學(xué)和家長的勸告，使他認識到自己的錯誤，使他 明白老師對他的關(guān)心和重視。通過以后幾天的觀察，我發(fā)現(xiàn)他依然還倔著頭，但上課的態(tài)度逐漸在好轉(zhuǎn)。精誠所至，頑石點頭。第五天上午，他主動到辦公室找我，主動向我道歉承認錯誤，并交了一份工整的檢討書，其內(nèi)容言辭懇切讓我非常感動。我沒有再批評他，只是強調(diào)了兩點：一是不要辜負家長、老師和同學(xué)對他的希望，尤其是父母對他的關(guān)心和希望；他是家長的精神寄托，也是家庭興旺的希望之所在，越是家庭困難，越要發(fā)奮讀書，自立自強。二是任何學(xué)生都要遵守學(xué)校的規(guī)章制度，這對每一個學(xué)生都是平等的。上課睡覺、看小說是不對的，老師找他談話教育是對他的重視和幫助，沒有放棄他，更沒有故意整他的想法，其目的是讓他知錯能改，振作起來取得進步。最后我也向該生道歉，承認對他關(guān)心幫助不夠，批評過多，缺乏正面鼓勵引導(dǎo)，對他的家庭困難和學(xué)習(xí)困難沒有及時了解和有效幫助。通過這次推心置腹的交流，該生不僅消除了對老師的敵意和誤解，還說出了一些自己的真實想法和內(nèi)心的煩惱。我認真地聽，并設(shè)身處地地對他提出了一些建議和忠告，他頗為感動，誠懇地檢討了自己的錯誤，并向我保證，以后一定拋棄破罐破摔的想法，上課盡力認真學(xué)習(xí)，爭取期末考試能有進步。我見他心情平靜開朗了，便叫他趕快吃午飯去。他輕松地走了。在以后的日子里，該生說話算數(shù)，各方面果然明顯進步了。這件事情的處理，引起了我對教育的深刻思考。對于后進生、貧困生、留守生的教育，是每一個教育者應(yīng)該非常重視的問題。每一個學(xué)生，內(nèi)心總是渴望被關(guān)愛、重視，渴望成功的。無論學(xué)生有多少缺點，無論他多么平凡甚至是我們眼中的所謂“雙差生”，他對他的家庭都是非常重要的，是家長的“寶貝”和希望所在。像我校這樣的山區(qū)中學(xué)，貧困生、學(xué)困生、德困生、留守生很多（包括殘疾學(xué)生共稱為“五困生”）。對這些學(xué)生，我們應(yīng)傾注更多的愛心，切實深入實際，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活困難和心理障礙，多一分寬容和鼓勵，多與學(xué)生進行思想情感的交流溝通，幫助學(xué)生排除心理困惑、煩惱或自卑、自棄的思想，多想辦法幫助學(xué)生解決一些實際困難。教師應(yīng)該公平對待每一個學(xué)生，尤其要善待“五困生”，讓這些學(xué)生在班集體中感受到溫暖，感受到老師和同學(xué)對他的關(guān)愛和重視。我們絕不能讓這些本已自卑或厭學(xué)自棄、或缺少家庭關(guān)愛的“困難”學(xué)生，再在學(xué)校受到不公平的對待，從而使他們過早地失去信心和理想，讓本來應(yīng)該是活潑向上的青少年，變得頹廢壓抑、不思進取。反思自己，在日常的教育教學(xué)中，雖兢兢業(yè)業(yè)、踏實負責(zé)，但工作方法簡單而欠科學(xué)，粗枝大葉而欠細致。在班級管理中，嚴有余而關(guān)愛不足，呆板而欠活力。在對“五困生”的教育問題上，沒有給予十分的重視，沒有認真地研究工作方式方法。與他們的溝通與交流不夠，甚至不自覺地對他們有不公平的看法和對待。表面上看，班級管理嚴格規(guī)范，也培養(yǎng)了少數(shù)“精英”，但卻是以犧牲學(xué)生的全面發(fā)展為代價，以壓抑學(xué)生的個性為代價，以更多學(xué)生的失敗教育為代價。從中折射出的，是教育的短期行為、方向偏離和教師工作方式、理念的陳舊。教育是一門藝術(shù)，更是一項崇高的事業(yè)。時代在發(fā)展，我們應(yīng)努力加強教育教學(xué)研究，積極反思與實踐，及時更新教育理念，努力探索，與時俱進。（三）記錄整理學(xué)生的創(chuàng)新思維記錄整理學(xué)生的創(chuàng)新思維就是記錄學(xué)生的見解。常言道，教學(xué)相長，學(xué)生的一些獨到見解猶如智慧的火花在閃爍，不僅對其他學(xué)生有啟發(fā)，對我們教師教學(xué)也有開拓思維的良好作用。如課堂上學(xué)生的獨特見解、精彩回答、對文本的獨特理解、源于學(xué)生精神世界的獨特感受，都是豐富、可貴的課程資源，也都是教師可利用的寶貴教學(xué)資料。對于新課程要有新理念。我們在課堂教學(xué)過程中，一直強調(diào)“以人為本”，發(fā)揮學(xué)生的主體參與意識，在這個理念的引領(lǐng)下，學(xué)生總會有“創(chuàng)新的靈光”顯現(xiàn)，教師應(yīng)該適時肯定他們的獨特見解，進一步推廣學(xué)生的好方法、好思路，用激勵的方式、方法促進其發(fā)散性思維的形成。這些獨到的見解可以對課堂教學(xué)進行補充和完善，也可以拓寬教師的視野，提高教師的業(yè)務(wù)水平。［案例］神奇的力量湖北省武漢市青山區(qū)吉林街小學(xué) 錢艷玲［設(shè)計理念］我所執(zhí)教的教材是九年義務(wù)教育劍橋小學(xué)英語《 Join In 》（ STARTER ）。該教材注重開發(fā)學(xué)生的認知結(jié)構(gòu)和心理機制，強調(diào)學(xué)生的親身感受和對英語的運用，并且貼近學(xué)生的日常生活。［案例敘述］片段一在我校三年級有一名學(xué)生小宇生性好動，上課時管不住自己，作為英語老師我經(jīng)常和他談心，可是他上課依然如故，下課了倒是很積極熱心?！霸鯓硬拍芪兀俊蔽矣行┟悦?。但就在幾天后的一節(jié)英語課上我聽到了他銅鈴般的聲音，我一下子驚呆了：在學(xué)完了 colours 和 toys 兩個單元后，我對這兩個單元進行復(fù)習(xí)鞏固，并且鼓勵他們大膽地說出： The （物） is （顏色） 這樣的句型。剛開始只有幾個平時愛舉手的學(xué)生回答，再后來就無人問津了。小宇可能是發(fā)現(xiàn)教室里沒有聲音了，兩眼望著我，等待著……我一下子突發(fā)奇想，說：“同學(xué)們，讓我們充分發(fā)揮想象，來描繪出一個神奇的世界，好嗎？”全班大聲叫好?！捌孥E”發(fā)生了，同學(xué)們大膽地勾勒出一個五彩繽紛的世界：The ball is red The plane is pink The skateboard is orange 這時，小宇舉起了他的手，笑嘻嘻地說： The crocodile is green 哈哈，我笑出了聲，他的想象力可真豐富！我的學(xué)生真可愛！片段二在學(xué)完 26 個字母后，有一部分學(xué)生在書寫時很容易占錯格子，盡管我在上課時反復(fù)強調(diào)，效果還是不明顯。我將 26 個字母的大小寫全寫在黑板上，看看他們能不能找到適合自己的記憶方法，他們各抒己見，我也聽得聚精會神，心里不覺得佩服起這些小老師來。在他們的啟發(fā)下，我也試著找找規(guī)律，以下就是我和我的小老師們找到的：26 個字母按照體形分為：有頭型、有尾型、有頭無尾型、無頭無尾型四類。有頭型：（占一、二格） bdhiklt有尾型：（占二、三格） gpqy有頭有尾型：（占一、二、三格） fj無頭無尾型：（占中間） acemnorsuvwxz另外：所有大寫字母都占一、二格。??！真的很神奇，在他們的唧唧喳喳聲中居然有著如此不凡的發(fā)現(xiàn)，為我以后的字母教學(xué)提供了新的思路。［反思］課堂是一個創(chuàng)造奇跡的神奇地方，學(xué)生在學(xué)習(xí)，教師也在學(xué)習(xí)，兩者是相互的。在上面兩個片段中，我充分認識到了學(xué)生的力量，他們在無形中促使我進步。在片段一中，小宇是一個小調(diào)皮，可就是在他的身上，我看到了自己的不足，為什么他平時就不是那么積極呢？我想自己所設(shè)計的課是不是還不夠吸引人呢？現(xiàn)在的孩子思維活躍，想象力豐富，他們渴望一個能夠走進他們世界的老師、朋友。興趣是點燃智慧的火花，是克服困難的一種內(nèi)在的心理因素，是學(xué)習(xí)知識的動力。學(xué)生對他所學(xué)的東西一旦有了興趣，就會不知疲倦，越學(xué)越愛學(xué)。但是興趣的產(chǎn)生和強化都離不開我們教師的培養(yǎng)和激發(fā)，因此，在以后的課上我不僅要注重學(xué)生語言知識和技能的掌握，還要關(guān)注學(xué)生活生生的生活和他們的內(nèi)心世界。另外在教學(xué)中，要精心設(shè)計適合全體學(xué)生參與的多層次、多形式的教學(xué)活動，使他們都有機會參與課堂教學(xué)活動，并在原有基礎(chǔ)上都有收獲。要對學(xué)生的基礎(chǔ)、能力、個性等進行深入了解，在制定教學(xué)目標和設(shè)計教學(xué)活動時考慮學(xué)生的差異，分出不同的層次，對有特殊需要的學(xué)生要給予必要的指導(dǎo)和幫助，使他們樹立自信心，獲得成就感，使每個學(xué)生在活動過程中都有所發(fā)展。我想一節(jié)課關(guān)鍵是學(xué)生能夠?qū)W到多少，以及學(xué)生是否能夠探尋到一種有效的學(xué)習(xí)方法。在片段二中，我重新認識了自己的學(xué)生，在他們身上力量是無窮的，而這種力量能否展現(xiàn)出來，“機會”是很重要的。學(xué)生的學(xué)習(xí)能力不是教師教出來的，而是學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的過程中通過自我感悟、自我體驗培養(yǎng)和發(fā)展起來的。教師的作用就是引導(dǎo)、幫助學(xué)生 , 提高學(xué)生這種自我感悟的能力。因此教師要給他們機會：發(fā)言的機會、思考的機會、探索的機會……千萬不要小瞧了他們！在課堂上更要給他們求知的機會，充分挖掘教材，加大語言輸入量，我想，他們會把握機會的。同樣，教師更要把握機會，發(fā)掘課堂上的精髓。學(xué)生的力量、教師的力量，會聚在一起，力大無窮！（四）記錄課堂中的突發(fā)事件和記錄學(xué)生的問題和建議學(xué)生在學(xué)習(xí)中肯定會遇到很多困難，也必然會提出各種各樣的問題。有些是個別的，有些是普遍的，也有一些是教師意想不到的，還有一些是富有創(chuàng)新性的，可能教師一時都難以解答。這些問題應(yīng)及時記錄下來，以便在以后的教學(xué)中對癥下藥，實施補救措施。一方面可以豐富自己的教學(xué)思維和教學(xué)經(jīng)驗，另一方面也能提高自身的教研水平。同時，為了充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，本著教學(xué)民主的精神，對學(xué)生的教學(xué)建議也應(yīng)該做必要的記載。課堂中，師生、生生互動導(dǎo)致一些突發(fā)事件，在尋找解決的方法時，偶然出現(xiàn)的瞬間靈感（即使是不能成功解決的方法）也要及時記錄，利用課后深刻反思，否則就會不了了之，教學(xué)思路就得不到拓展。 ［案例］享受掌聲之后——一次公開課的反思湖北省潛江市劉嶺中學(xué) 湯霞 向紅權(quán)記得那是一次公開課，上課的班級是八年級（６）班，學(xué)習(xí)的內(nèi)容是八年級思想品德中的《平等待人》，階梯教室坐滿了聽課的學(xué)生 和老師，但我對自己有相當(dāng)?shù)男判模驗槲覍ψ约旱膶W(xué)生一向都很信任。整個教學(xué)過程按照我的設(shè)計思路順利地進行著。在課堂進行中，我設(shè)計了一個環(huán)節(jié)“實話實說話平等”，請同學(xué)們說說他認為班級中最不平等的一件事情。同學(xué)們一下都炸開了鍋，七嘴八舌地說開了，課堂很是熱鬧。舉手要求發(fā)言的人很多，看樣子要是一一請他們說恐怕到下課也說不完。我只好改變方案，叫大家將自己心中印象最深的一件不平等的事情寫下來交給我，不需要署名。幾分鐘后很多同學(xué)都寫得差不多了。我說：“在我們的生活中，如果你認為某些老師做得不平等，你可以找老師單獨交流，也可以用寫信等其他 方式和老師談心?！闭?dāng)我說著的時候，有一位同學(xué)舉手示意有話要說，我就請他講。他說：“老師，你是八（４）班的班主任，你是怎樣對待你班上學(xué)生的？會不會偏心呀？”這時，所有的學(xué)生都注視著我，剛才還是氣氛熱烈的課堂現(xiàn)在卻鴉雀無聲。他們需要我的回答！我猶豫了一下。公開課都是經(jīng)過精心排練的， 45 分鐘的時間一定要把握得非常精確，整個過程都有嚴格的安排。對于學(xué)生這樣的提問，事先我是沒有想到的。如果我用最簡單的話來回答學(xué)生的提問，可以保證這節(jié)課按照我的設(shè)計進行下去，但是，學(xué)生一定會很失望。看樣子我只好硬著頭皮接招了。于是就這個話題我說了很多?！霸谖业难壑袥]有因成績的好壞而定的好學(xué)生與差學(xué)生這個概念，學(xué)生只有基礎(chǔ)較好的學(xué)生和基礎(chǔ)較差的學(xué)生之分，基礎(chǔ)較好的學(xué)生不等于好學(xué)生，基礎(chǔ)較差的學(xué)生不等于差學(xué)生。基礎(chǔ)較好的學(xué)生，不求上進就是表現(xiàn)差的學(xué)生，基礎(chǔ)較差的學(xué)生只要你在進步，你就是好樣的！就是好學(xué)生！例如考分最后一名的學(xué)生，下次考分名次前進了一名，那么他就是好學(xué)生，就是好樣的?！闭f到這里的時候教室里爆發(fā)出一陣熱烈的掌聲。當(dāng)我說到我們班級的獎勵措施時，我介紹：“我們班級的班費開支方面，為了避免班費只為成績較好的同學(xué)服務(wù)，因此特為那些基礎(chǔ)較差的同學(xué)設(shè)置進步獎。例如：如果某個同學(xué)從班級４５名進步到了３５名，那么我就給他發(fā)獎品，獎品的價值與獎給第一名同學(xué)的相同。在我們八（４）班，哪怕你的學(xué)習(xí)成績是最后一名，只要進步５名就有獎勵?！边@個時候，教室里再一次爆發(fā)出了熱烈的掌聲。當(dāng)我講到“在課堂中教師和學(xué)生都是平等的公民，教師沒有任何特權(quán)，教 師既是老師也是學(xué)生，學(xué)生既是學(xué)生也是老師。我不就經(jīng)常向你們請教某一個字在普通話里的標準讀音該怎么讀嗎”，這時教室里又爆發(fā)出一陣熱烈的掌聲。隨后的教學(xué)內(nèi)容作了調(diào)整。按照設(shè)計，這是不完美的一節(jié)課，但是，從學(xué)生的眼神中可以看出，這節(jié)課對于他們是完美的。［反思］隨著新課程改革的深入開展，民主、平等的師生觀念在我們多數(shù)教師的心中已經(jīng)牢固地樹立起來了。但是，何時我們想到過幫助學(xué)生樹立這樣的觀念呢？我們所理解的民主與平等，學(xué)生是怎樣認識的呢？由此我認識到真正的民主與平等一定是在師生的交流與合作中體現(xiàn)的。有時我們會自認為對待學(xué)生的方式是民主的，但是如果我們的教學(xué)不能激發(fā)起學(xué)生平等交流的欲望，學(xué)生依然是被壓抑的，他們享受不到平等交流的快樂。對教學(xué)過程而言，交流與合作意味著人人參與（包括教師的參與），意味著平等對話。它不僅是一種活動過程，更是一種人與人之間民主平等的精神交流。對學(xué)生而言，交流與合作意味著主體性的凸顯、個性的表達、創(chuàng)造潛能的發(fā)掘；對教師而言，交流與合作意