【文章內容簡介】 情感）第二種類型：要求分析景物描寫語句的作用（與前一類型有交叉）答題提示：此類試題答題要考慮四個要素：一是景物本身的自然環(huán)境特征；二是對人物的烘托作用；三是對社會環(huán)境的暗示（這一點要視情況而定）；四是在結構上為下文鋪墊。答題規(guī)范格式：此處景物描寫渲染（烘托、襯托）了某種環(huán)境的……特點（氛圍、意境），表現(xiàn)了人物的……情緒（心理），為下文寫……作鋪墊。第三種類型：要求明確文章開頭段落的安排用意（前面已經從理清全文思路的角度分析過）答題提示：因開頭是先言其他，再引出主體內容，答題要考慮四點：一與文題是否照應；二是否自然引出下文，為下文鋪墊；三與結尾是否照應；四與主體內容是否形成正襯或反襯。答題規(guī)范格式：開頭點題（照應文題，或首尾呼應），自然引出下文，為下文敘寫……事（人、物）作鋪墊，使行文自然巧妙?；颍号c下文寫……作對比，從而突出……第四種類型：要求明確文章中間某處（段）的寫作用意答題提示：因相應文字在文中或段中，作用要考慮三點：一要明確文字本身要表達的內容；二要考慮它與前后文之間的結構關系（一般為承上啟下，前后呼應）；三要考慮與主體內容的關系（一般為因果、反襯、對比等關系）答題規(guī)范格式：文字本身要表達的內容+結構作用+相關結構作用的文本內容分析。4．探究題第一種類型：文本探究類比較近年來高考散文文本的選擇，都是有文化內涵、有較高文學品位的散文。文本價值取向，或是揭示積極健康的人生感悟，或彰顯真善美，或凸顯時代思考，或對民族性格和民族文化作深層思考。這是考生必須要達到的閱讀認識高度，文本探究往往就此設題。答題提示：從題型看，命題者主要還是依據文本主題內涵或寫作意圖來做文章，這類探究題要求學生必須準確把握主旨并進而把握作者寫作用意，否則就無法完成答題要求。從兩題的答案看，既不能脫離原文，而由無法在原文中直接截取答案，都需要考生作抽象概括。第二種類型：個性解讀類這種題型命題人往往要求考生依據文本作者的觀點、態(tài)度、價值觀，并聯(lián)系自身談談自己的看法或見解。山東高考此類探究題較多。答題提示：個性解讀不能脫離文本隨意發(fā)揮，一定要尊重文本；不能只是原文摘取詞句；要有健康的積極的價值觀。答題規(guī)范格式：亮觀點（總）扣文本（分）聯(lián)實際（分）下結論（總）第三種類型：寫作啟發(fā)類答題提示：平時要積累一些寫作技法，并有一定的認識能力；要能準確判斷文中使用了何種突出的寫作特色；要能聯(lián)系平時作文實踐談感受。答題規(guī)范格式：明確指出某種寫作技法+寫作技法理論闡釋+文本技法舉例 [解析] 第一步：定內容，定文體1．定內容。題目——《江南的冬景》，讀開頭、結尾以及中間各段的開頭結尾部分，可知這篇文章正如題目，寫的是江南的冬景。讀作者——郁達夫，聯(lián)想學過的郁達夫的《故都的秋》，從而略推本文的風格。2．定文體。以上的分析，可以基本確定，這篇文章是一篇寫景的散文，在下一步的研讀中，就要注意體會江南的冬景有什么特點，從而確定作者的感情，即文章的主旨。第二步：定結構、定中心、定特點3．定結構。本文的題目是“江南的冬景”，開頭寫的卻是北國的冬景，接著寫江南的冬景之美，從地質到河港到一天中冬景的變化。即：北國之冬景——江南的冬景：地質，河港，一天中冬景的變化。4．定中心。文章中并無直接地抒發(fā)感情的句子，但從作者對景色的描寫中，能夠體會出作者對江南的冬景的喜愛之情，聯(lián)系《故都的秋》的描寫手法，可知這種喜愛之情就是文章的主旨。5．定特點。文章借景抒情，完全把情融于景中，這就是本文的特點。第三步：審題干、定區(qū)位；抓語詞、定重點；多聯(lián)想、定答案第四篇：現(xiàn)代文答題技巧最全、最實用的閱讀理解答題公式說明文（時間、空間、邏輯）問：本文使用了什么說明順序？有何作用？答：本文使用了xx的說明順序對xx（說明對象）加以說明，使文章更具條理性。（舉例子、分類別、作比較、打比方、列數(shù)字、摹狀貌、作詮釋、下定義）格式：本句/段運用了xx的說明方法，科學準確/生動形象地說明了xx（說明對象）的xx特點（準確or形象生動或簡明平時）格式：本文充分體現(xiàn)了說明文的xx特點，如xx一句就準確（生動形象、簡明平實）地說明了事物的xx特征。（此類問題不常問）例：，為何？ 順序：（大多數(shù)為不能），解句。格式：不可以，xx詞原來是什么意思，在文中是什么意思。它生動形象/準確地說明了xx事物的xx特征（情況），體現(xiàn)了說明文語言的準確性/嚴謹性。若刪去/改變，原句就會變成什么意思，顯得太絕對（或是與原句意不符），所以不能去掉。（此種類型題目任何文體都能見到，但是具體情況具體對待，最好形成自己的套路）①.結構、內容上：引出下文、承上啟下、總結全文/前文、引出說明對象 ②.說明方法，見點2。議論文（完整的陳述句句式，并是中心主題，不能是短語。）識別：①.題目 ②.首尾段 ③.論據觀點 ④.承上啟下句 ⑤.概括：抓胤住關鍵詞句、中心思想，簡明概括。（事實論據和道理論據）格式：這是xx論據，在文中起著證明xx（分論點，若無則寫中心論點）的作用 （舉例論證、道理論證、比喻論證、對比論證）格式①.舉例論證：使用了舉例論證的論證方法，通過列舉了xx事例，證明了 1 xx（分論點或中心論點），使論證更具有說服力。（視情況加上引起讀者興趣）②.道理論證：使用了道理論證的論證方法，證明了xx（分論點或中心論點），從而使論證更具說服力。③.比喻論證：使用了比喻論證的論證方法，將xx比作xx生動形象地證明了xx的觀點，使論證淺顯易懂，更容易被讀者接受，使文章更具有說服力。④.對比論證：使用了對比論證的論證方法，將xx和xx進行比較，（使對與錯更加分明），突出強調了xx的觀點，更容易讓讀者接受，使文章更具有說服力。以上四種答題格式應該是比較全面了，照搬再圍繞主題應該是比較完的。（不外乎簡明平實和生動形象）格式：xx（句、段、全文）具有xx的語言特點，從xx（詞、句）中體現(xiàn)了xx的語言特點。⑴.題目作用 ①點明論點 ②交待論題⑵.結尾作用 ①總結全文，強調xx的中心論點 ②總結全文，得出xx的中心論點 ③提出問題，發(fā)人深思。記敘文（注意時間地點人物事件（起因、經過、結果））（1）摘錄法。提取中心句、主旨句、一般句。（2）拼接法，選取關鍵詞關鍵句進行整合（結合本文主題（一定要注意圍繞中心思想主題）與首尾段、關鍵句）格式：本文通過對xx的描寫/記敘，贊美了xx（文章線索），表現(xiàn)了作者對xx的欣賞，抒發(fā)了作者對xx的喜愛之情和?之情（具體要結合文章主旨）描寫（1）正面描寫、側面描寫（2）環(huán)境描寫、場面描寫、細節(jié)描寫（3）人物描寫：外貌描寫、語言描寫、動作描寫、心理描寫、神態(tài)描寫 作用（1）人物描寫：運用xx描寫準確揭胤示了xx人物的?（心情/心理/性格）（2）景物描寫：（人物形象/心情/性格），為下文的xx（情節(jié)）作鋪墊 、突出了xx主題、環(huán)境（以上五點可以視情況結合來用）。（3）議論的作用：抒發(fā)了作者xx的情感，畫龍點睛，突出xx中心，深化主題（此格式不常用到）。（4）第二人稱的作用：親切、自然，拉近了作者與寫作對象的距離，使表達的情感更強烈，更具有感染力和親切感。（比喻、擬人、夸張、排比、對偶、反復、設問、反問）作用（1）比喻：把xx比作xx，生動形象地寫出了xx的特點，表達了作者?的感情。（2）排比：強調了xx的xx特點，增強語言氣勢，增加表達效果，表達了作者的?之情。（3）擬人：賦予xx以人的動作/情感，生動形象地寫出了?特點，表達了作者的?之情。（4）對比：通過xx與xx相比，突出了xx的xx特點，表達了作者的?之情。、句賞析詞語格式：該詞詞義，該詞深層義或在本文中的含義，表現(xiàn)了?的特點（具體分析），表達了作者?的情感。賞析句子主要是找修辭手法（見第四點）以及圍繞中心組織。（象征、對比、襯托、鋪墊、抑揚結合、首尾呼應、開門見山、托物言志、借景抒情、卒章顯志、以小見大、聯(lián)想想象等）。作用（1）襯托：以次要的人或事物襯托主要的人或事物，突出了主要人物的特點（性格/思想/感情等）。（2）先抑后揚：先貶抑再頌胤揚描寫對象，上下文形成鮮明對比，突出所寫的對象，收到出人意料的效果。（3）首尾呼應：使情節(jié)更完整、結構嚴謹、中心突出。（4）插敘①.補充、襯托的作用②.解釋說明③.使內容更豐富，主題更加突出，使結構緊湊。（記敘、議論、抒情、說明、描寫）標題（1）引起讀者興趣（2）概括文章的主要內容（3）行文的線索（4）形象的體現(xiàn)文章的主題（5）設置懸念首段及段首（1）開門見山（2）總領下文（3）設置懸念（4）埋下伏筆 某句話的作用結構上：總領全文、引起下文、為下文做鋪墊、承上啟下、線索。內容上：渲染氣氛、烘托人物形象、點明中心、深化主題。（一）表達方式：亦可稱為表達方法，表述特定內容所使用的特定的語言方法、手段，即作者根據客觀事物和表達思想感情的需要而運用的一種語言表達形式，屬于文章的整體的語言運用形式。主要有五種：敘述、描寫、抒情、議論和說明。（二）表現(xiàn)手法：也可稱為表現(xiàn)方法（或表達技巧），是指把形象思維的成果用一定的手段表現(xiàn)出來時所運用的各種具體方法，又稱藝術手法。即凡是能使文章整體或部分產生鮮明強烈的印象，達到感染讀者的藝術效果的手段或方法，都可視為表現(xiàn)手法。主要著眼于使文章的整體或部分產生效果。初中階段常見的記敘文表現(xiàn)手法有：對比、象征、襯托、借景抒情、托物言志、側面烘托、欲揚先抑、虛實結合等。（一）敘述敘述是寫作中最基本、最常見的一種表達方式，它是作者對人物的經歷和事件的發(fā)展變化過程以及場景、空間的轉換所作的敘說和交代。在寫事文章中應用較為廣泛。敘述的作用主要有三點：①介紹事件發(fā)生、發(fā)展過程。②介紹人物的經歷與事跡。③為議論說理提供依據。第一人稱：敘述親切自然，能自由地表達思想感情，給讀者以真實生動之感。第二人稱：增強文章的抒情性和親切感，便于感情交流。第三人稱：能比較直接客觀地展現(xiàn)豐富多彩的生活，不受時空的限制，反映現(xiàn)實比較靈活自由。敘述的方式主要有順敘、倒敘、插敘等。順敘：按照事情發(fā)生、發(fā)展的順序來進行敘述。這種寫法可以使事情的來龍去脈清晰地表現(xiàn)出來。倒敘：把事件的結局或某個最突出的片斷提在前邊敘述，然后再從事件的開頭進行敘述。倒敘一般有必要的文字過渡。采用倒敘手法，或者是順乎思路的自然，或者是為了達到某種表達效果，諸如為使內容集中、對比鮮明，或者使結構有變化、敘述有波瀾，以造成懸念，引人入勝。（二）描寫描寫是把描寫對象的狀貌、情態(tài)描繪出來，再現(xiàn)給讀者的一種表達方式。作用：描寫的手法運用得好，能逼真?zhèn)魃瘛⑸鷦有蜗?，使讀者如見其人、如聞其聲、如臨其境，從中受到強烈的藝術感染。從描寫的對象上分：人物描寫、環(huán)境描寫、場面描寫、細節(jié)描寫。從描寫的方法上分：正面描寫、側面描寫。我們需要著重了解的是人物描寫和環(huán)境描寫。人物描寫又可分為肖像描寫、動作描寫、語言描寫、心理描寫等。①肖像（外貌）描寫包括神態(tài)描寫（描寫人物容貌、衣著、神情、姿態(tài)等），它可以表現(xiàn)一個人的生存環(huán)境，如《賣炭翁》中的“兩鬢蒼蒼十指黑”，可以看出賣炭翁生活艱難，比如說，一個人“衣衫襤褸，歲月在他臉上刻下了無情的皺紋?！笨梢钥闯鲞@個人的生活比較操勞、艱辛；一個人“腦滿腸肥，大腹便便”可以看得出這個人養(yǎng)尊處優(yōu)，生活腐?。灰粋€人“純凈的眼神”可以看得出這個人心地純凈、無邪等。作用：交代了人物的身份、地位、處境、經歷以及心理狀態(tài)、思想性格等情況。②語言（對話）描寫一個滿嘴粗話和一個滿嘴“之乎者也”的人必然是受到的教育程度不同，身份地位不同，前者可能是一個對生活滿腹牢騷，事事不順利的人；后者可能是一個知識分子，略有些迂腐。我們知道一個知識分子、一個暴發(fā)戶、一個屠夫、一個老師、一個學生，他們說話都是不同的味道和腔調。語言描寫也可能表現(xiàn)出一個人的心理，比如說，一個人講話結結巴巴，說明他或者緊張，或者心虛，或者害怕等等；最后，語言描寫也可以表現(xiàn)出人物的性格，說話大大咧咧口無遮攔的人，一般都開朗外向；說話總是要仔細斟酌的人，必然是謹慎小心的。由此類推，因此，語言是我們了解一個人的要道。作用： 形象生動地表現(xiàn)出人物的心理（心情），并反映了人物的性格特征或精神品質。有時還推動了情節(jié)的發(fā)展。③行動（動作）描寫可以看出一個人的心理、修養(yǎng)等。心理學上說人的心理活動常常會通過一些動作來表現(xiàn)出來，比如說緊張的時候會絞手指，撒謊的時候常常眼神游離等等，從一些細微的細節(jié)，我們可以看出一個人當時的心里狀態(tài)，在《變色龍》里，奧楚蔑洛夫斯基就用脫衣服和穿衣服來掩飾自己出爾反爾的尷尬。為什么說動作描寫反映個人修養(yǎng)呢？道理很簡單，吃飯亂扒的人和吃飯的時候總是慢條斯理，有章有法的人，個人修養(yǎng)必然不同，叼著煙，翹著二郎腿的和那些危襟正坐的人必然不同。作用：形象生動地表現(xiàn)出人物的心理（心情），并反映了人物的性格特征或精神品質。推動了情節(jié)的發(fā)展。④心理描寫我們下面看一段心理描寫：“劉寧不禁陷入了沉思：到底送不送這個禮呢？送吧，實在是丟人，良心上覺得過不去；不送，孩子升學的事情到底怎么辦才好？”這句話就是心理描寫，答題的時候，我們應該把這個心理狀態(tài)概括出來：這句話屬于心理描寫，反映了劉寧當時對于是否送禮的矛盾心理。因此心理描寫是寫出了人物矛盾/焦慮/擔心/喜悅/興奮的心理。作用：形象生動地反映出人物的思想，揭示了人物的性格或者品質。⑤神態(tài)描寫可以看出一個人的心理活動；例如“他的臉噌地紅了”、“芳芳的眼簾垂得低低的，一顆斗大的淚珠滑落”這樣的句子都屬于神態(tài)描寫，神態(tài)的變化可以反觀到主人公當時的心理，比如“臉紅”這一變化可以反觀到“他”當時害羞的心理狀態(tài)；“眼簾垂得低低的”可以看出芳芳當時的悔恨和懊喪。⑥環(huán)境描寫環(huán)境描寫可分為自然環(huán)境描寫和社會環(huán)境描寫。自然環(huán)境描寫，又稱景物描寫，是對人物活動環(huán)境中的自然景物進行的描寫。自然環(huán)境描寫通常有四種作用： ①渲染某種氣氛 ②烘托人物性格 ③突出中心④推動故事情節(jié)發(fā)展。社會環(huán)境描寫：從狹義上說，社會環(huán)境是指人物活動的處所、背景、氛圍等；而從廣義上說，是指一定的歷史時期的社會生活、人際關系的總和。社會環(huán)境描寫必須具有鮮明的時代色彩。