【文章內(nèi)容簡介】 說，再說給大家聽聽。要求說說把幾個分成了幾份，每份是幾。二、練習： 第3題： 分一分，說一說請學生用學具表示梨，動手分一分，然后說說分的過程，最后填空：一共有（）個梨。平均放進3個盤里，每盤放（）個。第4題： 圈一圈，說一說先請學生仔細觀察圖，說說圖意，提出問題：可以分給幾只小兔？ 請學生自己圈一圈，填空，集體訂正。說說是怎樣圈的，圈的結果怎樣。問：除了圈一圈，還可以用什么方法？ 引導學生思考還可以用想乘法（4）除法初步認識（一）【教學內(nèi)容】教科書第18頁例4，做一做，練習四和3題?！窘虒W目標】知識與能力：讓學生在明白“平均分”含義和會平均分的基礎上，認識除法，認識除號，了解除法算式的寫法和讀法。過程與方法：合作探究情感與態(tài)度：讓學生動腦、動手、動口參與學習過程，讓學生在愉快的活動中掌握知識，促進學生能力的發(fā)展?！菊n前準備】 學生：學具卡片。教師：例4掛圖?！窘虒W過程】一、創(chuàng)境激趣。今天大熊貓“笨笨”要請客，它到竹林里去采竹筍，大家看圖，說說你從圖上得到了什么信息？二、合作探究。要求學生自己動手用卡片擺一擺，然后同一小組里交流所得。要求每盤分的同樣多。把大家剛才擺的過程如果用一種運算表示出來，該怎么辦呢？ 可以用除法來計算。（板書：除法）可以這樣列式：12247。4＝3（擺的方法不同，列式也不同。）這個算式讀作：12除以4等于3。“247。”是除號。大家把你自己剛才擺的過程也照樣子列一個算式，同時讀給你的同組的同學聽。練習：（1）做一做。（2）練習四的3題。三、總結。【板書設計】除 法 12247。4＝3 ↓ 除號讀作：12除以4等于3。（5）除法初步認識（二）【教學內(nèi)容】教科書第19頁例5，做一做，練習四和6題?！窘虒W目標】知識與能力：讓學生在明白“平均分”含義和會平均分的基礎上，認識除法，認識除號，了解除法算式的寫法和讀法。過程與方法：合作探究情感與態(tài)度：讓學生動腦、動手、動口參與學習過程，讓學生在愉快的活動中掌握知識，促進學生能力的發(fā)展。【課前準備】 學生：學具卡片。教師：例5 掛圖?！窘虒W過程】一、創(chuàng)境激趣。大熊貓“笨笨”請客，它到竹林里去采竹筍，看到那么多它喜歡的竹筍，就禁不住多采了些。大家看圖，說說你從圖上得到了什么信息？二、合作探究。要求學生自己動手用卡片擺一擺，然后同一小組里交流所得。要求每4個放一盤。把大家剛才擺的過程如果用一種運算表示出來，該怎么辦呢？ 可以用除法來計算。（板書：除法）可以這樣列式：20247。4＝5 這個算式讀作：20除以4等于5。除了我們昨天學的“247?！笔浅柾?，今天我們再學一些新知識：在這個算式里，20是被除數(shù)，4是除數(shù)，5是商。如果把這一題變成每5 個一盤，應怎么列式： 大家自己擺一擺你手中的卡片，并照樣子列一個算式，同時讀給你的同組的同學聽，并說出每個數(shù)叫什么名字。練習：（1）做一做。（2）練習四的6題。三、總結。除 法247。 4 ＝ 5 ↓ ↓ ↓ 被除數(shù) 除數(shù) 商讀作：20除以4等于5。（6）除法初步認識（復習）【教學內(nèi)容】教科書第21～22頁【教學目標】 知識與能力：及思考題。10讓學生在明白“平均分”含義和會平均分的基礎上，認識除法，認識除號，了解除法算式的寫法和讀法。要求學生根據(jù)文意，運用所學的關于“除法”的知識寫出除法算式，以鞏固對除法含義和除法算式各部分名稱的認識。過程與方法：合作探究情感與態(tài)度：讓學生動腦、動手、動口參與學習過程，讓學生在愉快的活動中掌握知識，促進學生能力的發(fā)展。【課前準備】 學生：學具卡片。教師：例5 掛圖?！窘虒W過程】一、創(chuàng)境激趣。這兩天我們學習了除法，老師想看看大家學得怎么樣，出個題考考大家，你有沒有信心應招兒？二、合作探究。要求學生自己動手用卡片擺9247。3＝3，然后同一小組里交流所得。把12個卡片平均分成3份，每份4 個。擺出來，并列了算式。說出6247。3＝2這個算式中各部分的名稱。練習：同組有在一起討論后，獨立完成練習四的10題。第22頁的思考題，對于有困難的學生要給予幫助。三、總結。2．用2～6的乘法口訣求商（1）除法計算【教學內(nèi)容】教科書第23頁例1，練習五的第1～3題?！窘虒W目標】 知識與能力：1．初步學會用乘法口訣求商。2．經(jīng)歷探索除法計算方法的過程，了解用乘法口訣想商的思路。過程與方法：合作探究 情感與態(tài)度： 用豐富、生動教學內(nèi)容，激發(fā)學生學習的情趣，調動學生學習的積極性。鼓勵學生算法多樣，促使學生逐步樹立學好數(shù)學的信心?！菊n前準備】 教具、學具準備：例1情境圖的放大圖，按練習三的第3題制作“信箱”和“信”（算式卡片）；每個學生準備12個○卡片?！窘虒W過程】一、創(chuàng)設情境談話：同學們上學期學習了乘法口訣，過了一個春節(jié)不知大家忘了沒有？老師來考考大家，有沒有膽應戰(zhàn)？1．說出得數(shù)，并說出用哪句口訣。62＝ 43＝ 25＝ 33＝ 2．填空。2（）＝4 3（）＝6 4（）＝8（）3＝12（）4＝20 5（）＝15 說一說（）里的數(shù)是用哪句乘法口訣想出來的。3．把12個○卡片平均分一分，并寫出除法算式。請學生交流自己的分法和寫出的除法算式。二、合作探究1．引出除法算式12247。3。呈現(xiàn)例1放大圖，講述猴媽媽給小猴分桃的事。提出第（1）個問題：12個桃，每只小猴分3個，可以分給幾只小猴？ 請學生列出除法算式：12247。3。2．探討計算方法。（1）引導：我們會用動手分一分的方法解決“可以分給幾只小猴”的問題。如果不動手操作學具，怎樣算出結果呢？請各小組探討計算方法。（2）交流。請學生說一說探討出的計算方法。（3）根據(jù)學生探討的情況，給予積極評價。并且，突出強調：可以用乘法口訣想商。3．嘗試用乘法口訣求商。（1）出示例1的第（2）個問題，并讓學生列出算式。（2）請學生用乘法口訣想：商幾？（3）交流。請學生說一說想商的過程和使用了哪句口訣。（4）顯化想商的過程。根據(jù)學生的交流，教師重述：求12247。4的商，想4和幾相乘得12，因為三四十二，所以商是3。三、練習1．練習五的第1題。讓學生說一說題意，再計算。計算后，同桌互相說一說，怎樣想出商。2．練習五的第2題。（1）讓學生根據(jù)畫面信息，完成填空。（2）讓學生獨立填寫除法算式。（3）交流。請學生說一說除法算式的實際含義，并說出，用哪句口訣想商。3．練習五的第3題。按題意組織送信游戲，說明要求：認真計算，商是幾，就投進幾號信箱。請每個學生當選郵遞員，并把“信”交給學生，讓學生完成送信任務。完成后，看一看每個信箱中的信，檢查是否都送對啦。最后，特別請學生觀察哪幾封信送進了1號信箱。并想一想，這些除法算式有什么特點。促使學生發(fā)現(xiàn)：被除數(shù)和除數(shù)相同，商是1。四、總結1．請學生談收獲。2．教師總結：今天我們共同探討了除法的計算方法。我們發(fā)現(xiàn)，可以用乘法口訣來求商。計算時，看除數(shù)和幾相乘得被除數(shù)，就用那句口訣求商。我們在送信游戲中還發(fā)現(xiàn)，被除數(shù)和除數(shù)相同時，商是1。這節(jié)課小朋友學會了不少新知識。下節(jié)課我們繼續(xù)學習除法計算，我相信小朋友會有更多的收獲?！景鍟O計】 12247。4＝3 想：4和（）相乘得12。三（四）十二，所以商是3。（2）除法計算 【教學內(nèi)容】教科書第24頁例1，做一做，練習五的第4～8題?！窘虒W目標】 知識與能力：1．初步學會用乘法口訣求商。2．經(jīng)歷探索除法計算方法的過程，了解用乘法口訣想商的思路。過程與方法：合作探究 情感與態(tài)度：用豐富、生動教學內(nèi)容，激發(fā)學生學習的情趣，調動學生學習的積極性。鼓勵學生算法多樣，促使學生逐步樹立學好數(shù)學的信心?！菊n前準備】 教具、學具準備：例2情境圖的放大圖，按練習三的第7卡片；每個學生準備12個○卡片?！窘虒W過程】一、創(chuàng)設情境談話：春天是美麗的，春天也是植樹的季節(jié)，大家看植樹的小朋友們來。（出示例4 圖）大家談談你從圖中得到什么信息？2．把12個○卡片平均分一分，并寫出除法算式。請學生交流自己的分法和寫出的除法算式。二、合作探究1．呈現(xiàn)例2放大圖，講述植樹的事。提出第（1）個問題：每行栽4棵，6行栽多少棵？ 請學生列出乘法算式：46＝24（棵）。提出什么樣的問題才能把這個算式轉變成除法算式？ 2．探討方法。（1）引導：可以結合我們以前學的把加法變成減法的做法。（2）交流。請學生說一說探討出的方法。（3）根據(jù)學生探討的情況，給予積極評價。并且，突出強調：乘、除法間的聯(lián)系。要從算式的變化和算理上理解。3．讓學生獨立完成兩個除法算式。（1）交流。請學生說一說想的過程。（2）請學生說一說使用了哪句乘法口訣？ 根據(jù)學生的交流，教師重述：一個乘法算式可以轉換成兩個除法算式，相應的問題可以變成求其中的一個因數(shù)。三、練習1．讓學生獨立完成做一做的第1題。讓學生說一說題意，再計算。計算后，同桌互相說一說，怎樣想出商。2．做一做第2題，讓學生觀察每組中的3道題，想一想：怎樣很快求出各題的商。（1）交流。請學生說一說除法算式的實際含義，并說出，用哪句口訣想商。根據(jù)乘法算式想商，加深對乘除法關系的了解。3．練習五的第8題。讓學生根據(jù)小朋友參加跳繩活動的情境寫出乘法算式和除法算式。練習時，注意讓學生口述圖意，提出問題，再寫出算式。四、總結1．請學生談收獲。2．教師總結?！景鍟O計】 46＝24（棵）24247。4＝6（行）24247。6＝4（棵）（3）鞏固練習【教學內(nèi)容】P25－28，3－12題 【教學目標】 知識與能力：使學生進一步理解和掌握求商的方法。能夠熟練的用2—6的乘法口訣求商。過程與方法：合作探究情感與態(tài)度：接合教材向學生進行愛國主義教育 【教學重點、難點】熟練的用2－6的乘法口訣求商 【教具準備】 教具：掛圖、卡片 學具準備：卡片 【教學過程】一、看算式說得數(shù)。6247。3＝24247。6＝15247。3＝ 10247。5＝6247。2＝ 24247。4＝15247。5＝ 10247。2＝ 56＝ 26＝30247。6＝ 12247。6＝30247。5＝ 12247。2＝二、練習（練習五3—12）3題：送信。概括圖意，請學生用卡片擺一擺。4題：圖上小朋友在干什么？概括圖意，并列出乘、除法算式。5題：出示圖情景圖，請學生說圖意。準算對了，就可以把玩具摘下來。6題：填空。學生獨立完成。7題：一句口訣，說出兩道乘法算式和兩道除法算式。問：哪幾句口訣只能說一個乘法算式和一個除法算式？ 8題：跳繩圖，寫出乘法算式和除法算式。（）（）＝（）（）247。（）＝（）（）247。（）＝（）10題：找朋友。把用同一句口訣計算的算式作上相同的記號。11題：比一比，看誰先到家。12題：列式計算。本課小結。3．用除法解決實際問題（一）【教學內(nèi)容】 P29 例3，P30練習六1—3題 【教學目標】 知識與能力：使學生初步學會解答“把一個數(shù)平均分成幾份，求每份是多少”和“把一個數(shù)按照每幾個一份來分，看能分成幾份”的除法應用題，會寫單位名稱。使學會用除法解決實際問題。理解它們之間的數(shù)量關系。過程與方法：合作探究 情感與態(tài)度使學生在解決問題的過程中，體會兩個問題的內(nèi)在聯(lián)系，理解數(shù)量之間的相依關系，受到辨證唯物主義觀點的啟蒙教育。通過提供豐富的、現(xiàn)實的、具有探索性的學習活動，感知生活與數(shù)學的緊密關系，激發(fā)學生對數(shù)學的興趣，逐步發(fā)展學生的數(shù)學思維能力和創(chuàng)新意識。使學生養(yǎng)成愛動腦筋分析、解決問題的習慣。【教學重點、難點】理解題意和數(shù)量關系，并能解決問題 教學具準備： 情景圖、卡片 【教學過程】一、談話導入：師：同學們在課間喜歡玩一些什么游戲？[學生暢所欲言，交流各自在課間喜歡玩的一些游戲。當學生涉及到有關“平均分”的游戲時，老師要注意強調，引起學生注意，同時感知“平均分”在生活中的應用，使學生體會數(shù)學與生活的關系，激發(fā)學生對數(shù)學的興趣。] 師：昨天老師在操場上也看到了一些同學在做游戲，數(shù)了數(shù)，共有15人，（板書：15人做游戲。）我們看看他們在做什么游戲？（出示圖片：3組跳圓圈舞的同學，每組有5人。）看，他們玩得多快活呀！二、探究新知： 1．提出問題師：看著小朋友們玩游戲的情景，你能提出一個用除法計算的問題嗎？講給你的同桌聽聽。[給學生自由學習的空間，讓學生在交流中體驗成功，感受除法在生活中的應用。] 學生匯報，老師板書：（1）平均分成3組，每組幾人？（2）每組5人，可以分成幾組？ 2．解決問題師：你會用學過的知識解決這兩個數(shù)學問題嗎？在練習本上試一試。學生匯報，老師板書：15247。3＝5（人）15247。5＝3（組）師：要求平均每組有幾人，就要用15247。3來計算，能給大家講講為什么要這樣計算嗎？（學生講述理由）你能說出15247。3＝5這個算式表示什么意思嗎？（學生如沒寫出單位名稱，教師要引導寫出）用同樣的方法處理解決問題（2）。3．補充條件，解決問題師：如果又來了3個小朋友，（板書：又來了3個小朋友。）每組應有幾人？學生匯報。[教師要鼓勵學生放開思維，大膽探究，同時使學生熟悉用除法計算解決問題。]三、揭示課題： 師：今天我們用學過的知識解決了一些生活中的問題。（板書：解決問題）只要我們善于觀察、勤于思考，我相信，一切問題都難不住我們！四、質疑問難：師：今天學習的知識你有不明白的地方嗎？[學生提出問題并共同解決。教師也可補充提問：15人做游戲，可以平均分成4組嗎？為什么？如果又來了2人，怎么辦？讓學生思考。]五、課堂練習： 第29頁“做一做”1．請學生觀察情境圖后，用自己的語言講小刺猬運水果的事，引發(fā)學生的興趣。2．從圖中收集解決問題所需要的信息，獨立解決書中提出的問題。3．鼓勵學生根據(jù)圖中提供的信息，提出不同的問題，并解答。[讓學生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)、提出問題和解決問題的過程，感受數(shù)學在日常生活中的作用，同時獲得一些初步的提出用除法計算問題和解決問題的活動經(jīng)驗。]（1）題：出示做風車圖，請學生說一