【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 力和師傅的指導(dǎo)能力。六、立足專業(yè)發(fā)展需求 實(shí)施落地培訓(xùn)（一）聚焦問(wèn)題，找準(zhǔn)專業(yè)發(fā)展的“切入口”我們堅(jiān)信有效的專業(yè)培訓(xùn)必然是“落地”(實(shí)實(shí)在在)的培訓(xùn),而滿足需求是“落地”的關(guān)鍵。為了清晰地了解教新教師的專業(yè)發(fā)展需求,我們實(shí)施“調(diào)研先行”的策略,設(shè)計(jì)教師專業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀問(wèn)卷,采用小組和個(gè)別座談等方式,重點(diǎn)聚焦每一位教師的專業(yè)需求,了 解他們?cè)谌粘０嗉?jí)管理和教學(xué)過(guò)程中遇到的問(wèn)題和困惑,并對(duì)教師的共性問(wèn)題進(jìn)行梳理和歸類,形成培訓(xùn)菜單。初步了解教師的專業(yè)需求后,我們開(kāi)始思考讓培訓(xùn)切實(shí)滿足教師的專業(yè)需求的關(guān)鍵點(diǎn)和措施，如圍繞“怎樣寫好案頭”“怎樣做好新入園幼兒的班級(jí)常規(guī)”“如何創(chuàng)設(shè)符合幼兒年齡特點(diǎn)的主體學(xué)習(xí)活動(dòng)要求的環(huán)境”“集體教學(xué)活動(dòng)中的即時(shí)評(píng)價(jià)”等問(wèn)題，開(kāi)展了相應(yīng)的專題培訓(xùn)活動(dòng)；又針對(duì)教師理論水平薄弱，不了解幼兒年齡特點(diǎn)，對(duì)幼兒游戲活動(dòng)不知道如何介入等問(wèn)題，我們?yōu)槠淞可碇贫恕?6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的學(xué)習(xí)、《幼兒游戲的分類》、《幼兒游戲的介入與指導(dǎo)》專門的教研培訓(xùn)，并采用教師問(wèn)答等形式加強(qiáng)教師的印象，從而幫助教師優(yōu)化日常的教育教學(xué)，逐步推進(jìn)和深化教師專業(yè)發(fā)展的進(jìn)程。（二）聚焦差異，以資源整合促進(jìn)專業(yè)的發(fā)展在常規(guī)的園本教研教研和培訓(xùn)活動(dòng)中，經(jīng)驗(yàn)型教師和新教師在教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)風(fēng)格等方面存在明顯的差異，常常導(dǎo)致培訓(xùn)過(guò)程顧此失彼，既影響培訓(xùn)的成效，又容易挫傷新教師追求專業(yè)發(fā)展的積極性。對(duì)此，我們?yōu)榻?jīng)驗(yàn)型教師和新教師前線搭橋，在培訓(xùn)中加強(qiáng)兩者支架的溝通和交流，將教師專業(yè)資源整合為園本培訓(xùn)的“助推器”，讓“差異”的劣勢(shì)成為“取長(zhǎng)補(bǔ)短”的優(yōu)勢(shì)，幫助教師獲得專業(yè)的發(fā)展。對(duì)于不同層面的教師群體來(lái)說(shuō)，“需要”和“被需要”能夠有效地將他們聯(lián)系在一起，實(shí)現(xiàn)雙贏甚至多贏。架設(shè)利用好這個(gè)橋梁，能夠發(fā)揮全體教師實(shí)踐的優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)園本培訓(xùn)資源的最大化利用，同時(shí)激發(fā)新教師學(xué)習(xí)、培訓(xùn)的積極性和主動(dòng)性，提升其專業(yè)能力。（三）聚焦實(shí)踐，以教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)促進(jìn)專業(yè)成長(zhǎng)課堂教學(xué)實(shí)踐研討是原本培訓(xùn)中最常見(jiàn)、最基礎(chǔ)、也是最有效的方式。我們充分利用骨干教師資源，使之成為“實(shí)踐培訓(xùn)活動(dòng)”的領(lǐng)路人，立足教學(xué)活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)，為新教師提供全程的實(shí)踐指導(dǎo)，有效地避免了原有培訓(xùn)活動(dòng)中互動(dòng)方式和培訓(xùn)內(nèi)容單一的缺陷，提高教師參與培訓(xùn)的積極性。采用科學(xué)匹配組合的方式組織骨干教師與新教師進(jìn)行一對(duì)一指導(dǎo)小組，結(jié)合新教師實(shí)際教學(xué)活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)對(duì)其教學(xué)素材的選擇、教學(xué)方案的設(shè)計(jì)優(yōu)化、教師技巧等方面進(jìn)行科學(xué)的分析和點(diǎn)評(píng)，提供適當(dāng)?shù)男薷慕ㄗh，為新教師之后的實(shí)踐活動(dòng)設(shè)計(jì)做好參謀，幫助新教師樹(shù)立現(xiàn)場(chǎng)反思意識(shí)。七、以共同愿景為指引，聚全園之力做好園本課程戲劇課程我園的園本課程，園本課程的順利實(shí)施，取得效果，離不開(kāi)優(yōu)秀的教師團(tuán)隊(duì)。首先我們重視教師隊(duì)伍的建設(shè)與發(fā)展，注重將教師的個(gè)人理想、職業(yè)發(fā)展與幼兒園的發(fā)展目標(biāo)相結(jié)合，形成共同的愿景。其次我們充分發(fā)揮園本教研的職能，采用“案例分析”的方式，對(duì)每次的教學(xué)案例進(jìn)行深度的剖析，尋找優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，在共同研討的過(guò)程中，教師對(duì)戲劇課程進(jìn)行反思和研究，不斷打磨課程的細(xì)節(jié)，優(yōu)化課程的方案。再次讓全體教師參 與到課程的開(kāi)發(fā)、設(shè)計(jì)、組織、實(shí)施中，提升教師的專業(yè)素養(yǎng)和個(gè)人價(jià)值。最后我們集聚“內(nèi)力”成立“戲劇特色教研組”，制定戲劇特色三年發(fā)展規(guī)劃；與具有戲劇特色的園所、專家建立合作關(guān)系，借助專業(yè)力量，開(kāi)展戲劇理論培訓(xùn)、現(xiàn)場(chǎng)觀摩、專業(yè)講座，提升教師專業(yè)素養(yǎng)和戲劇課程的實(shí)施能力?？傊覉@希望通過(guò)一系列的園本教研活動(dòng)，達(dá)到“以研促教”、“以教促研”的目的，通過(guò)“教”增進(jìn)“研”的深度和廣度，在教研中審視、反思和總結(jié)，不斷追求自身教育思想和教育行為的一致性。相信在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下，在我園全體教師的共同努力下，園本教研和培訓(xùn)會(huì)真正成為引領(lǐng)教師專業(yè)發(fā)展的有效途徑。榆次區(qū)第二幼兒園第四篇：2012學(xué)下學(xué)期音樂(lè)教研工作總結(jié)（本站推薦）2012學(xué)下學(xué)期音樂(lè)教研工作總結(jié)回顧一年來(lái)區(qū)音樂(lè)藝術(shù)教研工作，我們認(rèn)為“春播良種秋華實(shí)”是有大道理的。由于我們能嚴(yán)格貫徹上級(jí)精神，努力學(xué)習(xí)、拓展思路，為學(xué)校、教師提供良好服務(wù)，做好實(shí)施新課程和使用新教材的指導(dǎo)、檢驗(yàn)等工作。特別是音樂(lè)教研會(huì)骨干們團(tuán)結(jié)合作、辛勤耕耘因此取得了不少的成績(jī)?，F(xiàn)將本完成的重點(diǎn)工作匯報(bào)如下：一、把握關(guān)鍵，挑戰(zhàn)難點(diǎn)，抓好師資隊(duì)伍的培訓(xùn)。認(rèn)清教師是新課程實(shí)施的關(guān)鍵（重點(diǎn)）三個(gè)級(jí)別的培訓(xùn)收效大。一是組織區(qū)音樂(lè)中心組、課改骨干先行學(xué)習(xí)新課標(biāo)，理解新理念。給予最大的獎(jiǎng)勵(lì)是組織他們到西安等地參加“全國(guó)音樂(lè)教學(xué)骨干培訓(xùn)學(xué)習(xí)”的機(jī)會(huì)。現(xiàn)在他們已成了區(qū)、以及市的教學(xué)培訓(xùn)者。能獨(dú)擋一面下基層講課輔導(dǎo)。（20人）二是組織中層教學(xué)骨干—科組長(zhǎng)、教辦音樂(lè)專干參加廣州市及深圳市各級(jí)重要的國(guó)家級(jí)北師大培訓(xùn)（柯達(dá)伊教學(xué)法研究培訓(xùn)等）（56人）三是組織工作不滿一年的新教師精心培訓(xùn)。新教師有干勁易接受新觀念，避免走彎路，強(qiáng)調(diào)不培訓(xùn)不上崗。已辦二期，校長(zhǎng)反饋意見(jiàn)好。課堂教學(xué)評(píng)價(jià)價(jià)值取向的重構(gòu)挑戰(zhàn)（難點(diǎn)）新課程、新教法中評(píng)價(jià)的正確使用是難點(diǎn)。在“發(fā)展性教學(xué)評(píng)價(jià)”過(guò)程中注意挑選的課例在評(píng)價(jià)研究方面有突破性、選材好、教法新穎、過(guò)程評(píng)價(jià)有亮點(diǎn)，富于特色。易于大家模仿學(xué)習(xí)，兼顧不同學(xué)年段、不同課型、不同性別及風(fēng)格特點(diǎn)，舉一反三。二、繼續(xù)深入開(kāi)展新課程、新教材的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)選擇優(yōu)秀教材，為我區(qū)所用。在眾多的新教材中，中小學(xué)部分我們都選擇了國(guó)家義務(wù)課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)——由花城出版社、廣東教育出版社出版的雷雨聲教授主編的《走進(jìn)音樂(lè)世界》。完成省市布置的優(yōu)秀錄象課例評(píng)選活動(dòng)。我們的做法是分三個(gè)層面：*?；鶎用妗獜V泛發(fā)動(dòng)教師積極參與新教材的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，人人上一節(jié)公開(kāi)課，體驗(yàn)參與親口嘗試教學(xué)過(guò)程中改革的甜、酸、苦、辣。*教育辦層面—觀摩交流組織新課程的研討，推出兩名代表參加區(qū)的舉辦音樂(lè)新課程、新教法優(yōu)秀課例評(píng)比活動(dòng)。*區(qū)級(jí)新課程新教法研討課。為全區(qū)音樂(lè)教師提供學(xué)習(xí)觀摩交流的機(jī)會(huì)。在層次不同的實(shí)踐中許多年青的教師得到鍛煉、在成長(zhǎng)。教研室為他們提供展示才華、接受挑戰(zhàn)的好機(jī)會(huì)。在廣泛發(fā)動(dòng)、參與、基礎(chǔ)上，選出最優(yōu)秀的課例（初中二節(jié)、高中2節(jié)、街教辦4節(jié)、東圃、沙河教辦各2節(jié)）拍成錄像后挑選了五節(jié)課例于6月10日準(zhǔn)時(shí)送市教研室評(píng)選。三、以科研促教研（三項(xiàng)重點(diǎn)）抓好校本教研的課題試點(diǎn)工作音樂(lè)學(xué)科校本教研點(diǎn)有龍口西小學(xué)、吉山小學(xué)、同仁民辦小學(xué)。主要根據(jù)學(xué)校校本實(shí)際情況，輔助性共同開(kāi)展研究活動(dòng)。重點(diǎn)是抓科組建設(shè)、教學(xué)評(píng)價(jià)（評(píng)價(jià)內(nèi)容包括對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)、教師的評(píng)價(jià)、對(duì)課程管理與課程發(fā)展的評(píng)價(jià)）校園文化建設(shè)等要求：目前開(kāi)展有成效的是龍口西學(xué)校，校領(lǐng)導(dǎo)重視藝術(shù)工作，科組建設(shè)完善，短短二年內(nèi)音樂(lè)藝術(shù)工作以走在區(qū)前例。學(xué)校藝術(shù)團(tuán)赴香港協(xié)和學(xué)校演出成功，體現(xiàn)學(xué)生素質(zhì)的提高。另二間農(nóng)村學(xué)校因選點(diǎn)欠妥，成效不大。成功舉辦“廣州市第三階段教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施暨天河區(qū)中小學(xué)班際器樂(lè)教學(xué)成果展評(píng)會(huì)”。我區(qū)在引入小器樂(lè)入課堂教學(xué)方面，以校為本，扎實(shí)推進(jìn)課堂器樂(lè)教學(xué)工作。（棠下學(xué)校、先烈東學(xué)校、華陽(yáng)學(xué)校、駿景中學(xué)已被省課題組列為省重點(diǎn)課題組實(shí)驗(yàn)點(diǎn)的學(xué)校）本次成果展示有23支隊(duì)伍參加，并設(shè)大會(huì)器樂(lè)論文交流。臺(tái)上臺(tái)下互相觀摩、師生反響極好。市專家評(píng)委在點(diǎn)評(píng)時(shí)極力贊揚(yáng)我區(qū)音樂(lè)藝術(shù)工作敢為人先，抓的扎實(shí)有成效。并由專家推薦有兩支隊(duì)伍準(zhǔn)備參加今年在廣州召開(kāi)的“全國(guó)中小學(xué)器樂(lè)教學(xué)研討會(huì)”示范項(xiàng)目。繼續(xù)完成區(qū)教育科研“十五”課題。弘楊中華民族優(yōu)秀文化，“吟唱經(jīng)典古詩(shī)詞、培養(yǎng)高尚的審美情操”音樂(lè)課題實(shí)驗(yàn)工作已進(jìn)入中期，參加課題實(shí)驗(yàn)的學(xué)校師生共同努力進(jìn)取心強(qiáng)，他們將課堂古詩(shī)歌曲的新教學(xué)探討，延伸到課堂外，提高了學(xué)生的興趣與效率，這種潛移默化的美的教育，受到許多小學(xué)生和家長(zhǎng)的支持。本學(xué)期計(jì)劃將古詩(shī)詞音樂(lè)歌曲教學(xué)與書(shū)畫創(chuàng)作、了解古代的服飾藝術(shù)、傳統(tǒng)紋飾、民俗風(fēng)情等知識(shí)，讓學(xué)生在積淀深厚的