【文章內(nèi)容簡介】 學生進行法律知識的教育，使他們明確他們的人格權(quán)受法律的保護，并積極引導他們?nèi)プ鹬厮说娜烁駲?quán)有著十分重要的意義。 （ 2）新課標的要求：?我與他人的關(guān)系?的第三部分?權(quán)利與義務(wù)?中指出：了解法律保護公民的人格尊嚴不受侵犯， 能夠自覺尊重他人，運用法律維護自己的人格尊嚴。 邏輯分析和課時安排 本課線索：圍繞我們的權(quán)利 —— 侵害權(quán)利的行為表現(xiàn) —— 侵害權(quán)利應承擔的責任來講述。具體為： 法律權(quán)利 法律行為 法律責任 人 格 尊 名譽權(quán) 侮辱、誹謗等 如是違法行為則承擔相應的法律責任。 （輕者承擔道德責任） 肖像權(quán) 惡意毀損、玷污、丑化肖像； 利用肖像進行人身攻擊等 嚴 權(quán) 姓名權(quán) 盜用、冒用他人姓名 隱私權(quán) （第五課內(nèi)容） 課時安排：兩課時 教學方法： 通過討論和案例分析法，讓學生明確我們依法享有的人格權(quán)及 侵害人格權(quán)必須承擔的道德、法律責任。 教學具體活動 第一框 人人享有人格尊嚴權(quán) （ 1）教學重點和難點： 重點：人人享有尊嚴權(quán)，法律維護我們的名譽權(quán) 難點：我們享有法律規(guī)定的名譽權(quán)的同時要履行維護他人名譽權(quán)的義務(wù)。 （ 2）課前準備：發(fā)放表格評選最滿意老師和班級星級學生并做統(tǒng)計。 （ 3）教學過程 第一步：從?乞丐有尊嚴嗎?說起 （事件背景介紹：廣州白云機場有一乞丐在行乞時，有一個乘客 鄙夷的將施舍的錢用力的扔在乞丐的臉上，該乞丐不滿這種施舍態(tài)度，認為有傷他的自尊，他說：寧可餓死、凍死也不需要這種施舍。 ） 根據(jù)這件事，許多網(wǎng)友發(fā)表了評論，請你以?乞丐有尊嚴嗎?加入網(wǎng)評。 摘錄或及時捕捉學生評論的思想火花 。如： 我心飛翔：我為乞丐要尊嚴喝彩 冰糖葫蘆：生命誠可貴，尊嚴價更高。 總結(jié)：你可以不去施舍，但你決不因為施舍了別人錢物就有權(quán)利去侮辱別人的尊嚴。哪怕他只是一個乞丐，哪怕他在伸出乞討的雙手時已經(jīng)自己輕賤了自己的人格與尊嚴，但是你，作為一個旁人，均無權(quán)因此而雪上加霜，去侵犯他僅剩下的一點人格尊嚴。 （目的在于： 引出?人人享有人格尊嚴權(quán)?，它不分地位高低、貴富貧賤、年齡大??； 明確人格尊嚴權(quán)的含義、地 位及具體內(nèi)容； 學會尊重自己，尊重他人。） 呈現(xiàn)相關(guān)的法律條文 憲法第 38 條和未成年人保護法第 15條 第二步：從評選活動談個人名譽 說說自己評選最滿意老師和星級學生的依據(jù) 根據(jù)統(tǒng)計結(jié)果公布大家選出的最滿意老師和星級學生名單，并說說你對他們的具體評價。 （目的在于：通過評選活動讓學生明白，名譽就是社會對一個人品德、才干和信譽的評價，評出的老師和學生就是我們對他們品德、才干等方面的認可） 我們在評價一個人的品行時，往往會用哪些詞語來描述？（完成下列表格，并思考問題。） 品行表現(xiàn) 評價所用的詞 名譽 優(yōu)良 （誠實、善良、正直等） （好的名譽） 不良 （奸詐、邪惡、卑鄙等） （壞的名譽） 問題一：名譽對一個人會有什么影響？（可聯(lián)系小故事：在日本打工的學生和賣瓜的小男孩：得出好的名譽能獲得尊重和經(jīng)濟效益；壞的名譽使人寸步難行。） 問題二：品行優(yōu)良者一定會受到相應的評價嗎 ? 第三步：帶著問題二分析案例 見書本：受冤枉的大江（組織學生利用材料針對問題二展開討論） 老師引導學生分別從理論和現(xiàn)實的角度加以說明： 從理論上講：品行端正是獲得客觀評價的前提 從現(xiàn)實中講：品行端正不一定會受到相應的客觀評 價（要求學生分析得出原因：在現(xiàn)實生活中任意踐踏他人名譽的行為依然存在著。然后在討論中達成共識：在維護自身名譽的同時要維護他人的名譽。） 呈現(xiàn)相關(guān)的法律條文 民法通則第 101 條：通過熟悉法律條文要求學生明確：什么是公民的名譽權(quán)？法律是如何規(guī)定公民的這項權(quán)利的？ 第四步：案例分析 —— 君子動口不動手也違法嗎？ 小張和小林是同班同學，有一天小林自修課吵，被小張記下后受到老師的批評。于是小林懷恨在心，想尋機報復。礙于面子他既不敢和小張正面吵，又怕打架受處分，終于想了一個操作簡單的萬全之策：在網(wǎng)上臭罵小張。小林罵的 解氣，越罵越過癮，可第二天小張難過了，面對同學們的指指點點，他是有口難辯，心靈受到很大的傷害，最終請病假在家休息。小張還得意的說：?我君子動口不動手，罵死了也不犯法。? 討論： 小林的做法和說法對嗎？為什么？ 如果你是法官，對這件事該如何判決？ 你的身邊還有哪些類似的現(xiàn)象？把有關(guān)內(nèi)容填入下表 侵害名譽權(quán)的行為方式 具體表現(xiàn) 造成的危害 應承擔的后果 1．侮辱 謾罵他人 2 3 通過案例分析和表格填寫使學生明確法律保護公民的名譽權(quán)，侵害他人的名譽權(quán)要受到道德甚至法律的制裁。 第二框 肖像和姓名中的權(quán)利 教學活動和建議： 教學重點和難點： 重點：法律保護公民的肖像權(quán)和姓名權(quán)，侵害公民肖像和姓名權(quán)的行為應承擔相應的責任。 難點：公民在依法維護自身權(quán)利的同時要履行維護他人肖像和姓名的義務(wù)。 教學方法：案例分析法 課前準備：搜集學生在藝術(shù)周美術(shù)長廊中的人物畫作品。 教學過程 第一目：（ 1）、導入：以我們?nèi)绾螀^(qū)別周圍的同學和老師、一些知名人物為引子，讓學生去感受一個具體的人有兩大外在標志：肖像是肖像人的人格標志（以容貌將人區(qū)別開來）；姓名是每個人人格的基本標志（用 文字符號將人區(qū)別開來），這樣就進入本課要講的內(nèi)容。 （ 2）、展示學生藝術(shù)周的相關(guān)作品：有人物剪紙、素描、石膏像、攝影等。目的讓學生去感受肖像含義、制作方法的豐富性、多樣性及之所以成為特定人的容貌標志。 （ 3）、案例分析： 見書本： 15歲的小紅，喜愛芭蕾舞，讓爸爸給自己拍了張?zhí)璧恼掌?。某刊編輯找到了小紅，要求將該照片刊登于雜志封面上。小紅征得爸爸同意后答應了編輯的要求，編輯將使用照片的報酬交給了小紅。 思考：小紅行使了什么權(quán)利？ 連連看： 小紅讓爸爸給自己拍照片 肖像使用權(quán) 小紅征得爸爸同意后答應編輯的要求 獲酬權(quán) 小紅獲得了一定的報酬 肖像制作權(quán) 通過思考和動手連線讓學生明確：法律保護公民的肖像權(quán)；公民依法享有對自己肖像的支配權(quán)（肖像制作權(quán)、使用權(quán)和獲酬權(quán)）；法律對未成年人的特殊規(guī)定。 (4)、小品：朱月坡的煩惱 我叫朱月坡，上月在瀟灑樓拍了藝術(shù)照，今天莫名其妙發(fā)現(xiàn)櫥窗里擺著自己的巨幅藝術(shù)照，難怪同學們見到我就說?美女?，我好不自在。另外，因為我的字不好，老師點名時無意中念成了朱肚皮，于是一個女孩子多了一個不雅的外號，我還 發(fā)現(xiàn)自己送給同桌的照片在別的同學手里，不看則已，一看嚇一跳：我長了山羊胡子和一對豬耳朵。哎，我最近比較煩，比較煩。 思考：朱月坡遇上了哪些煩惱？小品中除了侵害公民的名譽權(quán)外還有哪些侵權(quán)行為？她該如何維護自己的合法權(quán)益？ 目的：根據(jù)這段小品的表演讓學生知道侵害肖像權(quán)的行為表現(xiàn)和侵害肖像權(quán)的行為要承擔的責任，即：未經(jīng)本人同意，不得以營利為目的使用公民的肖像；不得惡意毀損、玷污、丑化公民的肖像或利用公民的肖像進行人身攻擊。反之，就應承擔相應的責任。 第二目：（ 1）、由此及彼話人物 魯迅 劉翔 比爾 .蓋茨 霍金 我們之所以一看到這些名字就能說出他們的事跡，是因為姓名是一個人的文字符號 ,它與某個特定的人緊密聯(lián)系在一起，它包括正式姓名、筆名和藝名等。 （ 2）、案例分析一 見書本：牛順父子的沖突。 思考：牛順可以改名嗎？牛正干涉牛順改名的行為是否合法？請說出你的依據(jù)。 目的：引導學生了解什么是公民的姓名權(quán)（公民依法享有決定、使用、變更姓名，并且排除他人侵害的權(quán)利）；知道法律對年滿 18 周歲的公民和未成年人、精神病患者的具體規(guī)定；明確任何人不得干涉他人行使姓名權(quán)。 （ 3）、案例分析二 如此 玩笑能開嗎？ 案情：宋明怎么也沒想到，一個玩笑惹上了一場官司，落得與好友對簿公堂反目成仇，心中懊悔不已。今年 9 月，宋明突發(fā)奇想，到郵電局以申洋妻子江玉的名義，向遠在云南的申洋拍了一封加急電報，電文內(nèi)容為：?家有急事，速歸。?申洋接到電報后信以為真，心急如焚地趕回家里，誰知卻是一場虛驚。申洋夫婦一怒之下將宋明告到法院，提出了要宋明賠禮道歉并賠償經(jīng)濟損失和精神損失的訴訟請求。 思考：宋明的行為是否構(gòu)成侵權(quán)？為什么？ 通過了解案情和思考，要求學生明確侵害姓名權(quán)的表現(xiàn)形式：盜用和冒用他人姓名。 判決：法院經(jīng)審理認為 ，宋明為尋開心，假冒江玉姓名虛構(gòu)事實愚弄他人，其行為構(gòu)成侵權(quán)，依法應當承擔民事責任。遂判決宋明向申洋夫婦賠禮道歉，并賠償二人因此遭受的經(jīng)濟損失和精神損失合計 5100 元。通過法院的判決我們可以看出侵害姓名權(quán)的行為應承擔相應的法律責任 相關(guān)鏈接 我國《民法通則》第 99 條規(guī)定： 公民享有姓名權(quán)，有權(quán)決定、使用和依照規(guī)定改變自己的姓名，禁止他人干涉、盜用、假冒。 所謂干涉，是指采取某種積極行為干涉他人使用或變更其行為 (如無合法根據(jù)強迫他人更改姓名 )。所謂盜用，是指未經(jīng)他人同意或授權(quán)，擅自以他人名義實施有害于他人和社 會的行為 (如盜用他人的姓名從事活動 )。假冒他人姓名與盜用他人姓名一樣，都是指非法利用他人姓名并侵害了權(quán)利人的姓名權(quán)，但兩者存在著一定的區(qū)別。盜用的結(jié)果常常直接損害了被盜用者的利益，而假冒是指使用他人的姓名從事某種民事、經(jīng)濟及其他活動，假冒者的目的常常并不是為了直接損害被假冒者的利益，而只是為了謀取個人的非法所得。當然，假冒的結(jié)果也可能損害被假冒者的利益。根據(jù)《民法通則》第 99 條的規(guī)定，凡是非法干涉、盜用、假冒他人姓名的，不管是否造成了他人財產(chǎn)損失，均構(gòu)成他人姓名權(quán)的侵害。 第五課 隱私受保護 教學目 標： 情感、態(tài)度和價值觀 ： 樹立人格獨立觀念，具有隱私意識，培養(yǎng)尊重他人隱私的信譽感和責任感 知識與能力 ： 了解隱私的內(nèi)涵，隱私權(quán)的內(nèi)容，澄清隱私即臭事的錯誤觀念，知道法律保護公民個人隱私，個人隱私受侵害時的法律救濟方法及侵權(quán)者所應承擔的法律后果。 能自主地用所學的法律知識分析教材或日常生活中的相關(guān)案例，初步掌握保護個人隱私的技巧和法律手段，實踐中能運用法律維護自己的隱私權(quán)。 教學重點和難點 ： 個人隱私的含義、具體內(nèi)容及作用。 課前準備 ： 老師收集一些學生之間、家長與學生之間、老師與學之間侵犯個人隱私方面的日常事例；學生思考自己對個人隱私和隱私權(quán)是如何認識的，回想自己的隱私受到過哪些侵害，自己是否侵害過他人的隱私。 教學方法 ： 討論法、體驗法、情景教學法等。 第一框：隱私和隱私權(quán) 一、情景導入 ： 老師手上拿著一封信，告訴大家，這是寫給你們中的某一個同學的，問：?我能拆這封信嗎？??如果我強行拆了，怎么辦？? 學生發(fā)言后老師引導。 二、學習新課： （一）、人人有隱私 幫小紅講清道理： 學生閱讀教材 P46 頁內(nèi)容，對小紅的做法發(fā)表個人看法，說明小紅是否應該這樣做？（注：不必要求學生一開始就能夠講清道理， 但從中可了解學生對隱私及隱私權(quán)的已有認識）。 1．討論：?隱私就是臭事?的說法正確嗎？為什們？ 2．閱讀 P47 兩段相關(guān)鏈接，學生列舉類似的例子，明確當今世界，個人隱私被披露的可能性越來越大，人們迫切要求保護個人隱私，必須高度重視對個人隱私的保護。 3。共同學習教材 P46 頁大字內(nèi)容，重點了解隱私的具體內(nèi)容和保護隱私的意義。 （二）、讓自己心靈有個家的權(quán)利 1．學生閱讀案例：某影視明星認為某報侵犯了自己隱私權(quán)的事例。圍繞書中兩問題作簡要分析，引出隱私權(quán)的問題。 2。學生閱讀教材 P48 相關(guān)內(nèi)容，了解隱私權(quán)的含義及 保護隱私權(quán)的作用。 3．講解保護隱私權(quán)的具體內(nèi)容： （ 1）學生閱讀案例（某派出所非法搜查的事例），并結(jié)合 P49 頁的相關(guān)鏈接的內(nèi)容，討論：該派出所的行為是否合法？為什么？ 在學生討論的基礎(chǔ)上，顯示《憲法》和《刑法》的相關(guān)條文，得出：公民的住宅不受非法侵害。 （ 2）討論：?一米線?是銀行、郵局等窗口服務(wù)行業(yè)為保護客戶的個人帳號、儲戶密碼、身份證號碼等資料而采取的措施。?一米線?的設(shè)立有什么作用？這對你有什么啟示？ 老師對學生的回答進行引導，得出：公民有權(quán)對個人的信息保密。 （ 3）情景展示：未經(jīng)同意，父母拆看子女 的信件；學生私自撕下同學信封上的郵票。 思考：上述行為是否正確？請說說理由，并列舉類似的現(xiàn)象。 引導學生明確通信包含多種方式，而不僅限于普通信件。 得出結(jié)論：公民有權(quán)對個人通信內(nèi)容保密。 小結(jié)：學生歸納保護隱私權(quán)的具體內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上強調(diào)：任何人都不得濫用權(quán)利。 第二框：尊重和維護隱私權(quán) 一、導入新課： 情景展示 (P51 頁 )，思考：父母擅自翻閱兒女的日記是天經(jīng)地義的事情嗎？ 假設(shè)你把一些個人的秘密說給朋友、同學后，他們泄露了出去，自己的感受是怎樣的？己所不欲，勿施于人。那我們?nèi)绾尾拍茏龅阶鹬?他人的隱私呢？ 二、學習新課 （一）、如何才能做到尊重他人的隱私？