【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 ”；“即興”說(shuō)明賈島的《題李凝幽居》是即景生情，有感而發(fā)；“寧?kù)o”表示靜的程度較深。（在學(xué)生通過學(xué)習(xí)課文，感知了故事內(nèi)容，了解了什么是“推敲”的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生去親身體驗(yàn)一下“推敲”的過程，在不知不覺中，學(xué)生也會(huì)欣賞、認(rèn)同、向往、追求“推敲”了，學(xué)以致用得到了初步的落實(shí)。）作業(yè)設(shè)置：1．古今中外，許多詩(shī)人、作家都像賈島那樣，做學(xué)問態(tài)度認(rèn)真，力求完美。你還知道有關(guān)推敲的故事嗎？課下搜集有關(guān)推敲的故事。2．你有沒有見過像賈島這樣嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的人？出示圖（一個(gè)學(xué)生在認(rèn)真學(xué)習(xí)，旁邊的學(xué)生在玩耍打鬧）要求：試著運(yùn)用正側(cè)畫描寫相結(jié)合刻畫人物的方法，寫一段話，并推敲自己的習(xí)作片段。（推敲是一種文化現(xiàn)象，讓學(xué)生搜集推敲故事，也是一種對(duì)推敲文化的熏陶與傳承。給學(xué)生提供場(chǎng)景學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法仿寫片段，并自己推敲既是對(duì)“領(lǐng)悟作者運(yùn)用正、側(cè)面描寫刻畫人物的方法”這一能力目標(biāo)的落實(shí)也是對(duì)實(shí)踐推敲精神的深化，可謂一石二鳥。）板書設(shè)計(jì)：起因 題詩(shī)贈(zèng)友 經(jīng)過 賈島改詩(shī) 一邊…一邊…不知不覺 比比劃劃 闖（正）嚴(yán)謹(jǐn)十分好笑 紛紛避讓（側(cè)）認(rèn)真 結(jié)果 韓愈定稿 禮貌 寧?kù)o 響亮教學(xué)反思： 成功之處：1．多措并舉，培養(yǎng)自學(xué)能力。借助預(yù)習(xí)單，讓學(xué)生獨(dú)立識(shí)字、學(xué)生聽錄音感知課文內(nèi)容，較好地預(yù)習(xí)了課文內(nèi)容，學(xué)生的自學(xué)能力有了進(jìn)一步培養(yǎng)。2．循序漸進(jìn)，提升概括能力。為幫助學(xué)生理清課文脈絡(luò)，更完整地概括課文內(nèi)容，我通過讓學(xué)生填空，再用精煉的語(yǔ)言提煉出小標(biāo)題，為學(xué)生完成理清文章脈絡(luò)，以及講幫事掃除了障礙，提升了學(xué)生的概括能力。，情感能力并重。在精讀環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生圍繞核心問題抓住關(guān)鍵詞句，寫批注的形式走進(jìn)人物內(nèi)心世界，弄明白正面與側(cè)面描寫均體現(xiàn)了賈島嚴(yán)肅認(rèn)真的創(chuàng)作態(tài)度和鍥而不舍的鉆研精神，進(jìn)而為后面讀寫結(jié)合的訓(xùn)練做好鋪墊。不足之處：在精讀感悟環(huán)節(jié)，如能放手讓學(xué)生以演促悟，這樣更能發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，另外由于學(xué)生語(yǔ)言積累與表達(dá)的能力不夠強(qiáng)，在復(fù)述這一環(huán)節(jié)，有些學(xué)生運(yùn)用課文中的語(yǔ)言較多，而自己的語(yǔ)言運(yùn)用較少，形成了半背誦半復(fù)述的狀態(tài)。教學(xué)建議：，不必強(qiáng)求學(xué)生的用詞是否與教師的預(yù)設(shè)一致，只要學(xué)生運(yùn)用的詞語(yǔ)精煉且可以概括大意即可。，建議在教學(xué)前讓學(xué)生有針對(duì)性地搜集有關(guān)當(dāng)時(shí)歷史背景的資料，課堂上在訓(xùn)練語(yǔ)言文字的同時(shí)，創(chuàng)設(shè)一些情景，讓學(xué)生真正走進(jìn)文本、走進(jìn)人物內(nèi)心，感受中國(guó)古代這種敬畏詞語(yǔ)、沉入詞語(yǔ)的品評(píng)風(fēng)氣——從表達(dá)的妥貼與精準(zhǔn)出發(fā)的“推敲”文化，并繼續(xù)傳承。《變色龍》教學(xué)設(shè)計(jì)西關(guān)小學(xué)喬 世梅《變色龍》教學(xué)反思――喬 世 梅《變色龍》是一篇趣味性很強(qiáng)的課文，生動(dòng)地向我們介紹了變色龍的外形特點(diǎn)和捕食、變色等生活習(xí)性。在教學(xué)中，如何引領(lǐng)同學(xué)們走進(jìn)變色龍的世界，去揭開它神秘的面紗，讓同學(xué)們能在輕松愉悅的氛圍中體會(huì)變色龍的特點(diǎn)，掌握觀察小動(dòng)物的方法是本節(jié)課的主要教學(xué)任務(wù)。下面我就本節(jié)教學(xué)談?wù)勛约旱牡檬?。這篇課文從外形、捕食、變色三方面描寫了變色龍的特點(diǎn)，層次清晰、條理清楚。我在上課伊始就提出了一個(gè)可以說(shuō)是總領(lǐng)全文的問題：變色龍留給你最深的印象是什么？你能濃縮成一個(gè)詞嗎？在教學(xué)中，我先出示了一張變色龍的圖片，讓學(xué)生通過觀察交流自己觀察到的特點(diǎn)，學(xué)生用一些零碎的詞語(yǔ)來(lái)表達(dá)他們對(duì)變色龍的初步認(rèn)識(shí)。在此基礎(chǔ)上，我引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀課文中描寫變色龍外形特點(diǎn)的一段話，讓學(xué)生思考：作者是按照怎樣的順序來(lái)觀察變色龍的？通過對(duì)三句話的讀悟，學(xué)生很快理清了作者的觀察順序。學(xué)生通過思考、交流，很快就找到了這個(gè)詞——怪。接著我整堂課的教學(xué)就抓住這個(gè)“怪”字展開。先讓學(xué)生思考作者是從哪幾個(gè)方面寫出了變色龍的“怪”。然后讓學(xué)生自讀課文，深刻體會(huì)到底“怪”在哪里，圈畫出印象深刻的句子。這樣緊緊抓住一條主線組織教學(xué)，就使得整堂課的教學(xué)都有條不紊，重點(diǎn)突出。接著，我又引導(dǎo)學(xué)生默讀這段話并思考：作者為什么能把變色龍擦寫得如此生動(dòng)？透過那些表現(xiàn)變色龍?zhí)攸c(diǎn)的詞語(yǔ)，學(xué)生很快發(fā)現(xiàn)了，作者是抓住了變色龍身體各個(gè)部位的顏色、形狀等方面的特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行描寫的。此時(shí)，我趁機(jī)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出了觀察小動(dòng)物需要注意的一些方法，即仔細(xì)觀察、抓住特點(diǎn)、按一定順序來(lái)寫。讀寫結(jié)合是語(yǔ)文教學(xué)中一種行之有效的教學(xué)方法，它能有效提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。而且我讀寫結(jié)合不僅僅是單調(diào)的讀寫結(jié)合，我采用了給變色龍?jiān)O(shè)計(jì)一張名片這種很新穎的方法來(lái)進(jìn)行，這樣能在最大程度上調(diào)動(dòng)起學(xué)生寫的積極性。給變色龍?jiān)O(shè)計(jì)名片貫穿了整堂課的教學(xué)，學(xué)生每學(xué)習(xí)完課文的一部分，就在名片上寫一段話。如學(xué)生學(xué)習(xí)完變色龍的外形，就在名片上介紹變色龍的外形。這樣讀寫結(jié)合，更促進(jìn)了學(xué)生對(duì)課文的理解，同時(shí)也促使學(xué)生把課文的語(yǔ)言內(nèi)化成自己的語(yǔ)言，提高了學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力。第三篇：《推敲》教學(xué)設(shè)計(jì)范文《推敲》教學(xué)設(shè)計(jì)一、概述《推敲》是冀教版小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文課，這個(gè)故事講的是賈島為了斟酌詩(shī)句中用“推”好，還是用“敲”好，不知不覺地撞進(jìn)韓愈的依仗隊(duì)，當(dāng)韓愈弄清真相后，與之一起思考，并由韓愈定“敲”字，從此“推敲”的故事得以流傳下來(lái)。故事情節(jié)動(dòng)人，再現(xiàn)了詩(shī)人賈島苦苦吟詠、字字斟酌的形象，表現(xiàn)了他認(rèn)真嚴(yán)肅的創(chuàng)作態(tài)度和鍥而不舍的鉆研精神。二、教學(xué)目標(biāo)分析知識(shí)與能力目標(biāo)：能正確、流利地朗讀課文，并能講出這個(gè)故事。學(xué)會(huì)14個(gè)生字，其中綠線中的4個(gè)生字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。過程與方法目標(biāo)：了解故事的經(jīng)過，理解“推敲“的含義。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：學(xué)習(xí)賈島嚴(yán)肅的創(chuàng)作態(tài)度和鍥而不舍的鉆研精神。三、學(xué)習(xí)者特征分析 在教學(xué)中設(shè)計(jì)隨文練筆，不同的練筆時(shí)機(jī)，給予聽課者深刻的啟發(fā)與思考。教學(xué)《推敲》課文第4自然段時(shí),出示:(1)賈島騎著毛驢進(jìn)了長(zhǎng)安城,不小心闖進(jìn)了儀仗隊(duì)。(2)賈島騎著毛驢,一邊吟哦,一邊做著敲門、推門的動(dòng)作,不知不覺進(jìn)了長(zhǎng)安城。教師先讓學(xué)生閱讀文本,仔細(xì)比較。學(xué)生在反復(fù)朗讀中,感受到第二句比第一句描寫更具體生動(dòng),從中體會(huì)到賈島是一個(gè)有著鉆研精神的詩(shī)人。再引導(dǎo)學(xué)生整體把握,體悟?qū)懛?通過人物的動(dòng)作描寫表現(xiàn)人物特點(diǎn)。最后,總結(jié)寫法,遷移練筆。四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)文中繪有兩幅生動(dòng)形象的畫面，一幅是賈島拜訪朋友，月下敲門聲驚醒了小鳥。這情景使賈島寫下了一首詩(shī)。另一幅圖描繪了詩(shī)人賈島騎在毛驢上一邊吟哦，一邊做敲門、推門的動(dòng)作，憨態(tài)可掬，栩栩如生，突出了他那嚴(yán)肅的創(chuàng)作態(tài)度。兩幅圖形象展現(xiàn)了課文主要內(nèi)容。教學(xué)中要注意：（一）感悟“推敲”的益處。（二）講“推敲”的故事。（三）養(yǎng)成“推敲”習(xí)慣。五、教學(xué)資源與工具設(shè)計(jì)運(yùn)用 多媒體教學(xué)資源，制作ppt，學(xué)生課下搜集有關(guān)詩(shī)人的詩(shī)句。六、教學(xué)過程（一）、談話導(dǎo)入,揭示課題師做“推”與“敲”的動(dòng)作，生猜詞語(yǔ)。師板書這兩個(gè)字。問：這兩個(gè)字連在一起，成為一個(gè)詞語(yǔ)以后是什么意思呢？ 師：“推敲”一詞的由來(lái)還蘊(yùn)藏著一個(gè)非常有趣的故事呢。這節(jié)課我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)這個(gè)故事——推敲。板書課題，齊讀課題。（二）、檢查復(fù)習(xí)情況生字詞第一組：賈島、和尚（點(diǎn)身份：和尚，）第二組：韓愈（點(diǎn)身份：京兆尹（首都的市長(zhǎng)））、儀仗隊(duì)（圖片加注釋）第三組：門閂（附圖片）第四組：簇?fù)?、避讓、莽撞、寬?第五組：斟酌、推敲、妥帖、恰當(dāng)課文講了一件什么事？ 師：你能用幾個(gè)詞語(yǔ)概括一下嗎？ 板書：即興寫詩(shī)——斟酌文字——韓愈解疑（三）、自主學(xué)習(xí)，合作探究看來(lái)大家對(duì)斟酌“推”字和“敲”字這部分很感興趣?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，邊讀邊想：賈島和韓愈分別是怎么斟酌“推敲”的？為什么賈島沖撞了韓愈，韓愈不怪他，還幫他斟酌用哪個(gè)字好？畫出有關(guān)語(yǔ)句讀一讀，然后在小組內(nèi)交流一下。（四）、精講點(diǎn)撥賈島是怎么斟酌“推敲”的？賈島騎著毛驢一邊吟哦，一邊作者推門、敲門的動(dòng)作，不知不覺進(jìn)了長(zhǎng)安城。大街上的人看到他這個(gè)樣子，都感到十分好笑。（1）什么是吟哦？那賈島吟哦什么呢？（僧推??，僧敲??）（2）讓我們學(xué)著賈島的樣子一起來(lái)做一做。（3）看到賈島這個(gè)樣子，大街上的人們會(huì)說(shuō)些什么？（4）用一個(gè)詞形容此時(shí)的賈島你會(huì)用什么詞。（5）指名朗讀，看看誰(shuí)能通過朗讀再現(xiàn)