【文章內(nèi)容簡介】 ，幾個月前跟眼下是多么不一般”與第5段的“信的字里行間飄散出的青春時代呼吸的空氣，與今天我們呼吸的已大不一般”相照應；（3）第3段的“每一月，每一周，甚至每一天都有它自己獨特的色調(diào)”與第5段的“我們度過的每一天時光，都賦予了我們不同的色彩和形態(tài)”彼此照應。？明確：時光的一去不復返。？能不能就文中的一些句子作說明。示例：（1）“每日朝霞變幻越來越深刻地改變著我們的心性和容顏，似水流年，徹底再造了我們的思想和情感”。（2）“有所剝奪，也有所增添”。（3）“還有許多的事情在前面等著我們?nèi)マk”。（4）“激動不安、若明若暗的青春歲月之后，到來的是成年期成熟的思慮，是從容不迫的有節(jié)奏的生活，是日益豐富的經(jīng)驗，是一座內(nèi)心的信仰和理性的大廈的落成”。這些句子表明作者并不是浸沉在一種消極的感傷中，更多的是抒發(fā)了對生活的熱愛，表現(xiàn)了珍惜年華、積極進取的精神。6.“當然，今天我們還很年輕——只不過是”還很年輕“！還有許多的事情在前面等著我們?nèi)マk?！?明確：在這句話中，作者特別強調(diào)了“還很年輕”，含蓄地告訴我們年輕的日子很快就會過去，應趁年輕時光去做有益的事情。這句話表現(xiàn)出作者珍惜年華、積極進取的精神。7.“它雖然曾經(jīng)使我們惴惴不安，去浸透了一種不可取代的香味，真正的六月草莓的那種妙齡十八的馨香。”理解。明確：作者將“六月草莓”與“妙齡十八的馨香”融合在一起，展示的是自然與人生的詩意的融合，給讀者以更遼闊的思維空間。這句話中的“六月草莓”是一個耐人尋味的意象，它的馨香就像妙齡十八一般的純美。那種年少的滋味是每個人都難以忘懷的。，說說你對文章最后一段的理解。明確：作者將“六月草莓”與“妙齡十八的馨香”融合在一起，展示的是自然與人生的詩意的融合，給讀者以更遼闊的思維的空間。（三）板書設計一九月 夏意正濃聯(lián)想流年不再 珍惜生命六月 秋的氣息板書設計二聯(lián)想：（四）跟蹤練習：短文閱讀：①我們常以為自己還是妙齡十八的青年，還像那時一樣戴著桃色眼鏡觀察世界，還有著同那時一樣的愛好，一樣的思想，一樣的情感。一切都沒有發(fā)生任何的突變。簡而言之，一切都如花似錦，韶華燦爛。大凡已成為我們的稟賦的東西都經(jīng)得起各種變化和時間的考驗。但是，只需去重讀一下青年時代的書信，我們就會相信，這種想法是何其荒誕。從信的字里行間②飄散出的青春時代呼吸的空氣，與今天我們呼吸的已大不一般。直到那時，我們才察覺③我們度過的每一天時光，都賦予了我們不同的色彩和形態(tài)。每日朝霞變幻越來越深刻地改變著我們的心性和容顏，似水流年，徹底再造了我們的思想和情感。有所剝奪，也有所增添。當然，今天我們還很年輕——但只不過是“還很年輕”！還有許多的事情在前面等著我們?nèi)マk。激動不安、若明若暗的青春歲月之后，到來的是成年期成熟的思慮，是從容不迫的有節(jié)奏的生活，是日益豐富的經(jīng)驗，是一座內(nèi)心的信仰和理性的大廈的落成。2．畫線句①是由課文前面的“_______________”這句話聯(lián)想而來的。3．畫線句②是由課文前面的“_______________”這句話聯(lián)想而來的。4．畫線句③是由課文前面的“_______________”這句話聯(lián)想而來的。5．“有所剝奪，也有所增添”這句話的深刻含意是什么？思考回答? 從哪句話可以表現(xiàn)出來?“朝霞變幻” 和“似水流年”代表什么?作者說“時間對我們有所剝奪，也有所增添”，我們該怎么理解這句話?參考答案 1．“蔥蘢茂密”是形容草木青翠茂盛?！熬К撹病钡囊馑际切稳莨饬炼该?，光彩鮮明?！吧獍蝗弧毙稳菅笠缰挥猩Φ臍庀??！皻g歌笑語”的意思是歡樂的歌聲和談笑聲。課文的例句是：“蔥蘢茂密的枝柯之間，也許個別地方略見疏落，也許這兒或那兒有一片葉子顏色稍淡；但它并不起眼，不去仔細尋找便難以發(fā)現(xiàn)。天空像藍寶石一樣晶瑩璀璨，挺拔的槲樹生意盎然，充滿了對未來的信念。農(nóng)村到處是歡歌笑語?！睂懺捖?。2．一切基本上都沒有變，依然是那樣碧綠的樹，湛藍的天，歡快的心田 3．草莓的香味形象使我想起，幾個月前跟眼下是多么不一般 4．每一月，每一周，甚至每一天都有它自己獨特的色調(diào)5．作者并不是消極地感傷逝者如斯，而是抒發(fā)了對生活的熱愛之情，表現(xiàn)了珍惜年華、積極進取的精神。，“朝霞變幻”和“似水流年”就代表時間。說說這部分文字與前文的照應關系。5段分別照應3段(學生談他們自己的看法時可以充分發(fā)揮自己的想象)剝奪的是心性和容顏、愛好、思想和情感，激動不安、若明若暗、惴惴不安的青春思緒。增添的是成熟的思慮、從容不迫的有節(jié)奏的生活、日益豐富的經(jīng)驗、內(nèi)心信仰和理性。第四篇：《草莓》教案《草莓》教案一、教學目的：通過學習，使學生了解作者表面描寫的是草莓，實際上是通過它來表達自己對生活的感受。要學生了解：作者感情變化的線索是一顆秋天的草莓，也就是文章的題目；作者采用的是托物言志的手法，這是散文的常用手法。通過本課教學，應使學生了解時間是寶貴的，生命的演進是大自然的規(guī)律，它不以人的意志為轉(zhuǎn)移，青春歲月是人一生中最值得回味的；教導學生要珍惜現(xiàn)在的寶貴時光，努力掌握科學文化知識，提高自己的素質(zhì)水平，為將來的發(fā)展打下堅實的基礎。二、教學重點難點： ◆重點掌握課文中的重點字詞。了解本文的中心思想和作者的寫作手法。◆難點讓學生通過觀察事物進行豐富的聯(lián)想，提高學生的聯(lián)想能力。使學生真正體會作者感情的變化，理解作者是怎樣由物及感的。讓學生理解為什么要珍惜時間和青春，怎樣才能生活得更有意義。三、教學設想教師可以先拿一些草莓讓學生品嘗，然后問學生草莓的味道，指出現(xiàn)在的草莓和其他季節(jié)草莓在味道上的區(qū)別。然后引出草莓味道不同的原因是季節(jié)上的差異，從而把學生的思路引向課文。引導學生的聯(lián)想能力，通過觀察事物，把思緒展開，由物及事及人及感，抒發(fā)自己的感情。教師可以找一些關于勸戒人們珍惜時光的詩歌進行朗讀，讓學生仔細體會和揣摩。四、教學突破通過對一些物品的觀察讓學生談談他們對這些東西的認識。讓學生談談他們認識、得到或失去這些東西的經(jīng)歷?！寣W生談談他們對自己的經(jīng)歷的感想。五、課時安排：二課時六、教學內(nèi)容和步驟第一課時一、教學準備◆教師準備先讓學生在課前預習課文，讓學生提出自己的疑問。課前先買一些草莓，準備上課時帶到教室。課前找一些描寫由夏季到秋季轉(zhuǎn)變時情景的文章。◆學生準備課前認真通讀全文，找出自己的疑問。找出本文的寫作手法，并和前面幾篇作比較。二、教學步驟（一）、教學流程設計教師活動給每個學生發(fā)一個草莓，讓其品嘗，導入課文題目。讓學生分別找出作者描寫六月和九月的句子，并進行對比。向?qū)W生提出有關問題。讓學生回答作者此時的感受。學生活動品嘗草莓后回答感受。讀出教師要求的句子，并說它們的區(qū)別?；卮鸾處熖岢龅膯栴}。積極回答問題，進入作者的角色。（二）、通過實物導入新課教師活動給每個學生發(fā)一個草莓讓其品嘗，問學生感覺怎樣，然后讓學生想象一下：如果人們在不盛產(chǎn)草莓的季節(jié)吃到草莓，同現(xiàn)在的感受是不是一樣的?為什么會有不同的感受呢?對學生的回答進行歸納，指出：最主要的是那時不是盛產(chǎn)草莓的時候，是季節(jié)不同或時間不同導致的。人們在不同的季節(jié)吃到同一樣東西感受是不一樣的。時間的變化會引起人們感情的變化。提問：本文作者因為什么原因而引起感情的變化?是什么把作者的思緒帶到了夏季的六月? 學生活動品嘗后說出自己的感覺，或香甜、或酸甜，回答：在中秋或冬天不盛產(chǎn)草莓時 吃到它會感覺更好，就像冬天吃到西瓜瓜一樣，感覺就不一樣，因為“物以稀為貴?！甭牻處熤v解，體會到時間的不同會導致人們對事物的看法也不同，明白一個道理：一切以時間、地點條件為轉(zhuǎn)移，人們對同一事物的認識是會因時間的變化而變化的?；卮穑阂活w晚熟的草莓，使作者回憶起六月的景象。領會到，實際上是因為晚熟的草莓引起作者敏銳的感覺，這就是時間實際上一刻也沒有停息過，只不過是自己原來沒有察覺而已。（三）、提出問題。引導學生進入情境教師活動讓學生分別說出作者心中的六月和九月各是什么樣子的。提問：整個第三段都是說二者的不同，這些不同最后可以歸結(jié)到什么原因上