【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 ，幾個(gè)月前跟眼下是多么不一般”與第5段的“信的字里行間飄散出的青春時(shí)代呼吸的空氣，與今天我們呼吸的已大不一般”相照應(yīng)；（3）第3段的“每一月，每一周，甚至每一天都有它自己獨(dú)特的色調(diào)”與第5段的“我們度過的每一天時(shí)光，都賦予了我們不同的色彩和形態(tài)”彼此照應(yīng)。？明確：時(shí)光的一去不復(fù)返。？能不能就文中的一些句子作說明。示例：（1）“每日朝霞變幻越來越深刻地改變著我們的心性和容顏，似水流年，徹底再造了我們的思想和情感”。（2）“有所剝奪，也有所增添”。（3）“還有許多的事情在前面等著我們?nèi)マk”。（4）“激動(dòng)不安、若明若暗的青春歲月之后，到來的是成年期成熟的思慮，是從容不迫的有節(jié)奏的生活，是日益豐富的經(jīng)驗(yàn)，是一座內(nèi)心的信仰和理性的大廈的落成”。這些句子表明作者并不是浸沉在一種消極的感傷中，更多的是抒發(fā)了對(duì)生活的熱愛，表現(xiàn)了珍惜年華、積極進(jìn)取的精神。6.“當(dāng)然，今天我們還很年輕——只不過是”還很年輕“！還有許多的事情在前面等著我們?nèi)マk?！?明確：在這句話中，作者特別強(qiáng)調(diào)了“還很年輕”，含蓄地告訴我們年輕的日子很快就會(huì)過去，應(yīng)趁年輕時(shí)光去做有益的事情。這句話表現(xiàn)出作者珍惜年華、積極進(jìn)取的精神。7.“它雖然曾經(jīng)使我們惴惴不安，去浸透了一種不可取代的香味，真正的六月草莓的那種妙齡十八的馨香。”理解。明確：作者將“六月草莓”與“妙齡十八的馨香”融合在一起，展示的是自然與人生的詩(shī)意的融合，給讀者以更遼闊的思維空間。這句話中的“六月草莓”是一個(gè)耐人尋味的意象，它的馨香就像妙齡十八一般的純美。那種年少的滋味是每個(gè)人都難以忘懷的。，說說你對(duì)文章最后一段的理解。明確：作者將“六月草莓”與“妙齡十八的馨香”融合在一起，展示的是自然與人生的詩(shī)意的融合，給讀者以更遼闊的思維的空間。（三）板書設(shè)計(jì)一九月 夏意正濃聯(lián)想流年不再 珍惜生命六月 秋的氣息板書設(shè)計(jì)二聯(lián)想：（四）跟蹤練習(xí)：短文閱讀：①我們常以為自己還是妙齡十八的青年，還像那時(shí)一樣戴著桃色眼鏡觀察世界，還有著同那時(shí)一樣的愛好，一樣的思想，一樣的情感。一切都沒有發(fā)生任何的突變。簡(jiǎn)而言之，一切都如花似錦，韶華燦爛。大凡已成為我們的稟賦的東西都經(jīng)得起各種變化和時(shí)間的考驗(yàn)。但是，只需去重讀一下青年時(shí)代的書信，我們就會(huì)相信，這種想法是何其荒誕。從信的字里行間②飄散出的青春時(shí)代呼吸的空氣，與今天我們呼吸的已大不一般。直到那時(shí)，我們才察覺③我們度過的每一天時(shí)光，都賦予了我們不同的色彩和形態(tài)。每日朝霞變幻越來越深刻地改變著我們的心性和容顏，似水流年，徹底再造了我們的思想和情感。有所剝奪，也有所增添。當(dāng)然，今天我們還很年輕——但只不過是“還很年輕”！還有許多的事情在前面等著我們?nèi)マk。激動(dòng)不安、若明若暗的青春歲月之后，到來的是成年期成熟的思慮，是從容不迫的有節(jié)奏的生活，是日益豐富的經(jīng)驗(yàn)，是一座內(nèi)心的信仰和理性的大廈的落成。2．畫線句①是由課文前面的“_______________”這句話聯(lián)想而來的。3．畫線句②是由課文前面的“_______________”這句話聯(lián)想而來的。4．畫線句③是由課文前面的“_______________”這句話聯(lián)想而來的。5．“有所剝奪，也有所增添”這句話的深刻含意是什么？思考回答? 從哪句話可以表現(xiàn)出來?“朝霞變幻” 和“似水流年”代表什么?作者說“時(shí)間對(duì)我們有所剝奪，也有所增添”，我們?cè)撛趺蠢斫膺@句話?參考答案 1．“蔥蘢茂密”是形容草木青翠茂盛?！熬К撹病钡囊馑际切稳莨饬炼该鳎獠术r明。“生意盎然”形容洋溢著富有生命力的氣象。“歡歌笑語(yǔ)”的意思是歡樂的歌聲和談笑聲。課文的例句是：“蔥蘢茂密的枝柯之間，也許個(gè)別地方略見疏落，也許這兒或那兒有一片葉子顏色稍淡；但它并不起眼，不去仔細(xì)尋找便難以發(fā)現(xiàn)。天空像藍(lán)寶石一樣晶瑩璀璨，挺拔的槲樹生意盎然，充滿了對(duì)未來的信念。農(nóng)村到處是歡歌笑語(yǔ)。”寫話略。2．一切基本上都沒有變，依然是那樣碧綠的樹，湛藍(lán)的天，歡快的心田 3．草莓的香味形象使我想起，幾個(gè)月前跟眼下是多么不一般 4．每一月，每一周，甚至每一天都有它自己獨(dú)特的色調(diào)5．作者并不是消極地感傷逝者如斯，而是抒發(fā)了對(duì)生活的熱愛之情，表現(xiàn)了珍惜年華、積極進(jìn)取的精神。，“朝霞變幻”和“似水流年”就代表時(shí)間。說說這部分文字與前文的照應(yīng)關(guān)系。5段分別照應(yīng)3段(學(xué)生談他們自己的看法時(shí)可以充分發(fā)揮自己的想象)剝奪的是心性和容顏、愛好、思想和情感，激動(dòng)不安、若明若暗、惴惴不安的青春思緒。增添的是成熟的思慮、從容不迫的有節(jié)奏的生活、日益豐富的經(jīng)驗(yàn)、內(nèi)心信仰和理性。第四篇：《草莓》教案《草莓》教案一、教學(xué)目的：通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解作者表面描寫的是草莓，實(shí)際上是通過它來表達(dá)自己對(duì)生活的感受。要學(xué)生了解：作者感情變化的線索是一顆秋天的草莓，也就是文章的題目；作者采用的是托物言志的手法，這是散文的常用手法。通過本課教學(xué)，應(yīng)使學(xué)生了解時(shí)間是寶貴的，生命的演進(jìn)是大自然的規(guī)律，它不以人的意志為轉(zhuǎn)移，青春歲月是人一生中最值得回味的；教導(dǎo)學(xué)生要珍惜現(xiàn)在的寶貴時(shí)光，努力掌握科學(xué)文化知識(shí)，提高自己的素質(zhì)水平，為將來的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)： ◆重點(diǎn)掌握課文中的重點(diǎn)字詞。了解本文的中心思想和作者的寫作手法。◆難點(diǎn)讓學(xué)生通過觀察事物進(jìn)行豐富的聯(lián)想，提高學(xué)生的聯(lián)想能力。使學(xué)生真正體會(huì)作者感情的變化，理解作者是怎樣由物及感的。讓學(xué)生理解為什么要珍惜時(shí)間和青春，怎樣才能生活得更有意義。三、教學(xué)設(shè)想教師可以先拿一些草莓讓學(xué)生品嘗，然后問學(xué)生草莓的味道，指出現(xiàn)在的草莓和其他季節(jié)草莓在味道上的區(qū)別。然后引出草莓味道不同的原因是季節(jié)上的差異，從而把學(xué)生的思路引向課文。引導(dǎo)學(xué)生的聯(lián)想能力，通過觀察事物，把思緒展開，由物及事及人及感，抒發(fā)自己的感情。教師可以找一些關(guān)于勸戒人們珍惜時(shí)光的詩(shī)歌進(jìn)行朗讀，讓學(xué)生仔細(xì)體會(huì)和揣摩。四、教學(xué)突破通過對(duì)一些物品的觀察讓學(xué)生談?wù)勊麄儗?duì)這些東西的認(rèn)識(shí)。讓學(xué)生談?wù)勊麄冋J(rèn)識(shí)、得到或失去這些東西的經(jīng)歷?！寣W(xué)生談?wù)勊麄儗?duì)自己的經(jīng)歷的感想。五、課時(shí)安排：二課時(shí)六、教學(xué)內(nèi)容和步驟第一課時(shí)一、教學(xué)準(zhǔn)備◆教師準(zhǔn)備先讓學(xué)生在課前預(yù)習(xí)課文，讓學(xué)生提出自己的疑問。課前先買一些草莓，準(zhǔn)備上課時(shí)帶到教室。課前找一些描寫由夏季到秋季轉(zhuǎn)變時(shí)情景的文章?！魧W(xué)生準(zhǔn)備課前認(rèn)真通讀全文，找出自己的疑問。找出本文的寫作手法，并和前面幾篇作比較。二、教學(xué)步驟（一）、教學(xué)流程設(shè)計(jì)教師活動(dòng)給每個(gè)學(xué)生發(fā)一個(gè)草莓，讓其品嘗，導(dǎo)入課文題目。讓學(xué)生分別找出作者描寫六月和九月的句子，并進(jìn)行對(duì)比。向?qū)W生提出有關(guān)問題。讓學(xué)生回答作者此時(shí)的感受。學(xué)生活動(dòng)品嘗草莓后回答感受。讀出教師要求的句子，并說它們的區(qū)別?；卮鸾處熖岢龅膯栴}。積極回答問題，進(jìn)入作者的角色。（二）、通過實(shí)物導(dǎo)入新課教師活動(dòng)給每個(gè)學(xué)生發(fā)一個(gè)草莓讓其品嘗，問學(xué)生感覺怎樣，然后讓學(xué)生想象一下：如果人們?cè)诓皇a(chǎn)草莓的季節(jié)吃到草莓，同現(xiàn)在的感受是不是一樣的?為什么會(huì)有不同的感受呢?對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行歸納，指出：最主要的是那時(shí)不是盛產(chǎn)草莓的時(shí)候，是季節(jié)不同或時(shí)間不同導(dǎo)致的。人們?cè)诓煌募竟?jié)吃到同一樣?xùn)|西感受是不一樣的。時(shí)間的變化會(huì)引起人們感情的變化。提問：本文作者因?yàn)槭裁丛蚨鸶星榈淖兓?是什么把作者的思緒帶到了夏季的六月? 學(xué)生活動(dòng)品嘗后說出自己的感覺，或香甜、或酸甜，回答：在中秋或冬天不盛產(chǎn)草莓時(shí) 吃到它會(huì)感覺更好，就像冬天吃到西瓜瓜一樣，感覺就不一樣，因?yàn)椤拔镆韵橘F?！甭牻處熤v解，體會(huì)到時(shí)間的不同會(huì)導(dǎo)致人們對(duì)事物的看法也不同，明白一個(gè)道理：一切以時(shí)間、地點(diǎn)條件為轉(zhuǎn)移，人們對(duì)同一事物的認(rèn)識(shí)是會(huì)因時(shí)間的變化而變化的?；卮穑阂活w晚熟的草莓，使作者回憶起六月的景象。領(lǐng)會(huì)到，實(shí)際上是因?yàn)橥硎斓牟葺鹱髡呙翡J的感覺，這就是時(shí)間實(shí)際上一刻也沒有停息過，只不過是自己原來沒有察覺而已。（三）、提出問題。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境教師活動(dòng)讓學(xué)生分別說出作者心中的六月和九月各是什么樣子的。提問：整個(gè)第三段都是說二者的不同，這些不同最后可以歸結(jié)到什么原因上