【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 北師大小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《分草莓》　　所在班級(jí)情況，學(xué)生特點(diǎn)分析:　　本班有學(xué)生20人，其中男生10人，女生10人?！　〗虒W(xué)內(nèi)容分析：　　教材從沒(méi)有余數(shù)的除法分蘋(píng)果入手，介紹了除法豎式的寫(xiě)法，接著在動(dòng)手操作中進(jìn)一步掌握如何列豎式表示有余數(shù)除法。本課時(shí)是在前面的基礎(chǔ)上，在分較大數(shù)目的物品的過(guò)程中探索試商的方法。教學(xué)中先讓學(xué)生估計(jì)一下，每位同學(xué)大約分幾張卡片，然后組織教學(xué)活動(dòng)，探討怎樣判斷估計(jì)得正確與否?？梢岳贸朔谠E，找出兩數(shù)相乘的積最接近被除數(shù)，又比被除數(shù)小的試商策略。學(xué)生已經(jīng)掌握了用豎式求有余數(shù)除法的方法，教師可以充分放手，以小組為單位，在實(shí)際活動(dòng)的背景中去探討試商的方法，讓學(xué)生去探索和發(fā)現(xiàn)規(guī)律。　　教學(xué)目標(biāo)：　　A、探索有余數(shù)除法的試商方法，積累有余數(shù)除法的試商經(jīng)驗(yàn)。　　B、運(yùn)用有余數(shù)除法的有關(guān)知識(shí)，解決實(shí)際問(wèn)題?！　、培養(yǎng)學(xué)生在小組中探究問(wèn)題的能力?！　〗虒W(xué)難點(diǎn)分析：　　讓學(xué)生在試商的過(guò)程中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)得出方法?！　〗虒W(xué)課時(shí)：　　一課時(shí)　　教學(xué)過(guò)程：　　一、復(fù)習(xí)　　活動(dòng)：小組倒背乘法口訣　　練習(xí)：　　(1)()里能填幾?　　()4158()336()37()739(2)()里最大能填幾?　　()4158()336()37()739比較(1)(2)相同和不同的地方　　二、新授　　以小組為單位分物品　　第一小組(5人):分49張?zhí)O果的卡片第二小組(5人):分50張圓形卡片第三小組(5人):分51張梨形卡片第四小組(6人):分52根小棒第五小組(5人):分53個(gè)小珠子a、猜　　猜一猜盒子里有多少物品b、看　　盒子下寫(xiě)好要分的東西和數(shù)量c、估　　估計(jì)一下你們小組每位同學(xué)分得幾樣?xùn)|西d、想　　想一想你們小組是怎樣估的e、寫(xiě)　　把你估計(jì)的結(jié)果和分的過(guò)程用數(shù)學(xué)算式表示出來(lái)f、分　　真正分一下，驗(yàn)證一下是否正確g、說(shuō)　　說(shuō)一說(shuō)每人分得的數(shù)量是怎樣得出來(lái)的，為什么既沒(méi)估大也沒(méi)有估小?　　小組合作的提示：　　1)你能把分的過(guò)程和結(jié)果用數(shù)學(xué)算式表示嗎?　　2)組長(zhǎng)帶領(lǐng)說(shuō)一說(shuō)分的結(jié)果和數(shù)學(xué)算式的之間的聯(lián)系是什么?3)真正分一下，驗(yàn)證一下算的和分的是否一樣?　　4)有沒(méi)有快速試商的好方法，請(qǐng)做好準(zhǔn)備與其他小組分享?！　〗處熞盐眨骸　?)幫助學(xué)生將分的過(guò)程和數(shù)學(xué)的除法聯(lián)系起來(lái)?！　?)將分的過(guò)程和算式的各部分之間聯(lián)系著來(lái)進(jìn)一步理解豎式除法各部分之間的意義。3)再次經(jīng)歷分的過(guò)程，進(jìn)一步將數(shù)和形有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，體會(huì)數(shù)學(xué)中“驗(yàn)證”的方法。4)幫助學(xué)生提煉試商的策略，可以利用乘法口訣，小組人數(shù)和分得的卡片數(shù)(兩數(shù))相乘的積最接近盒子上的數(shù)(被除數(shù))，又比盒子上的數(shù)(被除數(shù))小。　　5個(gè)小組的算式分別是：(1)49247。6=8?6?7?6?71(2)50247。6=8?6?7?6?72　　(3)51247。6=8?6?7?6?73(以5個(gè)式子中的一個(gè)列舉如(3)中68=48，比51小。69=54，比51大)　　(4)52247。6=8?6?7?6?74(5)53247。6=8?6?7?6?75　　問(wèn)題:從算式中你發(fā)現(xiàn)了什么?如果要是再有一個(gè)小組的話,是不是會(huì)出現(xiàn)54247。6=8?6?7?6?76呢?為什么?　　練習(xí)　　第6頁(yè)第3題森林醫(yī)生　　完成書(shū)第5頁(yè)的試一試　　完成書(shū)第5頁(yè)的算一算　　比較試一試和算一算你有什么發(fā)現(xiàn)?　　三、小結(jié)　　這節(jié)課你的收獲是什么?　　四、作業(yè)　　書(shū)第6頁(yè)的題目教學(xué)內(nèi)容：P45　　《草莓》教學(xué)設(shè)計(jì)6教學(xué)目標(biāo)：　　態(tài)度、情感和價(jià)值觀：　　通過(guò)品讀課文，引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)生活，珍惜時(shí)間?！　≈R(shí)與能力：　　通過(guò)品讀，透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，使學(xué)生了解作者表面描寫(xiě)的是草莓，實(shí)際上是通過(guò)它來(lái)表達(dá)自己對(duì)人生的感悟?！　W(xué)習(xí)運(yùn)用象征的手法表情達(dá)意?！　》椒ㄅc過(guò)程：　　在朗讀、感悟中把握作者情感變化的線索，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想，由物及人，抒發(fā)自己的感情?！　∮烧n內(nèi)向課外拓展，引導(dǎo)學(xué)生珍惜時(shí)間，珍惜生命?！　〗虒W(xué)重點(diǎn)：　　通過(guò)品讀課文，了解本文的中心思想。　　感受文章構(gòu)思之精，作者的寫(xiě)法之妙?！　〗虒W(xué)難點(diǎn)：　　通過(guò)品讀，使學(xué)生真正體會(huì)作者感情的變化，理解作者是怎樣由物及感的?！　∫龑?dǎo)學(xué)生體味生命中的“變”，感受文章所蘊(yùn)涵的人生意義。　　教學(xué)步驟：　　一、導(dǎo)入新課?！　∮伞肚俺啾谫x》片段導(dǎo)入。　　(蘇軾由自然界的“水與月”聯(lián)想到人生的“變”與“不變”，目的是尋求心靈的解脫。外國(guó)有位作家由田野的“草莓”也聯(lián)想到人生的“變”與“不變”，我們一起來(lái)品讀波蘭作家伊瓦什凱維奇的《草莓》)　　二、品讀課文1—3段，初步感悟?！　е鴨?wèn)題自讀課文，并找出描寫(xiě)和議論的句子?！　∈鞘裁窗炎髡叩乃季w由九月帶到了六月?　　明確：一顆晚熟的碩大草莓?！　×潞途旁碌泥l(xiāng)村有何不同?　　明確：六月：樹(shù)木翠綠天空湛藍(lán)空氣芬芳　　《草莓》教學(xué)設(shè)計(jì)7活動(dòng)目標(biāo)：　　1.、認(rèn)識(shí)草莓的外形特點(diǎn)?！　×私獠葺纳L(zhǎng)環(huán)境及草莓食品?！　』顒?dòng)準(zhǔn)備：　　PPT《甜甜的草莓》?！　∶孔酪槐P(pán)草莓。草莓圖片　　活動(dòng)過(guò)程：　　一、猜謎語(yǔ)導(dǎo)入草莓　　師：小朋友們，今天老師給你們帶來(lái)了一個(gè)謎語(yǔ)，你們仔細(xì)聽(tīng)猜一猜。　　我是酸甜可口的水果，我紅紅的表皮上長(zhǎng)著籽兒?！　∥铱梢约庸こ晒u和果汁。我是誰(shuí)呢?　　二、觀察草莓的外部特征　　師：今天老師又帶來(lái)了許多的草莓，老師要先來(lái)考考你們，你們準(zhǔn)備好了嗎？　　小朋友們，你們看草莓是什么顏色的？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)草莓像什么？　　幼兒自由回答。　　師：草莓的表皮上有什么？是什么顏色的？　　師：草莓不像其他的水果，籽兒長(zhǎng)在里面而是長(zhǎng)在果皮上。　　請(qǐng)幼兒輕輕地摸一摸?！　煟耗忝降母杏X(jué)是怎樣的？看一看草莓切開(kāi)后是什么樣的？　　師：你吃到的草莓是什么味道的？　　教師小結(jié)：草莓的外觀呈心形，鮮美紅嫩，果肉多汁，含有特殊的濃郁水果芳香。草莓營(yíng)養(yǎng)價(jià)值高，含豐富維生素C，有幫助消化的功效，與此同時(shí)，草莓還可以鞏固齒齦，清新口氣，潤(rùn)澤喉部?！　《⒂^看PPT了解草莓的生長(zhǎng)方式　　師：草莓是長(zhǎng)在哪里的？接下來(lái)我們一起來(lái)看看草莓是怎么種植的?！　〗處熜〗Y(jié)：草莓適合種植在陽(yáng)光充足，疏水性好的土壤里。注意除草、澆水、除蟲(chóng)，澆水的時(shí)候，注意不要把草莓弄濕，因?yàn)橐坏┎葺凰疄R濕后，容易腐爛?！　∪⒘私獠葺称贰　煟翰葺墒煲院?，用草莓可以生產(chǎn)很多好吃的食品，你知道哪些用草莓制作的食品？　　（草莓果醬，草莓罐頭、蛋糕、雪糕、冰激凌、棒棒糖等等）　　活動(dòng)延伸　　幼兒添畫(huà)：甜甜的草莓　　《草莓》教學(xué)設(shè)計(jì)8一、教學(xué)目的：　　通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解作者表面描寫(xiě)的是草莓，實(shí)際上是通過(guò)它來(lái)表達(dá)自己對(duì)生活的感受?！　∫獙W(xué)生了解：作者感情變化的線索是一顆秋天的草莓，也就是文章的題目；作者采用的是托物言志的手法，這是散文的常用手法?！　⊥ㄟ^(guò)本課教學(xué)，應(yīng)使學(xué)生了解時(shí)間是寶貴的，生命的演進(jìn)是大自然的規(guī)律，它不以人的意志為轉(zhuǎn)移，青春歲月是人一生中最值得回味的；教導(dǎo)學(xué)生要珍惜現(xiàn)在的寶貴時(shí)光，努力掌握科學(xué)文化知識(shí)，提高自己的素質(zhì)水平，為將來(lái)的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)?！　《?、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：　　◆重點(diǎn)　　掌握課文中的重點(diǎn)字詞?！　×私獗疚牡闹行乃枷牒妥髡叩膶?xiě)作手法?！　　綦y點(diǎn)　　讓學(xué)生通過(guò)觀察事物進(jìn)行豐富的聯(lián)想，提高學(xué)生的聯(lián)想能力?！　∈箤W(xué)生真正體會(huì)作者感情的變化，理解作者是怎樣由物及感的。　　讓學(xué)生理解為什么要珍惜時(shí)間和青春，怎樣才能生活得更有意義?！　∪?、教學(xué)設(shè)想　　教師可以先拿一些草莓讓學(xué)生品嘗，然后問(wèn)學(xué)生草莓的味道，指出現(xiàn)在的草莓和其他季節(jié)草莓在味道上的區(qū)別。然后引出草莓味道不同的原因是季節(jié)上的差異，從而把學(xué)生的思路引向課文。　　引導(dǎo)學(xué)生的聯(lián)想能力，通過(guò)觀察事物，把思緒展開(kāi)，由物及事及人及感，抒發(fā)自己的感情?！　〗處熆梢哉乙恍╆P(guān)于勸戒人們珍惜時(shí)光的詩(shī)歌進(jìn)行朗讀，讓學(xué)生仔細(xì)體會(huì)和揣摩?！　∷?、教學(xué)突破　　通過(guò)對(duì)一些物品的觀察讓學(xué)生談?wù)勊麄儗?duì)這些東西的認(rèn)識(shí)。　　讓學(xué)生談?wù)勊麄冋J(rèn)識(shí)、得到或失去這些東西的經(jīng)歷?！　∽寣W(xué)生談?wù)勊麄儗?duì)自己的經(jīng)歷的感想?！　∥濉⒄n時(shí)安排：二課時(shí)　　六、教學(xué)內(nèi)容和步驟　　第一課時(shí)　　一、教學(xué)準(zhǔn)備　　◆教師準(zhǔn)備　　先讓學(xué)生在課前預(yù)習(xí)課文，讓學(xué)生提出自己的疑問(wèn)?！　≌n前先買(mǎi)一些草莓，準(zhǔn)備上課時(shí)帶到教室。　　課前找一些描寫(xiě)由夏季到秋季轉(zhuǎn)變時(shí)情景的文章?！　　魧W(xué)生準(zhǔn)備　　課前認(rèn)真通讀全文，找出自己的疑問(wèn)?！　≌页霰疚牡膶?xiě)作手法，并和前面幾篇作比較。　　二、教學(xué)步驟　?。ㄒ唬⒔虒W(xué)流程設(shè)計(jì)　　教師活動(dòng)　　給每個(gè)學(xué)生發(fā)一個(gè)草莓，讓其品嘗，導(dǎo)入課文題目?！　∽寣W(xué)生分別找出作者描寫(xiě)六月和九月的句子，并進(jìn)行對(duì)比?！　∠?qū)W生提出有關(guān)問(wèn)題?！　∽寣W(xué)生回答作者此時(shí)的感受?！　W(xué)生活動(dòng)　　品嘗草莓后回答感受?！　∽x出教師要求的句子，并說(shuō)它們的區(qū)別?！　』卮鸾處熖岢龅膯?wèn)題?！　》e極回答問(wèn)題，進(jìn)入作者的角色?！　。ǘ?、通過(guò)實(shí)物導(dǎo)入新課　　教師活動(dòng)　　給每個(gè)學(xué)生發(fā)一個(gè)草莓讓其品嘗，問(wèn)學(xué)生感覺(jué)怎樣，然后讓學(xué)生想象一下：如果人們?cè)诓皇a(chǎn)草莓的季節(jié)吃到草莓，同現(xiàn)在的感受是不是一樣的?為什么會(huì)有不同的感受呢?　　對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行歸納，指出：最主要的是那時(shí)不是盛產(chǎn)草莓的時(shí)候，是季節(jié)不同或時(shí)間不同導(dǎo)致的。人們?cè)诓煌募竟?jié)吃到同一樣?xùn)|西感受是不一樣的。時(shí)間的變化會(huì)引起人們感情的變化。　　提問(wèn)：本文作者因?yàn)槭裁丛蚨鸶星榈淖兓?是什么把作者的思緒帶到了夏季的六月?　　學(xué)生活動(dòng)　　品嘗后說(shuō)出自己的感覺(jué)，或香甜、或酸甜，回答：在中秋或冬天不盛產(chǎn)草莓時(shí)吃到它會(huì)感覺(jué)更好，就像冬天吃到西瓜瓜一樣，感覺(jué)就不一樣，因?yàn)椤拔镆韵橘F?！薄　÷?tīng)教師講解，體會(huì)到時(shí)間的不同會(huì)導(dǎo)致人們對(duì)事物的看法也不同，明白一個(gè)道理：一切以時(shí)間、地點(diǎn)條件為轉(zhuǎn)移，人們對(duì)同一事物的認(rèn)識(shí)是會(huì)因時(shí)間的變化而變化的。　　回答：一顆晚熟的草莓，使作者回憶起六月的景象。領(lǐng)會(huì)到，實(shí)際上是因?yàn)橥硎斓牟葺鹱髡呙翡J的感覺(jué)，這就是時(shí)間實(shí)際上一刻也沒(méi)有停息過(guò)，只不過(guò)是自己原來(lái)沒(méi)有察覺(jué)而已?！　。ㄈ⑻岢鰡?wèn)題。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境　　教師活動(dòng)　　讓學(xué)生分別說(shuō)出作者心