職業(yè)中學(xué)開設(shè)汽車修理課程可行性報告(編輯修改稿)
2025-01-06 20:09 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 學(xué)生找到一條升入大學(xué)的捷徑；通過聯(lián)合辦學(xué)，為廣大初、高中畢業(yè)生學(xué)習(xí)一流技術(shù)，加盟一流企業(yè)，獲取一流報酬，創(chuàng)造了條件，通過種種努力實現(xiàn)學(xué)校的最終目標： 架一座橋；，就是讓更多學(xué)生走向崗位成才，實現(xiàn)人生價值的成功橋； 闖一條路，就是讓更多學(xué)生發(fā)現(xiàn)自我優(yōu)勢，得到終身發(fā)展的希 望路； 結(jié)一張網(wǎng)，就是讓更多學(xué)生走向發(fā)達地區(qū)，加盟高薪企 6 業(yè)的就業(yè)網(wǎng)。 這個被稱為“網(wǎng)橋路”的辦學(xué)模式，既是稷山職業(yè)中學(xué)的辦學(xué)目標，也是 稷山職業(yè)中學(xué) 更高更新的追求！ 三、 稷山職業(yè)中學(xué) 教師隊伍建設(shè) 加強師資隊伍的建設(shè)，不斷壯大“雙師型”的專業(yè)教師隊伍 面對中等職業(yè)教育培養(yǎng)中、高技能應(yīng)用性人才的目標，只有具備扎實的專業(yè)理論知識和豐富的實踐經(jīng)驗的“雙師型”教師才能擔(dān)此重任。為此，稷山職業(yè)中學(xué)制定了相應(yīng)的教師培訓(xùn) 計劃，該門課程的任課教師除了參加每年在本校開辦的由教育廳組織的專業(yè)技能培訓(xùn)之外，還 采取輪流到維修企業(yè)進行生產(chǎn)實踐鍛煉的方式，來不斷提高專業(yè)技能和 實踐動手能力，使教師在專業(yè)理論和實踐動手方面兩手都抓，兩手都硬。通過近幾年的努力，使得擔(dān)任本課程教學(xué)的理論教師與實踐指導(dǎo)教師，均已取得了汽車維修工技術(shù)等級證書等，完全具備了“雙師素質(zhì)”。 改革教學(xué)內(nèi)容，體現(xiàn)稷山職業(yè)中學(xué) 特色 根據(jù)就業(yè)市場對畢業(yè)生的要求，改革教學(xué)內(nèi)容，充分體現(xiàn)“必須，夠用”的原則。不斷補充現(xiàn)代汽車底盤 、汽車發(fā)動機、汽車電氣設(shè)備等 方面的新知識、新技術(shù)、新成果，如 計劃 增加了電控懸架、四輪定位等內(nèi)容 ,改變課程的內(nèi)容滯后于汽車技術(shù)發(fā) 展的狀況。并且充分利用我 校與本地汽車維修企業(yè)的合作關(guān)系這一 優(yōu)勢， 組織學(xué)生到維修單位學(xué)習(xí)以 開發(fā)實訓(xùn)內(nèi)容，這些與汽 車維修企業(yè)實際作業(yè)相同的實訓(xùn)內(nèi)容，使學(xué)生能夠真實模擬就業(yè)現(xiàn)場的作業(yè)，有利于學(xué)生畢業(yè)后無需再進行培訓(xùn)，就能直接上崗。實踐證明，教學(xué)內(nèi)容的改革，使 稷山職業(yè)中學(xué)汽車運用與維修 專業(yè)畢業(yè)生更加獲得就業(yè)單位的歡迎。 校企合作，進行專業(yè)人才培養(yǎng)模式的改革 為了改變學(xué)校自主培養(yǎng)學(xué)生，與企業(yè)沒有聯(lián)系，造成畢業(yè)生在校所學(xué)不為用人單位所用的“閉門造車”的傳統(tǒng)模式， 稷山職業(yè)中學(xué) 加大了校外實訓(xùn)基地的建設(shè)，采取校企合作 ，聯(lián)合辦學(xué)的模式，使得學(xué)校的理論學(xué)習(xí)與企業(yè)的實踐緊密相連，真正達到“在學(xué)校所學(xué)能為企業(yè)所用”， 培養(yǎng)出適應(yīng)市場需求的合格的應(yīng)用性人才。目前，與 稷山職業(yè)中學(xué) 簽定聯(lián)合辦學(xué)協(xié)議的已有 “ 山西捷爾迅汽車銷售修理有限公司 ”、“稷山奧通汽車修理廠”、“大眾汽修” 等 16 家企業(yè)。這些企業(yè)給 稷山職業(yè)中學(xué) 提供實訓(xùn)的場所，使學(xué)生在校期間就有在維修企業(yè)實地實習(xí)的機會，為畢業(yè)后直接上崗提供了條件。 7 利用多種教學(xué)手段，提高教學(xué)質(zhì)量 在講授 汽車運用與維修專業(yè) 課程時， 稷山職業(yè)中學(xué) 采用在多媒體專業(yè)教室授課與實車、實物上進行操作相結(jié)合的理論與實踐一體化的教學(xué)模式。 （ 1）、結(jié)構(gòu)模塊化，內(nèi)容圖解化 將大的知識與技能塊的內(nèi)容分解成一個個小的單元，作為一個相對獨立又彼此聯(lián)系的知識點與技能點來要求學(xué)員掌握，可以明確教學(xué)和學(xué)習(xí)的任務(wù)、目的與要求，同時減少了教師教學(xué)與學(xué)員學(xué)習(xí)的負荷，提高學(xué)員學(xué)習(xí)的積極性。用實物圖示可以給學(xué)員最直接的感性認識，迅速記下所學(xué)知識，原理圖解更是直觀明了地展示機件或系統(tǒng)的整個工作流程，這種編寫方式已為廣大學(xué)員所接受，特別適合初學(xué)者與文化水平有限者。這在德日美等發(fā)達國的技 能培訓(xùn)教材編寫中是廣泛采用的。 在進行專業(yè)理論授課時，提倡教師采用多媒體的授課方式，通過錄像、動畫、實物投影等教學(xué)手段相結(jié)合的方法，來講解看不見、摸不著的難以理解的知識點，更加形象具體，易于理解，使學(xué)生難以理解的內(nèi)容簡單化，不僅提高了教學(xué)的效果，而且提高了教學(xué)的效率。 （ 2）、將理論與實踐融為一體 在專業(yè)實訓(xùn)課環(huán)節(jié)，采用“現(xiàn)場”教學(xué)方式，將實訓(xùn)內(nèi)容和項目與汽車維修企業(yè)的現(xiàn)場實際作業(yè)或維修的內(nèi)容緊密結(jié)合，利用實驗室配備的大量的實訓(xùn)設(shè)備，在整車、 實物上進行案例的教學(xué)，盡量創(chuàng)造一個生產(chǎn)實際的氛圍。在總成部件 的拆裝實訓(xùn)中，也與企業(yè)的生產(chǎn)實際相結(jié)合，不僅要學(xué)生學(xué)會如何正確的拆卸、裝配零部件，以 及其相應(yīng)的技術(shù)要求，同時，從實際出發(fā)，教會學(xué)生如何從整車上拆卸下來，以及該部件與整車的連接關(guān)系。通過“現(xiàn)場教學(xué)”法，使學(xué)生不僅牢固的掌握相關(guān)的專 業(yè)理論知識，而且大大提高的實際動手能力和專業(yè)技能，同時還能熟練操作相關(guān)的儀器、設(shè)備，如舉升機、四輪定位儀等。 學(xué)生可以在學(xué)中做，在做中學(xué)，學(xué)一樣懂一樣，做一樣通一樣，不會者強化第二次第三次直到完全了解與掌握為止。 理論與實踐一體
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