【文章內容簡介】 生進行自我教育的動力，推動學生朝著培養(yǎng)目標所指引的方向攀登。因此，作為一名教師在培植和處理師生關系的過程中，首先應當做到的就是熱愛學生。俗話說：“良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒”。當學生遇到困難時，就要用熱情的話語鼓勵他；當學生受窘時，不妨說句解圍的話；當學生自卑時，別忘記用他的“閃光點”燃起他的自信心；當學生痛苦時，應盡量設身處地地說些安慰話；當學生犯錯誤時，換個角度想一想，假如自己是犯錯學生時需要聽哪些話。對學生要有友善的態(tài)度，與學生交談常要換位思考，使學生從心底里體會到，老師的所作是為了學生好，是為了學生的發(fā)展。只有堅持這樣做，才能建立良好的師生關系，才能樹起良好的師德形象。我國現(xiàn)代教育家夏沔尊說：“教育之沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣，沒有水，就不能稱其為池塘，沒有愛就沒有教育。”教師面對的不是冷冰冰的產(chǎn)品，而是一個個有著鮮活生命，正在茁壯成長的孩子。熱愛一個學生就等于塑造一個學生，而厭棄一個學生無異于毀壞一個學生。蘇霍姆林斯基就曾花10年時間，將一名有偷竊習慣的學生培養(yǎng)成一名成功的農(nóng)莊主席。每一位學生都渴望得到老師的愛，尤其是那些家庭有過特殊變故的學生，容易形成特別性格，這就要求教師真誠相待、熱情鼓勵、耐心幫助，用師愛的溫情去融化他們“心中的堅冰”，讓他們在愉快的情感體驗中接受教育。我班李皓同學，長得很可愛，可就是喜歡調皮搗蛋。上語文課的時候，別的小朋友都能專心地聽，認真地回答問題，可他呢？一會兒和后面同學吵鬧，一會兒又趴座位上玩耍等，攪得我的課都沒法正常進行。原來他的父母離婚了，他跟著自己的爺爺生活，家里經(jīng)濟不好，又缺乏愛，他就抱著“破罐子破摔的心態(tài)”。我了解情況后，課后我與這學生多次談心，問他最喜歡什么課啊，語文課喜歡嗎，識字課枯燥嗎，愛學嗎等等，并在上課時多給他表現(xiàn)的機會，多鼓勵他，適時表揚他，只要發(fā)現(xiàn)他有一點點的進步就及時給予肯定。讓他真切地感受到老師很喜歡他，很重視他，周末有時間的話，我?guī)е妥约旱暮⒆右黄鹑ネ婊蛘哒埶麃砦壹页燥?，春?jié)時我還送他一套新的棉衣，讓他感覺到什么是愛，什么是溫暖。一段時間之后他成績明顯得進步了，過“三八婦女節(jié)”時他親手做了張賀卡送給我，我真的很感動，因為這是我對學生情感教育的結果。所以我認為師愛是師魂，是師德的最好體現(xiàn)。雖然我們無法象太陽一樣，將自己的光輝撒遍世界的每個角落，但我們卻可以象母雞愛護小雞一樣，關愛自己的每一個學生。我們應牢記教育家們的諄諄告誡：“你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生”，去熱愛我們的學生。二、尊重學生、信任學生尊重學生的人格和自尊心，尊重學生的個性、愛好和隱私。只有尊重學生，信任學生，才能建立一種平等、和諧的師生關系，才能培養(yǎng)出人格健全的學生。任何簡單、粗暴、片面的做法，都可能給學生帶來消極的影響。只有尊重學生，才能教育學生；沒有尊重就不可能有真正意義上的教育。在學生心目中，亦師亦友是“好教師”的最重要特征。具有愛心和具有知識，對學生來說，他們更喜愛前者。因此不允許教師粗暴批評、壓制、體罰、訓斥、辱罵、諷刺學生。每個人都有自己的自尊，每個人都希望得到別人的尊重，這是一種心理上的需求，但尊重是相互的。學生是有自己思想和行動自由的獨立個體，被人尊重是一大愿望，能得到老師的尊重對學生是極大的精神激勵。尊重學生的實質是把學生當作和自己一樣有尊嚴、有追求、有獨特個性特長、有自我情感的生命個體，從尊重學生出發(fā)，建立新型的現(xiàn)代師生關系，教師要進行必要的角色轉換，要從傳統(tǒng)的師道尊嚴中擺脫出來，要從家長的威嚴中解放出來，要從唯一正確的師長的假想中醒悟過來，學會傾聽，學會理解，學會寬容，學會欣賞，懂得贊美，善于交流，成為學生成長的伙伴，成為學生成長的引導者和鼓勵者，成為“孩子們的同志和朋友”。在學生心靈中栽下一棵尊重的幼苗，用愛心去澆灌，必將伴隨其生命的成長豎起人格的參天大樹。三、倡導民主、師生平等民主平等是現(xiàn)代文明社會的重要特征。由于受傳統(tǒng)教育思想的影響頗深，師道尊嚴使學生在教師面前往往會失去自我，特別是在中小學階段,，民主、平等觀念幾乎完全為師道尊嚴所替代。在傳播知識、播種文明的校園里，部分教師缺乏民主平等意識，有些教師甚至成了“專制”的代名詞，師道尊嚴的流毒依然至深，認為學生尊重教師是天經(jīng)地義，卻忽視了教師也應該尊重學生，忽視了教師和學生是平等的。在教學過程和教育管理中，對學生過多地指責和否定，指責學生學習不努力、生活散漫、胸無大志等等。即使這種指責是善意的、有根據(jù)的，學生在內心深處也是難以接受的。因為學生的需求和個性被忽視了，他們的主體地位得不到體現(xiàn)，而且有的批評和指責帶有主觀武斷的色彩，缺乏在相互新生的基礎上討論問題的民主氛圍，本質上不是主體與主體間的交流。顯然，民主作風是確立和發(fā)展學生主題性的基礎，是師德師風建設中不可或缺的重要內容。師生之間要倡導民主、倡導平等，并且教師要身體力行，為學生做出表率。四、面向全體、全面發(fā)展教師要面向全體學生，給予全體學生同樣的關心和指導，同樣的鼓舞和期望。作為教師應該公正、公平地對待每一個學生，尊重學生的個體差異，滿足他們要求發(fā)展、要求進步的愿望，使學生從教師的行為中看到希望，受到鼓舞。教師的字典里沒有“差生”兩個字。在我們的實際工作中，要一分為二地看待