【文章內(nèi)容簡介】 定了在中國，英語不能靠習(xí)得，必須靠學(xué)得，即主要通過正規(guī)的課堂教學(xué)來進行的英語教學(xué)路子。（二）明確提出我國基礎(chǔ)教育階段英語教學(xué)目的包教授明確指出我國基礎(chǔ)教育階段英語教學(xué)的目的應(yīng)該是“打好語言知識和語言技能的基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，以便今后進一步學(xué)習(xí)和使用英語進行交流，獲取信息?！倍皇桥囵B(yǎng)所謂的“交際能力”。這在空談培養(yǎng)“交際能力”成為時髦、新潮時，包教授的這一觀點和提法對端正我國基礎(chǔ)英語教育教學(xué)的方向，起到了撥亂反正的作用。（三）明確提出了我國英語外語教學(xué)的四階段目標包教授運用當代語言學(xué)理論研究的最新成果，結(jié)合中國英語外語教學(xué)的實際，創(chuàng)造性地提出英語“四位一體”教學(xué)法四個階段的教學(xué)目標，即K（knowledge），S（skills），A（abilities），F(xiàn)（faculty）這一“金字塔”，以語言知識（Knowledge）為基礎(chǔ)（堅實的底座），到語言的技能（Skills），然后到語言能力（Ability），環(huán)環(huán)緊扣，步步登高，最后一直到語言學(xué)習(xí)的最高境界——語言素養(yǎng)（Faculty）。它用最簡潔明快的形式深刻揭示了語言學(xué)習(xí)中“知識”、“技能”、“能力”和“素質(zhì)”之間的辨證關(guān)系，明確回答了外語教學(xué)和文化交流，學(xué)科教學(xué)和素質(zhì)教育之間的內(nèi)在聯(lián)系。這是厚重務(wù)實的中國傳統(tǒng)文化的精華與進取、創(chuàng)新的現(xiàn)代意識的絕佳結(jié)合，被國內(nèi)外專家稱為“英語教學(xué)理論和實踐上的一大創(chuàng)舉”。（四）明確提出了提高語言技能的先后順序應(yīng)該是讀、聽、寫（譯）、說包教授認為，對于外語教學(xué)（FLT）的國家來說，最基礎(chǔ)的是閱讀技能，因為“讀”既是獲得語言知識的最主要的方式，又是提高語言素養(yǎng)和文化意識的主要途徑?！奥牎薄ⅰ白x”屬于語言輸入，是基礎(chǔ)；“說”、“寫”是語言輸出，是輸入的結(jié)果。把四種語言技能（或五種語言技能）的順序調(diào)整為讀、聽、寫（譯）、說，符合國際公認的“輸入型”（Inputbased Instruction）的路子。把“寫”放在“說”之前，既有利于將從語言實踐中獲得的隱性知識（implicit knowledge）沉淀、內(nèi)化、升華為顯性知識（explicit knowledge），又可以保證說得更準確、更流利，同時也符合我國缺乏英語語言環(huán)境的現(xiàn)實國情，并能克服班型較大，說的訓(xùn)練不容易開展的局限。把翻譯作為一種教學(xué)手段和檢測手段包括在寫的訓(xùn)練中，是完全必要的?？傊?，包天仁教授把語言技能的先后順序調(diào)整為讀、聽、寫（譯）、說，完全符合英語外語教學(xué)的規(guī)律和現(xiàn)實，是一種很有指導(dǎo)意義的創(chuàng)新。（五）創(chuàng)建“英語‘四位一體’教學(xué)法”，指導(dǎo)全國英語“四位一體”教學(xué)法實驗包教授創(chuàng)立的“英語‘四位一體’教學(xué)法”不僅理論基礎(chǔ)堅實，內(nèi)涵深刻，而且是源于實踐，指導(dǎo)實踐。全國性的英語“四位一體”教學(xué)法實驗研究自1997年開始，在全國 30多個省、自治區(qū)、直轄市進行，至今已完成了八輪實驗，全國共有27萬余名外語教師，270多萬學(xué)生直接參加了此項實驗。實驗學(xué)校教師的英語素質(zhì)和教學(xué)能力發(fā)生了明顯的變化，教學(xué)成績也隨之大幅度提高。另外，用英語“四位一體”教學(xué)法指導(dǎo)編輯的報、刊、圖書等產(chǎn)品讀者，每年達1000多萬人，十幾年累計，受益的師生有數(shù)億之多，被普遍認為是一種切合實際、科學(xué)高效的英語教學(xué)法。迄今為止還沒有任何一種教學(xué)法能如此廣泛深入地在全國范圍內(nèi)大規(guī)模的開展實驗研究，并取得如此顯著的成效。它有力地推動了全國英語教學(xué)改革，促進了英語教育科研的發(fā)展，為建設(shè)中國外語教學(xué)法體系奠定了基礎(chǔ)。（六）加強國際交流，樹立中國在世界外語教學(xué)法領(lǐng)域的地位包教授和他創(chuàng)辦、領(lǐng)導(dǎo)的英語輔導(dǎo)報社很早以來就把“立足國內(nèi)，走向世界”定為發(fā)展目標。多年來，他夙興夜寐，嘔心瀝血，穿梭往返于國內(nèi)外，他要通過各種國際交流，一方面學(xué)習(xí)國外先進的外語教學(xué)思想和理念，另一方面讓世界了解：在中國這一世界最廣闊的英語教學(xué)舞臺上，我們中國的外語教育工作者們在做些什么，在追求和實現(xiàn)什么，讓我們自己創(chuàng)立的外語教學(xué)理論和教法在世界外語教育界擁有一席之地，在世界外語教育史上留下我們中國人譜寫的厚重而靚麗的色彩。經(jīng)過他多方奔走、聯(lián)系，中國英語外語教師協(xié)會（TEFL China）已與目前國際上最具權(quán)威的英語外語教學(xué)機構(gòu)之一International Association of Teachers of English as a Foreign Language（IATEFL）合作，經(jīng)研究批準，成立了國際英語外語教師協(xié)會中國分會（IATEFL CHINA），由包天仁教授擔(dān)任會長。在2002年 10月的國際英語外語教師協(xié)會的領(lǐng)導(dǎo)層換屆選舉中，包天仁作為唯一的亞洲代表被推選為IATEFL的常務(wù)理事，作為12名 Committee of Management之一，負責(zé)IATEFL最重要的Conference Committee的工作。這是全中國外語教師的榮譽。在他的倡導(dǎo)和組織下，國際英語外語教師協(xié)會（IATEFL）自2002年開始在中國成功舉辦了三屆國際年會，來自世界各國的英語教育教學(xué)專家踴躍與會，互相學(xué)習(xí)、交流，大大提升了中國英語教學(xué)在世界上的地位。在國際交流中，包天仁教授為世界接納中國，中國推動世界外語教育事業(yè)做出了開創(chuàng)性的貢獻。（七）開發(fā)教育產(chǎn)業(yè)，促進教育發(fā)展。英語輔導(dǎo)報社在以高質(zhì)量的報刊、圖書和音像制品服務(wù)于我國的基礎(chǔ)外語教學(xué)的同時，把所得的絕大部分利潤投入外語教育，回報社會。向?qū)W校和一線老師贈送《中國教育報》、《英語輔導(dǎo)報》、《英語通》等各種教輔材料和音像制品；資助金、園丁獎、實驗學(xué)校等項目重要的激勵機制；發(fā)起和承辦全國小學(xué)生、中學(xué)生、大學(xué)生英語能力競賽；以及全國小學(xué)生英語短劇大賽和全國中學(xué)生、大學(xué)生英語演講賽和英語辯論賽等。由英語輔導(dǎo)報社提供全部資金開設(shè)全國中小學(xué)外語教師“園丁獎”。由教育部基礎(chǔ)教育司批準，由國家基礎(chǔ)教育實驗中心外語教育研究中心設(shè)立了全國基礎(chǔ)教育外語教學(xué)研究資助金項目。每年提供500600萬元人民幣，設(shè)立全國中小學(xué)優(yōu)秀外語教師出國留學(xué)獎金，計劃用10年，選派1000名優(yōu)秀外語教師到英語語言國家接受為期36個月的英語語言培訓(xùn)。目前已有200多人學(xué)成回國。這一壯舉在我國外語教育史上是前所未有的，在國內(nèi)外引起強烈反響。它將對我國外語教育向縱深發(fā)展產(chǎn)生不可估量的影響。包天仁教授和他領(lǐng)導(dǎo)英語輔導(dǎo)報社多年來的努力為在我國興辦教育產(chǎn)業(yè)，“取之于教，用之于教”開辟了一條嶄新的道路，樹立了有口皆碑的榜樣。（八）潛心研究，深入思考，著力于中國外語教學(xué)法體系建設(shè)為普及、推廣和宣傳具有中國特色的外語教學(xué)理論，創(chuàng)立我們自己的外語教學(xué)法體系，多年來包天仁教授抱病走遍全國各地，為師生做了數(shù)百場學(xué)術(shù)報告和演講，受到熱烈歡迎，有力推動了各地外語教學(xué)改革的深入發(fā)展。早在1997年5月，包天仁教授就懷著對我國外語教育事業(yè)強烈的責(zé)任感，向當時的國務(wù)院副總理李嵐清同志提交了《關(guān)于對我國外語教學(xué)改革的10條建議》。李嵐清副總理于6月4日就此文專門批示當時的國家教委進行研究。包天仁教授一直關(guān)注我國小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)外語教學(xué)“一條龍”管理問題，1998年，由他倡導(dǎo)召開了首屆“全國知名外語專家座談會暨外語教學(xué)一條龍管理研討會”。1997年，在《光明日報》上發(fā)表專文“基礎(chǔ)外語教育目的之我見”，深刻分析了由于對基礎(chǔ)外語教育的目的這一關(guān)鍵問題認識上的混亂而導(dǎo)致的我國目前基礎(chǔ)外語教育中的諸多弊端，旗幟鮮明地提出了自己對這一問題的觀點、看法，并提出不少關(guān)于提高英語教學(xué)質(zhì)量的寶貴建議，對端正我國基礎(chǔ)外語教育的方向起了重要作用。《基礎(chǔ)教育外語教學(xué)研究》從2004年第一期開始，發(fā)表包教授的專家“訪談錄”，與國內(nèi)外語界知名專家深入探討我國外語教育政策、教材、教法、課改等問題，并著手舉辦了“中國外語教學(xué)體系建設(shè)學(xué)術(shù)研討會暨張正東外語教育思想研討會”。為建設(shè)“中國外語教學(xué)體系”做了許多具體的工作。另外，除了行政工作、報社管理和國內(nèi)外外語教學(xué)研究組織、協(xié)調(diào)、領(lǐng)導(dǎo)工作外，包教授仍擠時間從事外語教育理論研究，不輟筆耕，而且著述頗豐。除了主編《英語輔導(dǎo)報》、《英語通》、《基礎(chǔ)教育外語教學(xué)研究》、《語文學(xué)習(xí)報》等報刊外，由他擔(dān)任主編的書籍達幾百種，其中影響較大的主要有：《新編英語用法大全系列辭書》（18卷）、《中學(xué)生實用系列英漢詞典》（8卷）、《英語奧林匹克》（8冊）、《中學(xué)英語奧林匹克指導(dǎo)》（6冊）、《中學(xué)英語能力訓(xùn)練手冊》（6冊）、《基礎(chǔ)英語教改論壇》（6冊）等十余種。包天仁教授為我國外語教育事業(yè)做出的杰出貢獻，得到了國家教育部、新聞出版署、吉林省省委、省政府和通化市委、市政府的高度評價，也贏得了全國各地教育行政部門和教育科研部門的交口稱贊。人們說：他不僅是位優(yōu)秀的教育行政領(lǐng)導(dǎo)，而且是杰出的教育專家，外語教育理論家；他不僅是外語教學(xué)改革的帶頭人，而且是個廢寢忘食、夙興夜寐的實干家；他是成功的教育企業(yè)家，又是一個靈活、干練的中外學(xué)術(shù)交流的活動家。這眾多角色集聚其身，而且渾然一體，在中國外語教育史上是罕見的。第四篇：教研員如何推廣英語“四位一體”教學(xué)法實驗教研員如何推廣英語“四位一體”教學(xué)法實驗寶雞市教育局教研室任軍利一、英語教研員對英語“四位一體”教學(xué)法實驗的引進比較各種英語教學(xué)法的特點，提出引進英語“四位一體”教學(xué)法的理由。英語教學(xué)法很多，但大多數(shù)都是基于母語教學(xué)或二語教學(xué)的理念，并不適用于中國的教學(xué)實際。英語“四位一體”教學(xué)法（The English “FourinOne”Teaching Approach）是由國際英語外語教師協(xié)會中國分會會長、國家基礎(chǔ)教育實驗中心外語教育研究中心秘書長、前通化師范學(xué)院院長、英語輔導(dǎo)報社社長兼總編輯包天仁教授經(jīng)過20多年的潛心研究、實踐而創(chuàng)立的。英語“四位一體”教學(xué)法是我國外語教學(xué)法的一種。是在學(xué)習(xí)借鑒國外先進的教學(xué)理念的基礎(chǔ)上，吸收、繼承、創(chuàng)新了我國很多教學(xué)思想和教學(xué)流派，經(jīng)過幾十年的沉淀、實驗之后，總結(jié)出來的教學(xué)法。這一教學(xué)法自1997年開始在全國30多個省、自治區(qū)、直轄市進行了實驗、再實驗和擴大實驗共12輪實驗研究工作。全國共有40,056名外語教師、400余萬學(xué)生正式參加了此項實驗。根據(jù)多次實驗前測、后測的成績統(tǒng)計，并經(jīng)中、高考成績的檢驗，實驗學(xué)校的全體學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中都取得了高于對照班和所在地區(qū)學(xué)生的平均成績。承擔(dān)實驗及其準實驗的教師數(shù)千人，通過實驗研究與操作，提高了教學(xué)理論、科研水平、方法論水平以及育人能力。12輪實驗均通過外語教育專家的鑒定，受到專家學(xué)者的高度評價以及全國師生的熱烈歡迎。這一教學(xué)法目前已在全國大面積推廣，英語“四位一體”教學(xué)法實驗研究被評為全國基礎(chǔ)教育外語教學(xué)研究資助金項目重點課題（批準文號：JJWYZD2001008），參加實驗并通過驗收合格者可獲得由國家基礎(chǔ)教育實驗中心外語教育研究中心頒發(fā)的結(jié)題證書，享受國家級教育科研成果待遇。①引進英語“四位一體”教學(xué)法的理由一：英語“四位一體”教學(xué)法是經(jīng)過教學(xué)實踐檢驗，能夠快速有效提高英語考試成績的教學(xué)方法。七十年代末，包天仁教授在吉林省通化縣七中教英語。1982年秋，包天仁教授在患病治病期間，開始思考采用英語“四位一體”中、高考復(fù)習(xí)教學(xué)方法。在 1983—1985年連續(xù)獲得好成績，其中1985年高考，所教的一個文科班，英語平均分91分，比市重點高中尖子班均分高出近10分，全班57人有21人考上外語院校，名列全省第一。在1987—1989年期間，還舉行了全國范圍的中考函授輔導(dǎo)，將“四位一體”方法用于中考總復(fù)習(xí)教學(xué)。②引進英語“四位一體”教學(xué)法的理由二：英語“四位一體”教學(xué)法早在20年前就通過《英語輔導(dǎo)報》高三版在全國各地試點應(yīng)用。“四位一體”復(fù)習(xí)資料的編排體系，20年前就有雛形。包天仁教授第一次在報紙上公開介紹“四位一體”教學(xué)法可以追溯到《英語輔導(dǎo)報》高三版（總第11期）（1990年7月15日出版）上，署名“本版責(zé)編包天仁”的《致高三同學(xué)們》的文章寫道：——再過300多天，你們就要參加高考——人生的關(guān)鍵一搏，十二年的辛苦耕耘勞作就要開始收獲了。《英語輔導(dǎo)報》第三版與你們共命運，它將用最新最有效的方法，用精辟的講練實用的知識來幫助你們在高考中取得優(yōu)異的成績?！銈兠媾R的是六、七門課程，40多本教科書，無數(shù)的課外書、練習(xí)冊、習(xí)題集?！叭湛?、周考、月考、統(tǒng)考、會考、聯(lián)考，日復(fù)一日，月復(fù)一月。這樣學(xué)、練、考下去，有多少聰明的學(xué)生變“傻”了，有多少勤奮的學(xué)生變“懶”了！各科老師在爭奪教室和學(xué)生，學(xué)生們在爭奪時間，但無奈，每天每科可利用的僅僅是兩個多小時！有沒有多快好省的復(fù)習(xí)英語方法？有！這就是“四位一體”復(fù)習(xí)方法。——什么叫“四位一體”呢？就是在高考復(fù)習(xí)一開始就全面規(guī)劃，把課本內(nèi)容、語法、語音詞匯和綜合項目統(tǒng)籌安排，在一個階段練習(xí)中同時兼顧一定的課本內(nèi)容，一兩個語法項目，一個語音詞匯項目，并有計劃地安排閱讀、完形和寫作綜合練習(xí)項目。師生在一個時期里（10天左右）集中講練、系統(tǒng)消化理解，突破這幾個項目。以階段為主，以綜合為輔，相對集中精力，各個擊破。③引進英語“四位一體”教學(xué)法的理由三：我國多名著名英語教學(xué)法專家和學(xué)者教授連續(xù)多年對英語“四位一體”教學(xué)法進行研究考證。他們經(jīng)常參加全國英語“四位一體”教學(xué)法研討會，查閱相關(guān)佐證資料，調(diào)研部分課題實驗學(xué)校，并對實驗對比成績進行歸因分析。在第六、七、八屆英語“四位一體”教學(xué)法實驗研究專家評審會上，專家們認真審讀課題組提供的《全國英語“四位一體”教學(xué)法實驗研究報告》和《實驗教師實驗體會交流材料》（日常教學(xué)卷、高中實驗卷、中考實驗卷）等資料，對全國英語“四位一體”教學(xué)法實驗研究給予了高度的評價，并對實驗和研究工作中的具體問題給予了指導(dǎo)。例如：西南師范大學(xué)張正東教授在他的著作《中國外語教學(xué)法理論流派》中，專門寫了《英語“四位一體”復(fù)習(xí)教學(xué)模式研究》一節(jié)。其中寫道：——“四位一體”復(fù)習(xí)教學(xué)模式是通化師范學(xué)院院長包天仁教授所創(chuàng)建，是針對中考、高考之前的英語復(fù)習(xí)而設(shè)計的，原名《英語“四位一體”中、高考復(fù)習(xí)教學(xué)方法》。我們在研究后認為也可適用于英／外語教學(xué)中的集中復(fù)習(xí)，故稱之為《四位一體復(fù)習(xí)教學(xué)模式》。包天仁在70年代任中學(xué)英語教師期間，就感到考前的復(fù)習(xí)工作存在不合理的三多：上課多，呆背多、做題多；因而銳意改革。經(jīng)20來年的反復(fù)“摸索→實踐→完善”，終于提出《英語“四位一體”中、高考復(fù)習(xí)教學(xué)方法》，組織全國性的試驗；其地域之廣，參與人員之多，在國內(nèi)