【文章內(nèi)容簡介】 同的書，作者又主張怎樣？明確：主張采用的不同的讀書方法。或選讀，或瀏覽，或通讀，或精讀，有的書可只讀摘要。（3）找出文中作者提倡把讀書和討論、作文、做筆記結合起來的那些句子。第三層：（讀史使人明智—結尾）闡述讀書能塑造人的性格和彌補精神上各種缺陷。（1）求知會產(chǎn)生哪些影響？作者為什么要鼓舞人們?nèi)デ笾?？明確：①求知能塑造人的性格②求知能彌補精神上的缺陷（2）作者怎樣論證這兩方面的內(nèi)容的？①作者在這一層舉了一系列的例子，目的是論述讀書能塑造人的性格，體會其說理方法。明確：排比說理、歸納說理。（正面指出）（結合課文講解）作者先列舉六種特殊的學科知識的作用，然后得出一般的結論，這種論證方法又叫歸納論證。如：猴子是哺乳動物，胎生；老虎是哺乳動物，胎生；人也是哺乳動物，還是胎生。一般來說，哺乳動物都是胎生。②作者進一步指出，人的精神上的缺陷，可以用讀書來彌補，就像身體百病，可以用運動驅除一樣。（反面指出）論證方法：對比論證、舉例論證。（結合課文講解）這一點又可以說用了類比論證。拿我們熟悉的事物作比，說明人的精神上的缺陷可以通過求知來彌補的道理，化抽象為具體，化陌生為熟悉。（1）圍繞論題，從多方面展開論述。一般的議論文，都有一個總括全文的中心論點，而且大都用擺事實、講道理的方法集中加以論證，結構上一般按提出問題、分析問題、解決問題的順序安排。而本文在寫法上別具一格，全文沒有一個貫穿始終的中心論點，而是圍繞論題，按照事物內(nèi)在的聯(lián)系，論述了求知的有關問題，但對每一個論題又都沒有展開論證。雖然這樣，由于作者見解深刻，議論精辟，語言凝煉，仍然具有不可辯駁的說服力。（2）運用了多種論證方法。①歸納論證，用特殊性的論據(jù)來證明普遍性的規(guī)律的論證方式，由于列項的事物多，增強了文章的氣勢，結論也令人信服。②比喻說理：“蓋天生才干猶如自然花草，讀書然后知如何修剪移接”③排比說理：“讀史使人明智，讀詩使人靈秀，數(shù)學使人周密，科學使人深刻，倫理學使人莊重，邏輯修辭之學使人善辯；凡有所學，皆成性格。④對比說理：開頭正面說讀書的目的，接著從反而說了讀書的三種偏向。結尾先從正面說讀書可以塑造人的性格，又從反而說讀書可以彌補性格、精神上的缺陷。三、齊讀，深入探究課文學習論證方式象這種論證方式，叫做立論。所謂立論，就是正面提出觀點，逐層論證。〈〈事物的正確答案不止一個〉〉和〈〈要有格物致知精神〉〉都是這類文章。與之相對應的一種論證方式，叫做駁論，即先樹立批駁的靶子，在批駁別人觀點的過程中闡述自己的主張。我們即將學習的〈〈不求甚解〉〉和〈〈中國人失掉自信力了嗎？〉〉都是駁論文，區(qū)分的關鍵就看在文章的開頭是否有一個作為靶子的錯誤觀點。品味文章語言黑格爾說過：“他（培根）的著作雖然充滿著最美妙、最聰明的言論，但是要理解其中的智慧，通常只需付出很少的理性努力，因此他的話常常被人拿著當作格言?！庇膶W家雪萊也說：“他的文字有一種優(yōu)美而莊嚴的韻律，給感情以動人的美感，他的論述中有超人的智慧和哲學，給理智以深刻的啟迪”。下面，就請同學們將你最喜歡的句子大聲地讀給大家聽。四、體驗反思學生回答練習二對作者的讀書觀，你是怎么來評價的呢？你對讀書有什么看法呢？請大家各抒己見。（練習一）五、課外檢測仿照“讀史使人明智，讀詩使人聰慧，演算使人精密，哲理使人深刻，倫理學使人有修養(yǎng)，邏輯修辭使人善辯。總之，‘知識能塑造人的性格’。”寫一句話。以“論勤奮”為題，寫一篇課外練筆。七、布置練習把《談讀書》中的有關“讀書”方面名言警句摘抄下來，擴大寫作素材庫，積累寫作經(jīng)驗。你最喜歡文中哪一句讀書名言？請以它作論點，給它配上幾個論據(jù)，寫成一篇300多字的議論文。（練習四）字詞練習學生交流在課外收集的讀書故事和格言。學生有可能收集到的格言：書猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚。（劉向）書卷多情似故人，晨昏憂樂每相親。（于謙）書籍是青年人不可分離的生命伴侶和導師。（高爾基）理想的書籍是智慧的鑰匙。（列夫托爾斯泰）書籍是全世界的營養(yǎng)品。生活里沒有書籍，就好象大地沒有陽光；智慧里沒有書籍，就好象鳥兒沒有翅膀。（莎士比亞）書籍——當代真正的大學。（卡萊爾）第四篇：談讀書的課件談讀書是英國哲學家，作家和科學家弗朗西斯培根所寫的著作《隨筆》中的一篇文章。以下是小編為大家精心整理的談讀書的課件，歡迎大家閱讀。談讀書的課件一教學目標一、把握文章內(nèi)容，領會讀書的要義。二、理清作者論證的層次，學習作者的論證方法。三、積累文中的精警名句。教學形式討論課教學過程一、情景導入關于讀書，高爾基向我們明示：“書籍是青年人不可分離的生命伴侶和導師。”劉向告訴我們：“書猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚?！鼻罢哒f明讀書對我們十分重要，后者我們可以知道讀書要講究方法。那么如何讀書呢，下面我們從英國哲學家、作家培根的《談讀書》中去發(fā)掘。二、學生自讀1．分組通讀全文2．畫出文中精警名句，并作批注，說明選擇的理由。3．大致理解文章的內(nèi)容。三、師生互動、學習交流1．讀書的目的有哪些？從文中提取詞語概括。學生回答，集體評議。目的：怡情 傅彩 長才2．作者把讀書的方法用哪四個字進行概括？為此作者列舉了哪三種情形？（1）指導學生閱讀“讀書時不可存心詰難作者……始能無知而有知?！保?）要求學生用最簡潔的形式概括。學生交流，教師歸納方法：推敲細思淺嘗只須讀其部分、大體涉獵：快速閱讀吞食全讀：全神貫注、孜孜不倦咀嚼消化：品讀題材較次（價值不高）：（請人代讀）取其摘要3．讀書應采用怎樣的步驟？學生提取文中的詞語概括，相互討論，代表發(fā)言。讀書討論作文4．讀書有哪些作用？作者是從哪兩方面論述的？抓住文中的關鍵詞語進行概括。從性格塑造和彌補精神缺陷兩個方面。四、寫法小結，教師總結1．分組討論，探究文章的論證方法。學生結合具體內(nèi)容探究，教師點示。比喻論證 對比論證 類比論證2．教師總結讀完培根的《談讀書》，我們了解了讀書的目的、方法和作用，作者運用比喻論證、對比論證、類比論證等方法進行論證，有理有據(jù)，觀點分明、層次清晰、論證有力。談讀書的課件二教學目的：學習文中運用比喻、排比等修辭進行說理的方法。積累文中出現(xiàn)的精辟的句子。教學重、難點：重點：（1）課文中出現(xiàn)的名言警句的體會學習。（2）舉例論證、道理論證、比喻論證等方法的運用。難點：本文論述的語言十分簡練，在學習時體會其作用。教學時數(shù)：安排1課時教學過程：一、檢查預習情況。分小組比賽，檢查積累材料的情況。要求每小組派代表把整理好的關于讀書方面的名言警句、名人讀書的趣事講出，以多者為勝方。（1）名言警句：好（hǎo）讀書時不好(h224。o)讀書，好(h224。o)讀書時不好（hǎo）讀書。書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟。書到用時方恨少。讀書破萬卷，下筆如有神。讀萬卷書，行萬里路?！?）名人論讀書：周恩來：為中華之崛起而讀書！李清照的讀書方法：興味到時拿起書就讀。朱熹談讀書時要注意三到：心到、眼到、口到。孔子的“學思結合法”：學而不思則罔，思而不學則殆?！?）名人讀書的趣事：孔子韋編三絕的故事列寧讀書趣聞馬克思讀書趣聞古人頭懸梁錐刺股，囊瑩映雪、鑿壁偷光的刻苦讀書。……二、簡介作者導入新課培根（1561—1626）英國哲學家、作家，出生貴族家庭。劍橋大學畢業(yè)，后又學習法律，1618年任大理院院長，封為勛爵。1621年因受賄為國會彈劾去職，嗣后居家著述。1626年冬由于在野外試驗雪的防腐作用而受寒致死?！峨S筆》是其文學方面主要著作，開創(chuàng)英國隨筆這特有體裁。三、指導學生通讀全文，把握內(nèi)容：指導學生朗讀課文明確：這篇隨筆寫法不同一般，它論述的范圍相當廣泛，語言十分簡練，幾乎一句話就是一個觀點。理解文章內(nèi)容：作者從哪幾個方面談讀書？提示：要理清作者的思路，運用學過的知識歸納、總結。明確：文章可以分為三個層次去理解：第一層：（從開頭到“全憑觀察得過且過知”