談讀書(shū)的反思總結(jié)五篇材料(編輯修改稿)
2025-06-05 16:36 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 語(yǔ)言不夠精練，作為語(yǔ)文教師，一定要堅(jiān)持不懈地錘煉語(yǔ)言。即使做不到妙語(yǔ)如珠，也要精練流暢，文采飛揚(yáng)。 范例三《談讀書(shū)》是英國(guó)哲學(xué)家培根的一篇隨筆，屬于立論文。作者先闡述讀書(shū)的正確目的，讀書(shū)與經(jīng)驗(yàn)的的關(guān)系，用書(shū)的智慧 。接著闡述讀書(shū)的方法，提倡讀書(shū)與討論作文結(jié)合起來(lái) 。最后闡述讀書(shū)能塑造人的性格和彌補(bǔ)精神上的各種缺陷。這篇文章不僅給人思想上的啟迪，更重 要的是它語(yǔ)言精辟，筆法靈活，給人以美的熏陶。 本堂課教學(xué)的重點(diǎn)是：培養(yǎng)學(xué)生提煉概括梳理知識(shí)的能力。并針對(duì)優(yōu)美句子做點(diǎn)賞析積累。授完本節(jié)課，自己的感覺(jué)還行，老師們對(duì)我這節(jié)課的評(píng)價(jià)也還比較高。但坐下來(lái)仔細(xì)思考，還是存在不少問(wèn)題。 第三篇：談讀書(shū)教學(xué)工作反思 《談讀書(shū)》這篇課文是培根的一篇著名隨筆，屬于自讀課文。下面是為大家準(zhǔn)備的談讀書(shū)教學(xué)反思，希望大家喜歡 ! 談讀書(shū)教學(xué)反思范文 1 今天上《談讀書(shū)》，是培根的文章的譯文，學(xué)生看了很多次，找不到頭緒。我見(jiàn)學(xué)生對(duì)這篇文章找不著北 ，讓他們小組討論這文章，討論后他們都認(rèn)為難。我又叫學(xué)生朗讀全文?? 后來(lái)要我?guī)蛯W(xué)生給文章劃分了層次，學(xué)生才開(kāi)始對(duì)全文有點(diǎn)點(diǎn)理解。然后學(xué)生提出自己的見(jiàn)解，提出一問(wèn)題，大家都未作詳細(xì)的探討下課鈴已響起了。 我相信下節(jié)課，學(xué)生一定會(huì)對(duì)這篇文章找到學(xué)生的這突破口，順利學(xué)習(xí)此文的。 這篇課文學(xué)生認(rèn)為有點(diǎn)古文語(yǔ)言，也有白話文特點(diǎn)。加上一段一到尾，不分層次，導(dǎo)致難學(xué)。我作為教師，都希望此譯文要分一下段落，讓學(xué)生讀起來(lái)容易把握。 當(dāng)然，如果教師不理會(huì)學(xué)生，順著教師的思路講解文章，這一節(jié)課就順利很多了。 談讀書(shū)教學(xué)反思范文 2 《談讀書(shū)》這篇課文是培根的一篇著名隨筆，屬于自讀課文。它圍繞著“讀書(shū)”展開(kāi)了三個(gè)內(nèi)容的論述 —— 讀書(shū)的正確目的、正確方法、重要作用。語(yǔ)言凝練、警句迭出、蘊(yùn)含哲理。同時(shí)以議論文的多種論證方式進(jìn)行闡述，充滿了睿智的思辨色彩。接下來(lái)我對(duì)我的教學(xué)過(guò)程具體反思如下： 在導(dǎo)入部分，通過(guò)王國(guó)維“讀書(shū)三境界”釀造出讀書(shū)氛圍，同時(shí)與初三階段學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)相聯(lián)系。學(xué)生進(jìn)入了情境，但是我并沒(méi)有讓學(xué)生談?wù)勛?己對(duì)讀書(shū)想法、感受，而直接進(jìn)入文本，沒(méi)有很好的激發(fā)閱讀興趣。 在默讀課文，初步感知課文環(huán)節(jié)，目的是想讓學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容和層次有清楚的認(rèn)識(shí)。所以我設(shè)計(jì)的問(wèn)題不難：本文圍繞“讀書(shū)”這個(gè)話題，談了哪幾方面的內(nèi)容 ?學(xué)生基本能理清文章的結(jié)構(gòu)層次。接下來(lái)我讓學(xué)生再讀課文，找出這三方面的具體內(nèi)容，更重要的是要學(xué)生用自己的話概括出來(lái)。這是考察學(xué)生語(yǔ)言概括能力和領(lǐng)悟能力。這個(gè)環(huán)節(jié)花費(fèi)的時(shí)間比較長(zhǎng)，但是課堂效果不是很好。首先我沒(méi)有讓學(xué)生發(fā)揮出合作解決問(wèn)題的能力，文章處處都是讀書(shū)的觀點(diǎn)，單憑一個(gè)人去概括尋找，難度很大?？梢?通過(guò)三、四人一小組合作學(xué)習(xí)，然后全班交流補(bǔ)充來(lái)完成對(duì)課文具體內(nèi)容的理解，這樣也能減少課堂沉悶氣氛。其次，我的引導(dǎo)不夠。學(xué)生只能理解觀點(diǎn)表層的意思，沒(méi)有很好的引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活中讀書(shū)實(shí)際，更為深刻的理解內(nèi)容。比如說(shuō)關(guān)于“代讀”，我可以舉例讓他們明白“題材較次或價(jià)值不高者”才可以用這種讀法。還有這么有哲理的文章，學(xué)生讀的少了，所以學(xué)生沒(méi)有很好的感悟到讀書(shū)的目的、作用以及學(xué)到讀書(shū)的方法了。 編寫(xiě)《讀書(shū)名言精評(píng)》環(huán)節(jié)是個(gè)亮點(diǎn)。課堂是要以學(xué)生的發(fā)展為中心目標(biāo)，設(shè)法讓學(xué)生充分地“活”起來(lái)，“動(dòng)”起來(lái)，要將教師“教 ”的活動(dòng)科學(xué)巧妙地轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生“學(xué)”的活動(dòng)，將本需由教師講析出來(lái)的內(nèi)容由學(xué)生在充分的課堂活動(dòng)中讀出來(lái)，找出來(lái)，析出來(lái)，悟出來(lái)，練出來(lái)，品出來(lái)。本文語(yǔ)言優(yōu)美富有哲理，改變以前只口頭表達(dá)賞析語(yǔ)言的方式，編寫(xiě)《讀書(shū)名言精評(píng)》將口頭表達(dá)與寫(xiě)作相結(jié)合。學(xué)生將喜歡的語(yǔ)言摘抄出來(lái)，從多個(gè)角度去品評(píng)，然后進(jìn)行交流品評(píng)。這一方面是感受培根語(yǔ)言魅力，另一方面這樣的摘抄方式也是學(xué)生平時(shí)應(yīng)該有的讀書(shū)習(xí)
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