一年級數(shù)學(xué)下冊小兔請客教案4北師大版(編輯修改稿)
2024-10-13 15:11 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 2）．通過動手操作、合作交流，初步經(jīng)歷在具體情境中提出問題和解決問題的過程，發(fā)展解決實際問題的意識和能力。（3）．在生動活潑的情境中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和主動探索的意識。教學(xué)重難點根據(jù)新課標、教材、以及學(xué)生的認識規(guī)律，我確定的教學(xué)重點難點：理解加減法的意義。熟練地口算100以內(nèi)整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)。第三部分：說教學(xué)程序依據(jù)這節(jié)課的教材知識結(jié)構(gòu)，為優(yōu)化教學(xué)過程，實現(xiàn)“尊重學(xué)生、注重發(fā)展”的課堂教學(xué)要求，這節(jié)課的程序安排如下：（一）激趣導(dǎo)入新課：出示結(jié)滿果子的果樹，告訴他們表現(xiàn)好的同學(xué)就有機會摘果子，再通過課件顯示情境圖，小兔也摘下的許多果子，準備請它的朋友吃果子，然后揭示并板書課題：小兔請客。[以談話的形式自由交流，并正確靈活地運用情境教學(xué)，使學(xué)生融入想像的世界，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，獲得積極的情感體驗。]（二）合作學(xué)習(xí)，探索新知根據(jù)一年級學(xué)生的特點，我創(chuàng)造性地使用教材，用學(xué)生感興趣的連環(huán)畫，創(chuàng)設(shè)了“小兔請客”情境。1． 探索加法的計算方法（1）出示第一幅圖并提問：你能根據(jù)這幅圖，提出數(shù)學(xué)問題嗎？“問題是數(shù)學(xué)的心臟”，指導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題，自己去提出問題，更能激起學(xué)生的探求欲望。學(xué)生在生動具體的情境中，仔細觀察，積極思考，會提出許多問題。比如說：①一共有幾盤果子？②一共有多少個果子？其中解決較難的問題“一共有多少個果子？”視為重點。（2）提問要求“一共有多少個果子”怎樣列算式呢？教師要適時引導(dǎo)學(xué)生不但要學(xué)會提出問題，還要學(xué)會解決問題。教師根據(jù)學(xué)生回答板書：20+30=或30+20=（3）那么20+30等于多少呢？你是怎么想的？ 教師鼓勵學(xué)生動手操作學(xué)具，先自主探索計算方法。之后，教師再組織學(xué)生小組合作，交流算法。[這樣的教學(xué)安排，是依據(jù)“動手實踐、自主探索、合作交流”是學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的重要方式這個理念設(shè)計的。作為教師要深入每一個學(xué)習(xí)小組，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的意見，并與同伴交流，讓每一位學(xué)生學(xué)會相互傾聽、相互質(zhì)疑。在這一過程中，學(xué)生可以懂得尊重別人，學(xué)會傾聽別人的意見，知道如何吸取和采納別人的建議。]反饋計算方法。學(xué)生在充分交流的基礎(chǔ)上，可能得出不同的計算方法。這時，可能出現(xiàn)的方法有以下幾種：①用擺小棒的方法計算，先擺2捆小棒，再擺3捆小棒，合起來是5捆，也就是50根小棒，所以20+30=50；②因為2+3=5，所以20+30=50；③因為2個“10”加3個“10”是5個“10”，所以20+30=50。④用數(shù)一數(shù)的方法10，20，30，40，50；⑤在計數(shù)器十位上先撥2個珠子，再撥3個珠子，合起來5個珠子表示50，所以20+30=50。鼓勵學(xué)生選擇自己喜歡的方法，并把它說給你的小伙伴聽一聽。[新課標倡導(dǎo)鼓勵學(xué)生根據(jù)具體問題的需要選擇算法，教師要特別尊重每個學(xué)生的思考，注意保護每個學(xué)生探索的積極性。學(xué)生在實踐與交流中，基礎(chǔ)好的學(xué)生可以自主探索出新方法，基礎(chǔ)較差的學(xué)生也可以從眾多方法中，選擇自己喜歡的方法。教師不要限制學(xué)生用哪一種方法，而是讓學(xué)生在實踐與交流中，自己去體會、理解、選擇。這樣既尊重每一個學(xué)生的差異，又滿足了學(xué)生的不同需要，使不同層次的學(xué)生的思維能力都得到了發(fā)展。]2．探索減法的計算方法課件顯示第二幅情境圖，指導(dǎo)學(xué)生說出圖意，重點在于同第一幅圖相區(qū)別。根據(jù)這幅圖你能提出什么數(shù)學(xué)問題？把你的問題在小組內(nèi)說一說，并試著自己解決提出的問題。有了上面的學(xué)習(xí)和引導(dǎo)，學(xué)生對于這些問題應(yīng)該會很容易的解答出來。以小組為單位共同解決問題，又培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和能力。小組交流后，進行全班交流。并根據(jù)學(xué)生回答板書：5010=40或5040=10。[ 在學(xué)生已探索出加法的計算方法的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生探索減法的計算方法，學(xué)生很容易由加法類推到減法，由此培養(yǎng)學(xué)生初步的知識遷移能力。]3．學(xué)習(xí)加、減法算式各部分名稱在加法算式和減法算式中，每一個數(shù)都和你們一樣，有自己的名字，想知道它們的名字嗎？這時如果有的學(xué)生知道，就讓學(xué)生介紹。并邊說邊板書如下：20+30=50 5010=40加加和被減差 數(shù)數(shù)減數(shù)數(shù)為了加深學(xué)生的理解教師可再次舉例說明。[運用兒童化的語言，再次
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