【文章內(nèi)容簡介】 在沙上重新算了一變，呀！原來是水重80克,瓶重200克。他又跑過去，陪著笑臉對(duì)士兵說：“士兵大哥，您看水重80克，瓶重200克，對(duì)嗎？”士兵聽到正確答案，才放他進(jìn)去。來到數(shù)學(xué)王國后，小馬虎看到了許多與數(shù)學(xué)有關(guān)的地方。如“125+8超市”，“1+1童裝”，“486水果店”。他剛進(jìn)去不久，就被兩位士兵給捉走了。原來，這兩名士兵是奉國王之命來請(qǐng)教小馬虎一道數(shù)學(xué)問題的。小馬虎來到國王面前，國王馬上迎接了小馬虎，還把他冥思苦想數(shù)月的題目告訴了他：一只平底鍋上能煎兩只餅，用它煎一只餅需要2分鐘。問煎3只餅最少需要多少分鐘？小馬虎思考了一會(huì)兒，說：“先把兩只餅放在上面煎，一只餅的一面煎完正面后把下頁 余下全文篇二：數(shù)學(xué)文化考試作文題，談?wù)勛约旱母邢搿?納稅問題。納稅是每個(gè)公民的義務(wù)。○《中華人民共和國所得稅法》有所規(guī)定，公民每月工資低于一個(gè)數(shù)值時(shí)，不需交稅，超過這個(gè)數(shù)值就要其超出的部分繳納所得稅。對(duì)于大部分人來說，是需要交稅的。所以會(huì)計(jì)算稅額是每個(gè)人必須的。2儲(chǔ)蓄問題。當(dāng)一個(gè)人把一筆錢存入銀行時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生利息稅。只有會(huì)計(jì)算○利息稅，才知道自己每個(gè)月會(huì)得到多少利息稅，準(zhǔn)確的了解自己存款的動(dòng)態(tài)。以及電信問題、水電問題、股票問題、旅游問題，都是要運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)計(jì)算出自己要通過哪一種方式對(duì)自己最為有利。數(shù)學(xué)是一門豐富多彩的源于生活而又應(yīng)用于生活，扎根于數(shù)據(jù)而展現(xiàn)于抽象形式之中，通過揭示現(xiàn)象中隱藏的模式來幫助人們認(rèn)識(shí)世界的科學(xué)。數(shù)學(xué)是現(xiàn)代生活中必不可少的工具，人們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中正確應(yīng)用數(shù)學(xué)理論，就能估計(jì)各種風(fēng)險(xiǎn)，就能夠?qū)栴}提出各種變通的解決辦法，從而使人們能夠生活在充滿信息的世界。現(xiàn)代數(shù)學(xué)的氣息已作為一種技術(shù)滲透在我們的生活環(huán)境之中了，新的世紀(jì)是一個(gè)高度信息化的社會(huì)，具備數(shù)學(xué)的思考的方式是公民必備的素質(zhì)之一。由此可以得出，我們每一個(gè)人，天天都在跟數(shù)字打交道。而我所學(xué)的“數(shù)學(xué)文化”這門課是從數(shù)學(xué)問題、數(shù)學(xué)典故、數(shù)學(xué)觀點(diǎn)等角度切入，并以它們?yōu)榫€索來組織材料，正真的來源于生活，回歸到生活中。激發(fā)了我們對(duì)生活中的數(shù)學(xué)問題的興趣和和對(duì)生活中的數(shù)學(xué)的關(guān)注度。一個(gè)人不識(shí)字完全可以生活，但是若不識(shí)數(shù)，就很難生活了；一個(gè)國家科學(xué)的進(jìn)步，可以用它消耗的數(shù)學(xué)來衡量。現(xiàn)代科技進(jìn)步，對(duì)數(shù)學(xué)的要求越來越高，所以我覺得“數(shù)學(xué)文化”這門課程為我們剖析“數(shù)學(xué)”這門神秘而又與我們息息相關(guān)的科學(xué)，對(duì)我們來說是獲益匪淺的。首先，了解了數(shù)學(xué)的發(fā)展史：數(shù)學(xué)，起源于人類早期的生產(chǎn)活動(dòng)，為中國古代六藝之一，亦被古希臘學(xué)者視為哲學(xué)之起點(diǎn)。讓我記憶最深的就是數(shù)學(xué)史上的三次數(shù)學(xué)危機(jī)三次數(shù)學(xué)危機(jī)，這三次數(shù)學(xué)危機(jī)每一次都是數(shù)學(xué)探索者們?cè)谶M(jìn)行對(duì)數(shù)學(xué)這門學(xué)科的探索時(shí)產(chǎn)生的問題，每次出現(xiàn)了數(shù)學(xué)危機(jī)后，數(shù)學(xué)家們都努力地對(duì)其進(jìn)行探究，通過各種各樣的方法把這些問題解決。讓我了解到數(shù)學(xué)的世界是時(shí)時(shí)刻刻都會(huì)有矛盾的世界，研究數(shù)學(xué)就是在研究把這些矛盾解決掉或者用正當(dāng)?shù)睦碚摪衙芙忉屒宄姆椒?。了解?shù)學(xué)發(fā)展史、數(shù)學(xué)基本問題等知識(shí)對(duì)我們以后學(xué)好“數(shù)學(xué)”這門課程或者說研究這門科學(xué)有很大的幫助。也讓我體會(huì)到學(xué)數(shù)學(xué)這門課程，不單單是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的公式定理，更要學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)家們堅(jiān)持不懈、開拓進(jìn)取的精神。無窮是數(shù)學(xué)中一個(gè)基本概念，不僅是幾乎所有大學(xué)生都學(xué)習(xí)的高等數(shù)學(xué)中的一個(gè)重要概念，更是 數(shù)學(xué)類大學(xué)生課程中一個(gè)不可缺少的概念：幾乎所有的數(shù)學(xué)專業(yè)課程都離不開無窮概念。無窮是一個(gè)數(shù)學(xué)中廣泛使用的概念：高等數(shù)學(xué)、數(shù)學(xué)分析極限論中有無窮大量、無窮小量之無窮。早在遠(yuǎn)古時(shí)代，無限的概念就比其它任何概念都激動(dòng)著人們的感情，而且遠(yuǎn)在兩千年以前，人們就已經(jīng)產(chǎn)生了對(duì)數(shù)學(xué)無窮的萌芽認(rèn)識(shí)。在我國，著名的《莊子》一書中有言：“一尺之棰，日取其半，而萬世不竭?！睆闹芯涂审w現(xiàn)出我國早期對(duì)數(shù)學(xué)無窮的認(rèn)識(shí)水平。以及劉徽得出徽率。在國外，早在畢達(dá)哥拉斯關(guān)于不可公度量的發(fā)現(xiàn)及關(guān)于數(shù)與無限這兩個(gè)概念的定義中已孕育了微積分學(xué)的關(guān)于無窮的思想方法。德謨克利特和柏拉圖學(xué)派探索過無窮小量觀念。歐多克索斯、安蒂豐、數(shù)學(xué)之神阿基米德所運(yùn)用的窮竭法已備近代極限理論的雛形，尤其是阿基米德對(duì)窮竭法應(yīng)用之熟練，使后人感到他在當(dāng)時(shí)就已接近了微積分的邊緣。由此，我們可以看到在數(shù)學(xué)無窮思想發(fā)展之初，古人就已在這個(gè)領(lǐng)域開創(chuàng)了一個(gè)光輝的起點(diǎn)。十七世紀(jì)后期，牛頓、萊布尼茲創(chuàng)立微積分學(xué)，成為解決眾多問題的重要而有力的工具，并在實(shí)際應(yīng)用中獲得了巨大成功。然而，在當(dāng)時(shí)它還遭到了許多人的強(qiáng)烈攻擊和指責(zé)，原因在于當(dāng)時(shí)的微積分主要建立在無窮小分析之上，而無窮小后來證明是包含邏輯矛盾的。并且引發(fā)了數(shù)學(xué)史上的，談?wù)勀銓?duì)數(shù)學(xué)素養(yǎng)的認(rèn)識(shí)和看法?！皵?shù)學(xué)素養(yǎng)”包括通俗說法和專業(yè)說法?！皵?shù)學(xué)素養(yǎng)”的通俗說法是，“把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)都排除或忘掉后，剩下的東西”。例如，從數(shù)學(xué)角度看問題的出發(fā)點(diǎn)；有條理的思維，嚴(yán)密的思考、求證；簡潔、清晰、準(zhǔn)確地表達(dá)；在解決問題時(shí)、總結(jié)工作時(shí)，邏輯推理的意識(shí)和能力；對(duì)所從事的工作，合理地量化和簡化，周到地運(yùn)籌帷幄?！皵?shù)學(xué)素養(yǎng)”的專業(yè)說法，摘自教育部高等學(xué)?！皵?shù)學(xué)與統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)”的項(xiàng)目結(jié)題報(bào)告“數(shù)學(xué)學(xué)科專業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略研究報(bào)告”。篇三：數(shù)學(xué)小作文chenghong 發(fā)表于 2007619 20:20:00 親愛的孩子們,這兒有幾篇數(shù)學(xué)小作文供你們看看,若是你們也有奇思妙想,也可以寫寫哦!數(shù)學(xué)文章一小 猴分 草 莓寧波市實(shí)驗(yàn)小學(xué)502班 葛靈小猴跟著小牛學(xué)數(shù)學(xué)。正當(dāng)它們邊走邊說的時(shí)候，突然看見兔子、松鼠、刺猬圍著一堆草莓又蹦又跳。好奇的小猴立刻跑上去問：“你們吵吵鬧鬧的，干什么呢？”兔子說：“我們?cè)诜植葺兀∥覀冋f好的，我分得的草莓?dāng)?shù)是松鼠分得的2倍?！彼墒舐犚娏?，過來說：“大家說好的，我比刺猬多分10個(gè)?！贝题f：“我分得最少，可是我該分到多少個(gè)呢？”小猴問：“你們到底采回多少草莓？”兔子說：“我剛剛數(shù)過，一共有110個(gè)草莓?！毙∨Ｒ娏?，低聲對(duì)小猴說：“你幫它們算算吧！我看看你數(shù)學(xué)長進(jìn)多少！”小猴硬著頭皮答應(yīng)了。它騷騷腦袋說：“恩，應(yīng)該把草莓?dāng)?shù)作總體1，也就是1份的意思。既然兔子分得的草莓是松鼠的2倍，那么兔子要分2份?！蓖米硬唤獾貑枺骸斑@110個(gè)草莓算1份，我應(yīng)該分2份，可是另外一份在哪兒呢？”松鼠和刺猬則氣憤地說：“兔子把草莓都拿走了，我們吃什么？”“這個(gè)??”小猴回答不上來了，急得抓耳撓腮。小牛說：“你看你，平時(shí)不好好學(xué)習(xí)，這下可不行了吧？”小猴聽了，連忙懇求：“小牛，你就幫我算算吧！”“好吧！”小牛說：“你既然已經(jīng)知道草莓有110個(gè)，那就不用再設(shè)總數(shù)為1了?？梢栽O(shè)兔子分得的草莓?dāng)?shù)為1，這樣松鼠分得1/2，刺猬分得比1/2還少10個(gè)?！毙『镆苫螅骸吧?0個(gè)可怎么算呢？”“如果給刺猬增加10個(gè)，刺猬也分得1/2了?！毙『锫犕辏婉R上跑去摘草莓。小牛一把拉住了它，說：“你不用真的去找，這只要假設(shè)一下就可以了。”于是，它接著說道：“假如給刺猬加10個(gè)草莓，兔子、松鼠所占的份數(shù)不變，刺猬也能占到1/2份了。所以，先可以這樣算：（110+10）247。（1+1/2+1/2）=120247。2 =60（個(gè)）”小牛在地上寫了個(gè)算式說：“我先求出1份的草莓是60個(gè)。這就是說兔子分得60個(gè)，松鼠分得30個(gè)，而刺猬分得20個(gè)。合起來正好是110個(gè)?！蓖米印⑺墒?、刺猬又高興又感激。小猴和小牛又往前走。路上，小猴問小牛：“你真聰明啊！你能不能把你的數(shù)學(xué)秘訣教給我呢？”小牛生氣了：“哪有什么秘訣？要靠自己多動(dòng)腦筋！”說完，便疾步往前走去。小猴在后頭大叫：“等等我！不要丟下我呀！”(自評(píng)：我把同學(xué)們平時(shí)作業(yè)中經(jīng)常容易錯(cuò)的倍數(shù)關(guān)系應(yīng)用題的逆向思維題用童話的形式寫出來，同學(xué)們愛看，也容易理解，你們認(rèn)為呢？同學(xué)的話: 小作者能通過童話故事的形式來寫。涉及了許多數(shù)學(xué)知識(shí)，掌握得很不錯(cuò)，想象力也相當(dāng)豐富，語言幽默風(fēng)趣，不錯(cuò)！老師的話:.這篇文章，作者用一個(gè)童話的體裁把一道數(shù)學(xué)題的解題步驟寫了出來，告訴大家應(yīng)該怎樣算這類應(yīng)用題，也指出了一些同學(xué)的錯(cuò)誤，引導(dǎo)他們正確做題。也使我們重新復(fù)習(xí)了一遍分?jǐn)?shù)應(yīng)用題。）數(shù)學(xué)文章二寧波市實(shí)驗(yàn)小學(xué)502班 鄭奇在我們的日常生活中，數(shù)學(xué)隨處可見?？墒?，有一天，我碰見了一道難題，如下： 媽媽在“三江公司”工作。1998年每月可以拿工資1500元；1999年每月可以拿工資1700元；2003年每月可以拿工資2000元。爸爸問我“1998年的工資是1999年的工資的百分之幾？2003年