【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 讀一讀（全班齊讀）。同學(xué)樣讀得真好?。◣熡芍缘馁潛P(yáng)）師：我們?cè)賮?lái)聽聽電視中奶奶是怎么問平平的。師：照著奶奶的樣子自由讀一讀（生自由讀，學(xué)生進(jìn)步大）過渡：些房子給誰(shuí)住呢？平平把答案都藏在課文里，我們幫平平找一找吧！（生繼續(xù)自由讀課文，找答案）生：一間給爺爺和他的書住，一間給奶奶和平平住，一間給爸爸媽媽住。師：你真聰明，一下子就幫平平找出了答案，老師把這朵漂亮的大紅花獎(jiǎng)給你!過渡：平平搭了這么多漂亮的39。房子高興嗎？生：高興。師：平平又自豪又高興，那我們應(yīng)該用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀平平說(shuō)的話呢？生：自豪的語(yǔ)氣。生：高興的語(yǔ)氣（你們倆說(shuō)得真好）。好，我們就按他們倆說(shuō)的語(yǔ)氣來(lái)讀一讀（請(qǐng)生讀）。師：你們讀的真不錯(cuò)。平平是不是這樣想的，這樣做的呢？我們來(lái)聽聽電視中的平平是怎樣說(shuō)的，怎樣做的!（生踴躍舉手讀）。師：同學(xué)們讀的真棒，可是，還有一間房子給誰(shuí)住呢？生：給沒有房子的人住。生：窮人。生：爺爺、奶奶，因?yàn)樗麄冏〉氖瞧品孔?。生：給自己住，我們家還沒有樓房。生：給教師?。ɡ蠋熣娓吲d能住上你搭的房子，教師謝謝你）。生：給災(zāi)區(qū)的人住。師：是的，5月份，四川汶川發(fā)生了大地震，許多房屋都倒塌了，那里的叔叔、阿姨、爺爺、奶奶還有小朋友都沒有地方住，這么冷的天，可讓他們?cè)趺催^冬??？同學(xué)們替他們想想辦法吧!生：讓解放軍叔叔給他們蓋房子。生：給他們捐些棉衣。生：給他們捐錢。生：讓他們到我的家里來(lái)住。師：你們真是一些既聰明又懂事的好孩子，老師真喜歡你們，平平聽到地震的消息，心里可著急了，他是怎么想的。看課文最后一段，同學(xué)們齊讀最后一段。（生齊讀最后一段）三、游戲活動(dòng)，動(dòng)手操作師：平平準(zhǔn)備搭很多很多的房子給大家住，你們想不想動(dòng)手搭幾間房子呢？生：想。（異口同聲回答）師：老師這兒有許多搭房子的材料，不過看誰(shuí)愛動(dòng)腦筋。遵守紀(jì)律，不吵不鬧老師才讓他上黑板搭房子。（請(qǐng)四位同學(xué)上黑板完成板書）其它同學(xué)快快拿出自己的材料蓋房子吧! 活動(dòng)活動(dòng)你們?nèi)?。（合作搭積木，放松學(xué)生同時(shí)動(dòng)手操作）師：這四位同學(xué)搭出的房子多漂亮啊!平平也和同學(xué)們一樣，心里想著別人，他也是一個(gè)既懂事，又聰明，關(guān)心別人的好孩子。（師邊說(shuō)邊完成板書：關(guān)心別人）四、拓展活動(dòng)，口語(yǔ)訓(xùn)練過渡：剛才同學(xué)們和平平比賽搭房子，你們比平平搭的還好，他呀還想和你們比一比誰(shuí)讀的好，同學(xué)們請(qǐng)聽。（師范讀）師：我相信同學(xué)們讀的比平平還好，誰(shuí)來(lái)讀？（生舉手讀）師：還有一關(guān)，平平很想闖過去，不知道同學(xué)們想不想闖呢？師：你們?cè)谶@間教室里還發(fā)現(xiàn)了什么？（孩子們四處張望后回答）生：很多很多的老師。生：很多很多的人。生：很白很白的墻。生：很大很大的字。（墻上貼的標(biāo)語(yǔ)）生：很亮很亮的燈。生：很好看很好看的電視。生：很美很美的花。（墻上貼的花）師：你們的眼睛多亮，小嘴多巧，說(shuō)的多好啊! 老師的心里像吃了蜜一樣甜。（孩子們且個(gè)個(gè)臉上露出滿意的神色）今天，同學(xué)們闖的關(guān)比平平還多，搭的房子比平平還漂亮，表現(xiàn)非常好，那老師就把這朵漂亮的花獎(jiǎng)給一（1）班的同學(xué)吧!（師帶頭鼓掌，孩子們熱烈的鼓掌。）五、實(shí)踐活動(dòng)，鞏固提高師：最后，老師還想請(qǐng)同學(xué)們用自己靈巧的雙手，用不同的色彩畫一些漂亮的、不同形狀的房子，看誰(shuí)畫的最好，拿出你們的彩筆，開始畫吧!（師巡視指導(dǎo)，掌握學(xué)情）《平平搭積木》 教學(xué)設(shè)計(jì)5【教學(xué)目標(biāo)】學(xué)習(xí)11個(gè)生字，學(xué)寫4個(gè)字。認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁“彳”。正確、流利的朗讀課文。了解課文內(nèi)容，懂得從小關(guān)心他人?！窘虒W(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】后鼻音：平的發(fā)音，以及“啊、呢”應(yīng)讀輕聲?！皹I(yè)”的書寫筆順，“書”中橫折鉤的書寫位置。【教學(xué)準(zhǔn)備】課前調(diào)查同學(xué)中或親戚朋友中關(guān)心他人的好例子。積木、多媒體課件、生字卡片?！窘虒W(xué)時(shí)間】2課時(shí)。第一課時(shí)【教學(xué)目標(biāo)】學(xué)習(xí)11個(gè)生字，學(xué)寫4個(gè)字。認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁“彳”。通讀課文，了解課文大意。能正確朗讀課文?！窘虒W(xué)過程】一、引趣，揭題導(dǎo)入引趣(出示積木，你們瞧，這是什么？你搭過積木嗎？你搭過什么?)過渡：真棒!小朋友都是搭積木的能手。今天，老師要介紹一位新朋友平平跟大家認(rèn)識(shí)，他可是搭積木的高手!揭題。（出示課題：平平搭積木）誰(shuí)能看著拼音把課題讀準(zhǔn)確？(課題中有兩個(gè)生字，要求學(xué)生讀準(zhǔn)確)二、初讀課文，整體感知借助拼音自讀課文，要求用自己熟悉的符號(hào)標(biāo)出本課的生字詞語(yǔ)。再讀課文，要求把課文讀通讀順。三讀課文，邊讀邊想：平平搭了幾間房子？都給誰(shuí)??？三、讀準(zhǔn)字音，再讀句段讀準(zhǔn)字音⑴讀準(zhǔn)前后鼻音的生字：間、很、平。學(xué)生自由拼讀，對(duì)比分析字音；學(xué)生讀詩(shī)句：“平平搭積木，搭了四間房子。”“平平還要搭很多很多的房子，給大家住。”⑵讀準(zhǔn)輕聲音節(jié)：呢、啊，指名讀。學(xué)生讀詩(shī)句：“平平，平平，還有一間呢?”“還有一間啊，給沒有房子的人住?！闭f(shuō)一說(shuō)：你要提醒大家注意什么?⑶小組合作學(xué)習(xí)：小朋友已經(jīng)學(xué)習(xí)了六個(gè)生字，小組長(zhǎng)手上還有五個(gè)生字，請(qǐng)小組長(zhǎng)指導(dǎo)小組學(xué)習(xí)。⑷游戲：猜字。背著一個(gè)同學(xué)指定一個(gè)字，然后讓他面對(duì)所有的字猜，“是不是*字？”直到猜對(duì)為止。精讀句段過渡：小朋友真棒!下子就記往了這些字寶寶的名字。如果老師把他們放到句子中，你還叫得出它們的名字嗎？咱們來(lái)試一試。⑴平平，平平，這些房子給誰(shuí)??？指名讀，其他小朋友邊聽邊想：這話是誰(shuí)對(duì)誰(shuí)說(shuō)的？指導(dǎo)看圖：看了圖，你找到答案了嗎？圖上畫了他們?cè)诟墒裁矗磕棠痰谋砬?、?dòng)作是怎么樣的`？（笑嘻嘻、笑哈哈、很高興、合不攏嘴等）想一想，平時(shí)奶奶是怎樣和你說(shuō)話的？自由朗讀指名朗讀⑵平平，平平，還有一間呢？還有一間啊，給沒有房子的人住。指名讀，想一想，這兩句話是誰(shuí)說(shuō)的？教師進(jìn)行不同語(yǔ)氣的范讀。（一種是陳述的語(yǔ)氣，另一種是疑問的、喜悅的語(yǔ)氣）學(xué)生選擇評(píng)議。男女生分角色朗讀。⑶平平還要搭很多很多的房子，給大家往。選四名學(xué)生代表本組進(jìn)行朗讀比賽，賽前給每組同學(xué)留一段時(shí)間，幫助參賽選手。比賽后評(píng)議，全班練讀。朗讀全文。（達(dá)到正確、流利的要求）四、自主識(shí)字組合作學(xué)習(xí)。小組長(zhǎng)字卡組織討論：每個(gè)生字有什么辦法識(shí)記？全班交流五、寫字指導(dǎo)讓學(xué)生先觀察兩個(gè)字“業(yè)、平”在田字格的位置，注意豎筆的位置及長(zhǎng)短的變化。教師范寫。（引導(dǎo)學(xué)生注意“業(yè)”的筆順；先寫中間兩豎，再寫兩邊的點(diǎn)、撇。注意“本”字的撇捺張開的角度要大，以保持字體的平穩(wěn)）學(xué)生書空，描紅、練習(xí)。第二課時(shí)【教學(xué)目標(biāo)】鞏固生字、詞語(yǔ)。理解課文內(nèi)容，懂得要關(guān)心他人。說(shuō)話訓(xùn)練：很（ ）很（ ）的（ ）、“我長(zhǎng)大了……”?！窘虒W(xué)過程】一、分層次復(fù)習(xí)鞏固談活導(dǎo)人：小朋友，你們喜歡當(dāng)個(gè)小小建筑師，建設(shè)美麗的家園嗎？我們知道，造房子之前要先選材料。瞧!老師這兒的材料真不少，如果你能叫出他的名字，那他就屬于你了。選材科（復(fù)習(xí)生字詞：這些、都、搭、平時(shí)、住、沒有、很多、四間房子）多媒體演示：用學(xué)生所選的材料搭成形態(tài)各異的建筑物?？串嬅妫毩?xí)用“啊”、“呢”說(shuō)話。二、分角色朗讀學(xué)生自由朗讀全文，并思考：哪些話是奶奶說(shuō)的？哪些話是平平說(shuō)的？哪些話是作者說(shuō)的？小組內(nèi)分角色朗讀：?jiǎn)l(fā)學(xué)生回憶平時(shí)在家怎么和奶奶說(shuō)話的，奶奶又是怎么說(shuō)的。要求：奶奶的話要讀得親切，讀出疑問的語(yǔ)氣；平平的話要讀得天真、自然，透露出平平自豪的心情。先指導(dǎo)一個(gè)小組分角色朗讀，再讓大家分頭在小組內(nèi)朗讀。談話：你知追平平為什么要這樣安排嗎？平平為什么還要搭很多很多房子給大家??？你喜歡平平嗎？為什么？三、說(shuō)話練習(xí)，擴(kuò)展延伸結(jié)合畫面，配樂朗讀：很多很多的房子很高很高的山很清很清的河水很綠很綠的樹看畫面填空：很紅很紅的（ ）很大很大的（ ）很（ ）很（ ）的路 很（ ）很（ ）的（ ）看畫面說(shuō)句子，用上下面的短語(yǔ)：很美很美的花 很長(zhǎng)很長(zhǎng)的火車很綠很綠的小草 很小很小的珍珠練習(xí)說(shuō)話：以“我長(zhǎng)大了干什么”為題進(jìn)行說(shuō)話比賽。小組討論、交流。再小組選代表參加全班比賽四、寫字指導(dǎo)出示“平、書”生字卡，注意讀準(zhǔn)字音(后鼻音、翹舌音)。學(xué)生觀察兩個(gè)字在田字格中的位置，特別注意豎筆的位置。教師范寫，引導(dǎo)學(xué)生區(qū)別“平”與“書”中的豎與“本”字的豎不同：“本”中的豎是垂直豎（不帶尖，收筆時(shí)稍頓），“平”、“書”中的豎是懸針豎(收筆時(shí)出鋒，不頓)。學(xué)生練寫，教師巡視?！景鍟O(shè)計(jì)】1平平搭積木平平，平平，這些房子給誰(shuí)?。科狡?，平平，還有一間呢？還有一間啊，給沒有房子的人住。｝關(guān)心他人平平還要搭很多很多的房子，給大家往?！镀狡酱罘e木》 教學(xué)設(shè)計(jì)6【教材分析】課文從兒童生活實(shí)際出發(fā)，采用詩(shī)歌的體裁，講述平平用積木搭李四間房子，分別想給爺爺、奶奶、爸爸、媽媽和沒有房子的人住，還要搭很多的房子給大家住。通過對(duì)課文的朗讀，要讓學(xué)生自讀自悟，懂得課文包含的道理，愛到“心中有他人”這種美好品質(zhì)的感染?！窘虒W(xué)目標(biāo)】認(rèn)讀本課11個(gè)生字，能讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，認(rèn)識(shí)“雙人旁”。能正確流利地朗讀課文，在讀中積累詞語(yǔ)。了解課課文內(nèi)容，懂得從小就要關(guān)心別人。培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】認(rèn)讀本課生字，能正確流利地朗讀課文。第一課時(shí)【教學(xué)過程】一、引趣，揭題導(dǎo)入引趣：（出示積木）小朋友瞧，這是什么？你們搭過積木嗎？你都搭過哪些東西？（指導(dǎo)學(xué)生把話說(shuō)完整）過渡：真棒，小朋友都是搭積木的高手。有一個(gè)叫平平的小朋友，也是個(gè)搭積木的高手。揭題：（板書課題：平平搭積木）⑴認(rèn)讀“平”：我們先和平平打聲招呼吧。（指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)后鼻音，輕聲。指多名學(xué)生讀）⑵認(rèn)讀“搭”：我們說(shuō)搭積木要用手，所以搭是什么旁？指導(dǎo)讀準(zhǔn)音。我們還可以說(shuō)搭什么？（積累詞語(yǔ)）⑶讀題，讀準(zhǔn)音。導(dǎo)入：有一天，平平正在搭積木，奶奶看見了，他們之間發(fā)生了什么事，你們想知道嗎？豎起耳朵聽仔細(xì)了。二、自讀課文，感知課文師范讀課文，要求：聽仔細(xì)，然后說(shuō)說(shuō)你聽到了什么？指名回答。認(rèn)讀“間”：讀準(zhǔn)前鼻音。學(xué)生自由朗讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，遇到不認(rèn)識(shí)的字圈一圈，拼一拼。師：張老師在讀課文的時(shí)候遇到了困難，小朋友能幫幫我嗎？⑴認(rèn)讀生字“這、些、都、住”用多種形式讀，讀準(zhǔn)翹舌音。⑵出示句子：這些房子都給誰(shuí)??？師：老師在這些字之間加了幾個(gè)字，你會(huì)不會(huì)讀？指名讀通句子。師：大家看，在句子的結(jié)尾有什么？（問號(hào)）這句話是在問誰(shuí)？（平平）誰(shuí)能來(lái)問問平平？指導(dǎo)讀出問的語(yǔ)氣，句尾語(yǔ)氣上揚(yáng)，強(qiáng)調(diào)“平平”讀輕聲。師：平平搭了四間房子，這些房子都給誰(shuí)?。恐该f(shuō)。出示句子：一間給爺爺和他的書住。一間給奶奶和平平住。一間給爸爸和媽媽住。師：請(qǐng)小朋友先自己讀讀這三句話。指多生讀。讀到這里小朋友你腦中有沒有出現(xiàn)小問號(hào)？請(qǐng)小朋友讀課文45小節(jié)。指名說(shuō)：出示句子：平平，平平，還有一間呢？師：誰(shuí)能用課文的話問一問平平？指名問。指導(dǎo)朗讀出問的語(yǔ)氣。師：（出示“呢”）誰(shuí)來(lái)讀讀這個(gè)生字寶寶？師：呢經(jīng)常出現(xiàn)在問句的后面，讀的時(shí)候我們可以把語(yǔ)氣上揚(yáng)一點(diǎn)。再指名問。男生問。全班問。師：哦，原來(lái)是在問我啊，那我就告訴你們吧?！斑€有一間啊，給沒有房子的人住?！保◣熥x時(shí)把“啊、沒有”讀得稍重）師：？說(shuō)明了什么？師：你能把平平這種高興自豪的心情讀出來(lái)嗎？指名朗讀。師再次范讀：老師在讀的時(shí)候，你有沒有聽出什么？學(xué)師自讀，指名讀。齊讀。師：這句話里有兩個(gè)生字，你認(rèn)識(shí)了嗎？認(rèn)讀生字“啊、沒”再齊讀這句話。分角色朗讀。師：接下來(lái)老師請(qǐng)小朋友來(lái)當(dāng)當(dāng)平平，老師來(lái)當(dāng)奶奶，好不好？請(qǐng)小朋友先讀讀課文，想想平平的話應(yīng)怎么讀？師生分角色朗讀。同桌分角色朗讀。生生上臺(tái)表演。男女生讀。師引讀：平平搭了四間房子，一間給……一間給……一間給……還有一間給……平平還有一個(gè)愿望（出示：平平還要搭很多很多的房子，給大家住。）⑴師：小朋友快讀一讀。指名讀。指名說(shuō)說(shuō)平平的愿望是什么？⑵認(rèn)識(shí)“很”指名讀，注意讀準(zhǔn)前鼻音。認(rèn)識(shí)“雙人旁”師：房子多得數(shù)不清，我們可以說(shuō)很多很多的房子。那么棉花多得數(shù)不清，我們可以說(shuō)師：東西多得數(shù)不清我們就可以用很多很多來(lái)說(shuō)。我們還可以說(shuō)很多很多的 。師：我們還可以說(shuō)很（）很（） 。（指導(dǎo)學(xué)生把話說(shuō)完整）師：你能不能自己用“很”來(lái)說(shuō)一樣?xùn)|西？⑶師：讓我們?cè)賮?lái)美美地感受一下平平的愿望（齊讀第六節(jié)）。三、鞏固生字師：頑皮的生字寶寶到外面玩，現(xiàn)在還沒回家，媽媽很著急，你能幫他們找到自己的家嗎？（拼音和生字連線）指名連，檢查：連錯(cuò)的把它糾正過來(lái)，連對(duì)的讀一讀。做一做“搭積木”的游戲。（把生字卡片做成積木的樣子，分發(fā)給學(xué)生，大家齊心協(xié)力搭“房子”。開火車讀一讀去拼音的生字。第二課時(shí)【教學(xué)目標(biāo)】復(fù)習(xí)鞏固生字。指導(dǎo)書寫“業(yè)、本、平、書”四個(gè)生字。能正確流利有感情地朗讀課文。完成相關(guān)作業(yè)?！窘虒W(xué)過程】一、復(fù)習(xí)引入開火車認(rèn)讀生字并給“平、很”找朋友。積累詞語(yǔ)：用“很 很 ”說(shuō)話。分角色朗讀課文。二、小結(jié)課文師：學(xué)了這篇課文，你喜歡平平嗎？為什么？你想對(duì)平平說(shuō)什么？師：在我們身邊有沒有像平平一樣的人呢？讓我們?cè)賮?lái)美美地讀一讀課文。三、指導(dǎo)書寫“業(yè)、本、平、書”觀察“業(yè)”在田字格中的位置，說(shuō)一說(shuō)。師范寫，生仔細(xì)看。生仿寫，師巡回指導(dǎo)。用同樣的方法指導(dǎo)寫“本、平、書”。四、指導(dǎo)完成課堂作業(yè)本《平平搭積木》 教學(xué)設(shè)計(jì)7一、教材分析：關(guān)心他人是中華傳統(tǒng)美德，黃香九歲能溫席，孔融四歲會(huì)讓梨，時(shí)時(shí)心中有他人。課文從兒童生活實(shí)際出發(fā)，采用詩(shī)歌的體裁，講述平平用積木搭了四間房子，分別想給爺爺、奶奶、爸爸、媽