【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 重學(xué)生，還要尊重學(xué)生的選擇，尊重學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)，尊重學(xué)生自我發(fā)展的權(quán)利，根據(jù)學(xué)生的現(xiàn)時(shí)表現(xiàn)來(lái)及時(shí)調(diào)整或矯正教學(xué)，從而發(fā)展性地完成教學(xué)；教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴、服務(wù)者、組織者和引導(dǎo)者。尊重學(xué)生還要體察學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，因?yàn)樗械恼J(rèn)知都是理智和情感相結(jié)合的產(chǎn)物，兒童的認(rèn)知更需要情感的支持。在愉快狀態(tài)下學(xué)生的身心都處于積極狀態(tài)，主動(dòng)的態(tài)度、大膽的思考、積極的實(shí)踐，都有助于學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，是一種創(chuàng)造的萌芽。對(duì)學(xué)生的獨(dú)特感受要尊重，即使是一些不大正確的感受，也不要以一個(gè)“錯(cuò)”字了事，而要耐心誘導(dǎo)，以理服人，并允許學(xué)生保留意見(jiàn)。只有這樣，才能構(gòu)建真正平等、民主、和諧的師生關(guān)系，學(xué)生才能在互動(dòng)交往中體驗(yàn)到信任、理解、寬容、親情和關(guān)愛(ài)，同時(shí)受到激勵(lì)、鼓舞、感化，形成積極的豐富人生態(tài)度和情感體驗(yàn)，產(chǎn)生探究興趣，點(diǎn)燃求知火花，獲得學(xué)習(xí)的源泉與動(dòng)力。正如魏書(shū)生在《班主任工作漫談》中所說(shuō)的那樣：“師生之間的相互理解、相互尊重、就好比你站在大山前，對(duì)著大山喊‘我尊重你’，得到的將是成百上千聲‘我尊重你’的回應(yīng)。”所以，讓尊重走進(jìn)課堂，構(gòu)建民主、平等，和諧的師生關(guān)系，具體到每一堂課來(lái)說(shuō)，就是要把導(dǎo)入語(yǔ)“今天老師要教給同學(xué)們一種新方法”變成“今天，我想和同學(xué)門(mén)共同學(xué)習(xí)一種新方法”；把指答語(yǔ)“老師要叫一個(gè)同學(xué)來(lái)讀”變成“有誰(shuí)愿意來(lái)讀”；把評(píng)價(jià)語(yǔ)“不對(duì)”變成“還有誰(shuí)有不同意見(jiàn)？”、“你的理解還有待推敲”；把下課時(shí)的結(jié)束語(yǔ)“同學(xué)們?cè)僖?jiàn)！”變成“謝謝大家，同學(xué)們辛苦了！”2．讓生活走進(jìn)課堂，實(shí)踐“語(yǔ)文的外延等于生活的外延”?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》在闡述語(yǔ)文的實(shí)踐性和綜合性中明確指出：“溝通課堂內(nèi)外，充分利用學(xué)校、家庭和社區(qū)等教育資源，開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，增加學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的機(jī)會(huì)”。這就是說(shuō)，社會(huì)大課堂，課堂小社會(huì)；生活大課堂，課堂小生活。語(yǔ)文教學(xué)必須立足課本，放眼社會(huì)，樹(shù)立向生活開(kāi)放的理念，實(shí)踐“語(yǔ)文的外延等于生活的外延”。隨著科技與經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，萬(wàn)花筒般的信息時(shí)代創(chuàng)造了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的大舞臺(tái)，豐富多彩的生活經(jīng)歷成為了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的大樂(lè)園。面對(duì)世界和平發(fā)展的大好形勢(shì)，教師應(yīng)大膽地讓校園生活、家庭生活、社會(huì)生活同步走進(jìn)課堂，大膽地把課堂延伸到操場(chǎng)、公園、工廠、礦山、田野、改革開(kāi)放的大市場(chǎng)乃至社會(huì)的各行各業(yè)。在教學(xué)中，只要我們把握好語(yǔ)文與生活的聯(lián)系，圍繞教學(xué)目標(biāo)，尋找合理的切入點(diǎn)，就能讓學(xué)生真切、生動(dòng)地觀察和體驗(yàn)生活，從根本上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。實(shí)驗(yàn)教材中的《外面的世界》、《長(zhǎng)大》等課文的編排很好地為我們創(chuàng)造了這樣的機(jī)會(huì)。如我在教學(xué)《外面的世界》時(shí)，首先讓孩子在家長(zhǎng)的帶領(lǐng)下以逛街游玩的方式進(jìn)行生活認(rèn)字，在獲得生活體驗(yàn)后再回到課堂進(jìn)行看圖識(shí)字，然后再讓學(xué)生回歸生活，鞏固識(shí)字，最后動(dòng)手制作識(shí)字卡，進(jìn)行識(shí)字擂臺(tái)賽。通過(guò)一個(gè)從生活到課堂，由課堂回歸生活，再?gòu)纳罨氐秸n堂的理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合的完整過(guò)程，讓學(xué)生完成新知的學(xué)習(xí)和積累。3．讓家長(zhǎng)走進(jìn)課堂，落實(shí)“教育是一個(gè)系統(tǒng)工程”。江澤民同志在《關(guān)于教育問(wèn)題的談話》中明確指出：“教育是一個(gè)系統(tǒng)工程。加強(qiáng)和改進(jìn)教育工作不僅是學(xué)校和教育部的事，家庭、社會(huì)各個(gè)方面都要一起來(lái)關(guān)心和支持。只有加強(qiáng)綜合管理，多管齊下，形成一種有利于青少年學(xué)生身心健康發(fā)展的社會(huì)環(huán)境，年輕一代才能茁壯成長(zhǎng)起來(lái)?！薄墩n程標(biāo)準(zhǔn)》也明確指出：“學(xué)校應(yīng)當(dāng)爭(zhēng)取社會(huì)各方面的支持”。在新教材實(shí)驗(yàn)中，由于新舊理念的強(qiáng)烈反差和劇烈碰撞，許多有經(jīng)驗(yàn)的老教師都偶爾會(huì)感到力不從心。作為與新課程同行伙伴的家長(zhǎng)們，在不具有教育教學(xué)專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)的情況下，要接受新課程，新理念，無(wú)疑更會(huì)深感無(wú)從下手、不知所措。因此，在日常教學(xué)中，把真實(shí)的課堂毫無(wú)保留向家長(zhǎng)開(kāi)放，讓家長(zhǎng)走進(jìn)新課堂，走進(jìn)新課程，也顯得尤為必要。讓家長(zhǎng)走進(jìn)新課堂，不僅能讓家長(zhǎng)與孩子同步學(xué)習(xí)，感受人文關(guān)懷教育，而且能讓家長(zhǎng)從新課堂中吸收新理念并在家庭教育中滲透新理念，使家庭教育、社會(huì)教育與學(xué)校教育同步開(kāi)放，有效地避免學(xué)校教育與家庭教育、社會(huì)教育的脫節(jié)與不完整性。讓家長(zhǎng)走進(jìn)新課堂，更重要的是讓家長(zhǎng)走進(jìn)新課程。新教材實(shí)驗(yàn)學(xué)校應(yīng)盡可能有效創(chuàng)辦家長(zhǎng)學(xué)校，對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行新理念的系統(tǒng)培訓(xùn)；應(yīng)建立家長(zhǎng)委員會(huì)，廣泛聽(tīng)取家長(zhǎng)意見(jiàn)并接受相應(yīng)監(jiān)督；應(yīng)積極創(chuàng)造條件與社區(qū)建立穩(wěn)定的聯(lián)系，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)語(yǔ)文實(shí)踐的大環(huán)境，開(kāi)展多種形式的語(yǔ)文綜合活動(dòng)。綜上所述，新課程是基礎(chǔ)教育領(lǐng)域全面推進(jìn)素質(zhì)教育的一場(chǎng)攻堅(jiān)戰(zhàn)。它既不是單純地更換教科書(shū)，也不是課程內(nèi)容方面簡(jiǎn)單地修修補(bǔ)補(bǔ)。新課改的本質(zhì)是教育理念的更新，人才培養(yǎng)模式的變革。要真正實(shí)現(xiàn)課改成功之夢(mèng)，廣大實(shí)驗(yàn)教師就要人人爭(zhēng)做“開(kāi)放之人”，以一顆“開(kāi)放之心”、一雙“開(kāi)放慧眼”，視每一學(xué)生為“開(kāi)放之才”，視每一篇章為“開(kāi)放之文”，視每一分鐘為“開(kāi)放之時(shí)”，視每一角落為“開(kāi)放之地”，時(shí)時(shí)處處、分分秒秒都為“開(kāi)放”喝彩！第三篇：三年級(jí)數(shù)學(xué)教材分析小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教材分析三年級(jí)數(shù)學(xué)教材包括以下內(nèi)容：萬(wàn)以?xún)?nèi)的加法和減法筆算、有余數(shù)除法、多位數(shù)乘一位數(shù)、分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)、四邊形、千米和噸的認(rèn)識(shí)、時(shí)分秒、可能性、數(shù)學(xué)廣角和數(shù)學(xué)活動(dòng)等。萬(wàn)以?xún)?nèi)的加法和減法的筆算，多位數(shù)乘一位數(shù)以及四邊形教學(xué)是本冊(cè)書(shū)的教學(xué)重點(diǎn)，現(xiàn)將本冊(cè)教材內(nèi)容分單元分析如下：第一單元主要內(nèi)容有：毫米、分米的認(rèn)識(shí)，千米的認(rèn)識(shí)和噸的認(rèn)識(shí)，其特點(diǎn)主要有：，提供與學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活密切相關(guān)的聯(lián)系。，為教師組織學(xué)生生活提供便利。，探究問(wèn)題創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境。，培養(yǎng)學(xué)生估測(cè)能力。在教學(xué)中要重視教學(xué)情境的設(shè)計(jì)，加強(qiáng)學(xué)生的操作活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)能力。加法、減法和加減法的驗(yàn)算。本單元的內(nèi)容改變了單純的計(jì)算式教學(xué)形式，通過(guò)具體的生活問(wèn)題或生活情境引出計(jì)算問(wèn)題，并注意在習(xí)題中安排一定的應(yīng)用問(wèn)題，以加強(qiáng)計(jì)算數(shù)學(xué)與實(shí)際應(yīng)用的聯(lián)系