專業(yè)讀書(shū)心得小學(xué)數(shù)學(xué)名師教學(xué)藝術(shù)(編輯修改稿)
2024-10-13 14:39 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 對(duì)其課堂教學(xué)藝術(shù)的解讀、經(jīng)典課例的評(píng)析、他們自己對(duì)課堂教學(xué)的感悟等。看了之后感觸頗深，給我今后的教育教學(xué)有了很大的啟示。其中給我留下深刻印象的是，劉可欽老師：追求常態(tài)下的生命課堂。在幾年的教學(xué)生涯中，我看過(guò)許多熱鬧的課堂教學(xué)場(chǎng)面，也曾非常羨慕別人課堂環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的巧妙、課件演示的精妙、課堂氣氛的火暴。但浮躁過(guò)后，待我冷靜下來(lái)思考時(shí)，卻發(fā)現(xiàn)除了當(dāng)時(shí)課堂氣氛異?；钴S之外，留給學(xué)生的持久影響卻很少。于是我常常思考，數(shù)學(xué)教學(xué)中我要追求的是什么？書(shū)中劉可欽老師的話語(yǔ)讓我茅塞頓開(kāi)。劉可欽平實(shí)親和的教學(xué)風(fēng)格無(wú)疑更加適合于我們廣大普通老師的追求，因?yàn)樗麄冮L(zhǎng)期扎根在教學(xué)的第一線，繁瑣的工作不容許他們有更多的時(shí)間去把每一節(jié)營(yíng)造得花里胡哨的。讓學(xué)生在老師引導(dǎo)下，主動(dòng)交流，敢說(shuō)敢想，大膽地創(chuàng)造，積極地思考探索；讓學(xué)生在老師智慧的點(diǎn)撥面前，從經(jīng)驗(yàn)的層面逐漸走向理性的思考，這就走上了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的正確軌道，這樣的學(xué)習(xí)積淀是對(duì)數(shù)學(xué)本質(zhì)的認(rèn)識(shí)和對(duì)數(shù)學(xué)的敬仰、興趣。比如劉老師認(rèn)為“某某同學(xué)說(shuō)得很，誰(shuí)能比他說(shuō)得更好？”這樣的話傳遞給發(fā)言的學(xué)生的是何心情？“誰(shuí)能比他說(shuō)得更好”，看似把孩子的積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)了，但恰恰忽略了發(fā)言孩子的心情。想想在自己的課堂上，不正是經(jīng)常重復(fù)這樣的錯(cuò)誤嗎？劉老師認(rèn)為不妨換成這樣的話語(yǔ)：“某某同學(xué)讀得相當(dāng)好，還有誰(shuí)也想試一試？”這樣才會(huì)真正起到效果。我想自己在今后的教學(xué)中要用劉老師的這種方法，關(guān)注每一位學(xué)生。劉可欽有句精彩的語(yǔ)錄：把每堂課都看成是獻(xiàn)給孩子們的禮物，……這句話是那么地樸實(shí)而又真情流露，反映出劉老師對(duì)學(xué)生高度的責(zé)任感和發(fā)自內(nèi)心的愛(ài)，更體現(xiàn)了她的教育理念是教學(xué)的一切都是為了孩子，作為一個(gè)成人，“教育就是一個(gè)成人做了有利于孩子發(fā)展的正確的事情”。作為教師我們要關(guān)注重視的是能給學(xué)生持久影響的常態(tài)課教學(xué)，要著力提高常態(tài)課的教學(xué)質(zhì)量。劉可欽老師的課堂樸素而不乏機(jī)智，用樸實(shí)而充滿人文情懷的語(yǔ)言讓學(xué)生在課堂上能自由的發(fā)揮，讓每一個(gè)站起來(lái)的孩子都能夠體面的坐下來(lái)，老師在保護(hù)學(xué)生自尊心和自信心的基礎(chǔ)上，充分讓學(xué)生表達(dá)，讓學(xué)生體驗(yàn)到成就感，從而增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。對(duì)照自己的日常教學(xué)工作，我覺(jué)得讓我感受最深的是大師們的教育思想和境界。他們都是站在生命成長(zhǎng)的角度，以平等的地位，用無(wú)私的愛(ài)去澆灌每一位學(xué)生，注重用恰當(dāng)?shù)姆绞阶寣W(xué)生學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)。這些提醒我時(shí)時(shí)反思自己是個(gè)教師，而不要去做一個(gè)教書(shū)匠。有了這樣的教育理念和定位，教師才能更好地站好自己的位子，讓學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)。我們需要營(yíng)造一個(gè)寬松民主、和諧互動(dòng)的課堂環(huán)境；要有效引導(dǎo)學(xué)生點(diǎn)點(diǎn)滴滴的有效思考；要注重培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)、批判意識(shí)和懷疑意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)書(shū)本的質(zhì)疑和對(duì)教師的超越；要贊賞學(xué)生獨(dú)特性和富有個(gè)性化的理解和表達(dá)；要積極引導(dǎo)學(xué)生大膽猜測(cè)，自主探究，用自己的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行驗(yàn)證。這樣才能培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于提問(wèn)、勤于思考、善于反思的意識(shí)和習(xí)慣，讓學(xué)生長(zhǎng)足發(fā)展。其實(shí)名師也不是天生造就，而是因?yàn)樗麄兡軌虮任覀兏嗟胤此己吞剿鳌Ｎ覀兝懋?dāng)潛心鉆研教學(xué)，懂得在一次次失敗中尋找根源，尋找突破口，尋找更為切實(shí)有效的方法，時(shí)刻把“我教了什么？”、“我怎么教？”、“我教得怎么樣？”牢記心頭。一節(jié)課下來(lái)應(yīng)當(dāng)對(duì)照這三個(gè)問(wèn)題捫心自問(wèn)，自我反思，使自己能夠不斷進(jìn)步和成熟。第四篇：小學(xué)數(shù)學(xué)名師教學(xué)藝術(shù)讀書(shū)心得《小學(xué)數(shù)學(xué)名師教學(xué)藝術(shù)》讀書(shū)心得國(guó)慶期間在書(shū)店里看見(jiàn)了《小學(xué)數(shù)學(xué)名師教學(xué)藝術(shù)》，翻閱后不由得有細(xì)細(xì)拜讀的愿望，就把它買(mǎi)了回來(lái)。這本書(shū)中介紹了劉可欽、潘小明、華應(yīng)龍、徐斌、錢(qián)守旺等八位小學(xué)數(shù)學(xué)名師的教學(xué)藝術(shù)，包括對(duì)其課堂教學(xué)藝術(shù)的解讀、經(jīng)典課例的評(píng)析、他們自己對(duì)課堂教學(xué)的感悟等?？戳酥蟾杏|頗深，給我今后的教育教學(xué)有了很大的啟示。其中給我留下深刻印象的是，劉可欽老師：追求常態(tài)下的生命課堂。在幾年的教學(xué)生涯中，我看過(guò)許多熱鬧的課堂教學(xué)場(chǎng)面，也曾非常羨慕別人課堂環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的巧妙、課件演示的精妙、課堂氣氛的火暴。但浮躁過(guò)后，待我冷靜下來(lái)思考時(shí)，卻發(fā)現(xiàn)除了當(dāng)時(shí)課堂氣氛異?；钴S之外，留給學(xué)生的持久影響卻很
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