【文章內(nèi)容簡介】 舉辦并參與各種知識競賽，能學(xué)到許多課本上學(xué)不到的東西。美術(shù)可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、提高形象思維能力，音樂對于信息記憶的能力和信息反饋的能力具有重要作用。學(xué)校舉辦各種校園文化活動，如藝術(shù)節(jié)、書畫展、文藝晚會等，既可以活躍學(xué)生學(xué)習(xí)生活，又有利于學(xué)生智力的開發(fā)和能力的培養(yǎng)。建設(shè)優(yōu)雅的校園環(huán)境，創(chuàng)建園林式學(xué)校，學(xué)生可以在繁重和緊張的教學(xué)活動之余，散步于花叢綠蔭之下，陶醉于鳥語花香之中，既可領(lǐng)略大自然的美，又可呼吸新鮮空氣?？傊?，校園文化使學(xué)生的學(xué)習(xí)生活不至于是單調(diào)、枯燥的“疲勞戰(zhàn)”，而是豐富多變、妙趣橫生的積極追求。校園文化寓抽象的道理于形象的物質(zhì)載體或各種活動之中，為學(xué)生創(chuàng)造一個富有感染力的文化環(huán)境和氣氛。學(xué)生在這種環(huán)境和氣氛的影響和熏陶中，激發(fā)其思想感情，陶冶其道德情操，錘煉其意志品格。心理健康教育輔助良好品格的培養(yǎng)面對競爭日益激烈的現(xiàn)代生活，心理健康教育的水平很大程度上決定了品格培養(yǎng)的水平。在日常的教育教學(xué)過程中，我們逐步健全完善心理健康教育中心，開展包括心理健康必修課、選修課，心理咨詢等多種活動，通過說理和活動訓(xùn)練相結(jié)合的手段，使學(xué)生具備積極的人生態(tài)度，適度的情緒反應(yīng)，理智的控制能力，良好的人際關(guān)系，現(xiàn)代人必備的競爭意識，時間觀念，合作精神，抗挫折能力，成為品格健康的人才。加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)心理（學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣）指導(dǎo)，通過常規(guī)的教育訓(xùn)練來培養(yǎng)學(xué)生心理品質(zhì)。由于中學(xué)生的生理和心理上的特殊性，青少年時期的整個人生道路上是個突變時期，是關(guān)鍵時刻，這不僅增加了學(xué)生自我認(rèn)識的困難，也加大了養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的難度，但也從中說明了在中學(xué)階段培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要地位。由于青少年時期是一生中最積極最有生氣的時期，引導(dǎo)得當(dāng)，也最有利于學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成和鞏固，常?？傻靡娼K身。我們制定了《龔路中學(xué)學(xué)生一日常規(guī)》：從制定計(jì)劃、課前預(yù)習(xí)、課堂學(xué)習(xí)、課后復(fù)習(xí)、作業(yè)與練習(xí)、活動學(xué)習(xí)等幾個大方面來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生對學(xué)習(xí)活動的本質(zhì)建立科學(xué)認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生形成健康積極的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)動機(jī)以及學(xué)習(xí)習(xí)慣的訓(xùn)練、學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。抓好學(xué)習(xí)養(yǎng)成，筑牢學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。習(xí)慣決定性格，性格決定命運(yùn)。為學(xué)生的一生計(jì)謀，就必須在學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成上下功夫。中學(xué)是人生打基礎(chǔ)的階段，一個人沒有知識不行，比知識更重要的是能力，而制約一個人能力形成的則是紀(jì)律、信念、道德、規(guī)范。除此之外，我們還注重學(xué)科滲透，充分挖掘?qū)W科教育中包含的豐富的心理教育因素，使之相互滲透、相互促進(jìn)。將心理健康教育有機(jī)滲透在各學(xué)科教學(xué)中，有利于優(yōu)化學(xué)校、班集體的文化心理環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的自主能力和價值導(dǎo)向，使學(xué)校、班級真正成為學(xué)生精神生活的樂園，讓學(xué)生在良好的集體、人文氛圍中，將培養(yǎng)目標(biāo)內(nèi)化為學(xué)生健康的心理品質(zhì)；課堂是學(xué)校教育教學(xué)的主戰(zhàn)場，也是學(xué)生健全人格形成的主渠道。教師是課堂教學(xué)的導(dǎo)演，課堂教學(xué)的優(yōu)劣和學(xué)生學(xué)科素質(zhì)的培養(yǎng)，取決于每一位教師在課堂上的“導(dǎo)”與“演”。為了把心理健康教育滲透于課堂教學(xué)，我們每學(xué)年組織教師開展“課堂教學(xué)滲透心理教育”專題教研，研究的內(nèi)容主要有兩方面：一是課堂教學(xué)各環(huán)節(jié)如何滲透心理健康教育；二是學(xué)科教學(xué)與心理教育的結(jié)合點(diǎn)?？偨Y(jié)近一年的教研成果，我們提出了課堂教學(xué)滲透心理教育的五項(xiàng)基本要求：第一、備課精心設(shè)計(jì)心理健康教育內(nèi)容。備課中加強(qiáng)針對學(xué)生實(shí)際情況設(shè)計(jì)的心理健康教育內(nèi)容，設(shè)計(jì)好本節(jié)課中最能增強(qiáng)健康心理的教學(xué)內(nèi)容和環(huán)節(jié)。對確定為重點(diǎn)輔導(dǎo)對象的學(xué)生，可以有計(jì)劃地為他們設(shè)計(jì)一些必要的環(huán)節(jié)，增強(qiáng)他們的健康心理意識。第二、上課多表揚(yáng)鼓勵，激發(fā)興趣。上課時通過發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)及學(xué)習(xí)中的成功和進(jìn)步，及時表揚(yáng)、鼓勵學(xué)生，以強(qiáng)化學(xué)生對本學(xué)科學(xué)習(xí)的自覺性和自信心，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)習(xí)興趣。表揚(yáng)應(yīng)實(shí)事求是，誠懇而不虛偽。要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂，從而自覺自愿地想學(xué)習(xí)、要學(xué)習(xí)。對后進(jìn)生要降低要求，使他們覺得有所進(jìn)步，有所成就，讓他們感到學(xué)習(xí)對他們而言不再是痛苦，而是快樂的。第三、課堂提問成為學(xué)生自信的源泉。要鼓勵、啟發(fā)學(xué)生大膽發(fā)言，對主動發(fā)言的學(xué)生給予最熱情的鼓勵，在班級教學(xué)中形成一種生動活潑的課堂氣氛。對回答正確的，要給予充分的表揚(yáng)；對回答不完全正確的，要發(fā)現(xiàn)、指出其閃光之處給以鼓勵；對回答錯誤的，要認(rèn)識到學(xué)生出錯是很正常的，先熱情表揚(yáng)其回答問題的勇氣和自信，然后再善意地指出其回答的錯誤。尤其是對后進(jìn)學(xué)生，教師千萬不要吝惜自己的表揚(yáng)、鼓勵，來自教師的表揚(yáng)往往是他們自信心最重要的來源。課堂提問應(yīng)盡可能讓全班同學(xué)都有回答的機(jī)會。第四、課堂氣氛輕松民主。良好的課堂氣氛比教師精彩的講授更重要，因?yàn)橹挥腥绱耍拍苁箤W(xué)生樂學(xué)不疲。教師眼中的學(xué)生，應(yīng)該是各有所長的，不能表現(xiàn)出對一些學(xué)生的偏愛，對另一些學(xué)生的歧視。每個學(xué)生的個性氣質(zhì)各不相同，教師應(yīng)面向全體學(xué)生，使學(xué)生感覺到老師注意到了他。第五、課堂用語溫暖自信。要給學(xué)生以信心和希望。禁止使用“差生”“差班”“你真笨”“你肯定不會”“哪有像你這個樣子的?”，“這么簡單的題都不會？”“你真給我(我們班)丟人”“沒出息”“你是真沒希望了”等用語，保護(hù)學(xué)生的自尊心和自信心。完善評價激勵機(jī)制、促進(jìn)學(xué)生品格的培養(yǎng)完善的約束和激勵機(jī)制對青少年進(jìn)行品格培養(yǎng)是必不可少的。因?yàn)樯硇奶幱谘杆侔l(fā)展時期的青少年不可能不受社會規(guī)范和制度的制約，健全的規(guī)范和機(jī)制是對青少年的思想行為進(jìn)行調(diào)控，保證其品格沿著正確方向發(fā)展的必要措施。通過健全的激勵和約束機(jī)制，鼓勵和強(qiáng)化那些社會需要的思想行為，制約或懲罰那些超越社會規(guī)范的言行，讓青少年知道什么該做，什么不該做，什么是社會倡導(dǎo)的，什么是社會反對的，從而明確是非，掌握行為的準(zhǔn)則和規(guī)范，逐步形成健全高尚的品格。未成年人，其全部行為活動的意義在于德智體美的全面發(fā)展。每個學(xué)生也希望在生活中體現(xiàn)出自己的價值，發(fā)揮自己的潛能，使自己不斷成長。這正是我們可以最廣泛地激發(fā)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生良好品格的心理根源。為此，我校每學(xué)年開展“精英評選”活動，評出誠信之星、學(xué)習(xí)之星、體育之星、音樂之星、美術(shù)之星、紀(jì)律之星、衛(wèi)生之星、禮貌之星、勞動之星、助人之星等，使班內(nèi)每一位學(xué)生都能發(fā)現(xiàn)、發(fā)揮、發(fā)展自己的長處，進(jìn)而促成他們更全面的發(fā)展。設(shè)置“光榮榜”，包括保持者、晉級成功者、突出進(jìn)步者。這使不同層面的學(xué)生都得到了鼓勵。設(shè)置“日常行為規(guī)范流動紅旗”，每周按“龔路中學(xué)學(xué)生一日常規(guī)”要求檢查，各年級中得分最高的班級獲得流動紅旗。這樣把學(xué)習(xí)與規(guī)范融為一體，兩手抓兩手硬。建立班級“記錄冊”，記錄下參加各級各類比賽獲獎、為班級、學(xué)校爭得榮譽(yù)的同學(xué)，還有每周給班級丟分最多或違紀(jì)的同學(xué)。每周向全班公布，沒有做好的同學(xué)都會主動地為班級做些事來彌補(bǔ)自己的一時之過。另外如實(shí)行學(xué)生干部輪換制，組建各種班級工作活動小組等，學(xué)生參與班級管理，體現(xiàn)民主，學(xué)生的積極性得到充分發(fā)揮。實(shí)踐活動磨煉品格教育的首要任務(wù)，是讓學(xué)生學(xué)會怎樣做人。塑造一個品格高尚的人，除了對他們進(jìn)行合適的道德灌輸，培育他們的道德情感，還必須創(chuàng)造適當(dāng)?shù)臈l件和機(jī)會，讓他們身體力行，這就是道德實(shí)踐。人們的道德認(rèn)知，只有通過不斷的道德實(shí)踐，才能外化為自覺的道德行為，形成良好的道德習(xí)慣，并在實(shí)踐中加深對道德規(guī)范的理解。因此，要培養(yǎng)學(xué)生具有良好的品格，就需要在道德實(shí)踐活動中不斷地磨練。我們的做法是；從小事做起，從身邊做起，從我做起。對自我，從坐、立、行的姿勢，穿戴得體等小事做起；對他人，從講禮儀、肯助人、講信用做起，在學(xué)校，從遵守紀(jì)律、愛護(hù)環(huán)境、勤奮學(xué)習(xí)做起；在家里，從尊重父母、多做家務(wù)做起。我們傾注很大注意力的是孩子們愛心的培養(yǎng)，利人品格的形成，鼓勵他們在日常生活與各種活動中學(xué)會關(guān)心，懂得同情，懂得感恩。因此，學(xué)校十分重視開展各種“獻(xiàn)愛心、送溫暖”活動，例如，組織團(tuán)員、隊(duì)員到敬老院、村孤寡老人家里從事慰問和各種服務(wù)性工作，號召學(xué)生為希望工程捐款捐物，鼓勵學(xué)生要善于幫助身邊遇到不幸和困難的人。另外，組織開展各種社會實(shí)踐活動，這是促進(jìn)學(xué)生優(yōu)良品格形成的重要契機(jī)與途徑。包括各種參觀、調(diào)查、訪問、考察、社會服務(wù)、軍事訓(xùn)練等等。凡外出活動，不太遠(yuǎn)的，我們都要求學(xué)生盡量步行拉練；要在外用餐的，一律只帶茶水面包，不吃零食。通過各種社會實(shí)踐活動，學(xué)生們不僅獲得了許多新鮮有趣的知識，而且使通過教育灌輸獲得的許多道德認(rèn)知，如文明禮貌，樂于助人，艱苦樸素，愛我家鄉(xiāng)等受到一次次的實(shí)踐檢驗(yàn)和磨煉，增進(jìn)了對品德