【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 影響了學(xué)生的創(chuàng)作欲望。而真正的手工課教學(xué)應(yīng)讓學(xué)生在觀察與表現(xiàn)中不拘泥于客觀事物本身，學(xué)生不受客觀限制將觀察視點(diǎn)擴(kuò)展，創(chuàng)作出優(yōu)秀的手工作品。因而，手工課需要改變以往的教學(xué)方法，讓它充滿活力。從傳統(tǒng)教法到素質(zhì)教育，從傳統(tǒng)教材到新的課程標(biāo)準(zhǔn)，在二十幾年來(lái)的兒童美術(shù)教育教學(xué)工作中，我對(duì)兒童美術(shù)教育教學(xué)改革和實(shí)踐《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》多少有些體會(huì)。我覺得，貫徹實(shí)踐好課程標(biāo)準(zhǔn)，重點(diǎn)應(yīng)放在培養(yǎng)學(xué)生觀察生活、提煉生活的能力上，讓學(xué)生逐漸嘗試學(xué)習(xí)作品的創(chuàng)作，從而達(dá)到教學(xué)目的。一、欣賞作品，培養(yǎng)民族、家鄉(xiāng)自豪感。生活是創(chuàng)作的唯一源泉。從人的心理發(fā)展中的認(rèn)識(shí)過(guò)程來(lái)看，創(chuàng)作的過(guò)程就是對(duì)生活的理解和感受的過(guò)程，沒有感知生活的基礎(chǔ)就不可能產(chǎn)生豐富的想象，創(chuàng)作便成了兒童手工作品的創(chuàng)作過(guò)程無(wú)疑也是這樣。兒童的生活、活動(dòng)是有限的，憑空想象、閉門造車是創(chuàng)作不出優(yōu)秀作品的。我們應(yīng)該給孩子更多的自由活動(dòng)和想象空間，去發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，表現(xiàn)自己的個(gè)性。觀察是人類認(rèn)識(shí)世界的重要途徑。針對(duì)兒童的年齡特點(diǎn)，在教學(xué)中，我主要是引導(dǎo)孩子用自己的眼睛去觀察世界，觀察大自然中的一切事物，而不是把我們成人眼中觀察到的東西強(qiáng)加到他們身上，要求他們表現(xiàn)出我們成人眼中的世界。本課在導(dǎo)課階段就出示陶瓷圖片，通過(guò)大量的中外陶瓷圖片欣賞，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感，感受中國(guó)陶瓷文化的悠久歷史，特別是最后出現(xiàn)一組閩南漆線雕更是引得孩子們的一片贊嘆，教師對(duì)漆線雕的解說(shuō)讓大家對(duì)自己的家鄉(xiāng)有了不同的了解，作為生活在廈門的一員，孩子們倍感驕傲和自豪。解決重點(diǎn)之一：開闊學(xué)生的思維，提高欣賞水平。二、提煉精華，學(xué)習(xí)彩泥新技法。本課的提煉一是體現(xiàn)在教師的示范環(huán)節(jié)中，課堂中要求學(xué)生以浮雕的制作形式來(lái)給瓶子穿上花花衣。我沒有花時(shí)間去復(fù)習(xí)學(xué)生已經(jīng)再熟悉不過(guò)的彩泥制作基本技法，而是簡(jiǎn)單明了的示范了兩個(gè)新的技法——堆塑與切挖；二是體現(xiàn)在學(xué)生對(duì)新知識(shí)的學(xué)習(xí)中，我并沒有很細(xì)致的講解整個(gè)裝飾的過(guò)程，只是讓孩子們自己去觀察，注意找出裝飾瓶最大的特點(diǎn)，可以通過(guò)與其他同學(xué)手中的瓶子進(jìn)行比較，從而更好的發(fā)揮出自己瓶子的特點(diǎn)，創(chuàng)作出與眾不同的裝飾瓶。每一個(gè)瓶子都有自己的個(gè)性，在這里我重在教給學(xué)生觀察分析事物的方法，以逐步提高他們的觀察能力。只有通過(guò)觀察認(rèn)知，才能有根據(jù)把觀察到的事物進(jìn)行加工，改造產(chǎn)生新的形象，才有可能展開豐富的聯(lián)想，展開想象的翅膀，創(chuàng)造出更新更美、更奇的手工作品。本課的教學(xué)利用多媒體技術(shù)，輕而易舉地把大量的中外陶瓷圖片呈現(xiàn)在學(xué)生面前，這么多風(fēng)格不一，構(gòu)思巧妙的陶瓷作品極大地刺激了學(xué)生，開拓了他們的思維，學(xué)生們對(duì)所獲取的大量信息進(jìn)行分析、評(píng)價(jià)、優(yōu)選和重組，的用所學(xué)的彩泥制作技法創(chuàng)作一個(gè)創(chuàng)作出自己的花瓶子，進(jìn)一步把所學(xué)知識(shí)重組、遷移，培養(yǎng)他們求異創(chuàng)新能力。三、評(píng)價(jià)創(chuàng)新，解決問(wèn)題有辦法。在《花花衣》這節(jié)課的展示評(píng)述過(guò)程中，讓學(xué)生自由到其他孩子那欣賞他們的作品，并和同學(xué)自由交流，發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，思考自己的不足。對(duì)此，學(xué)生很感興趣，也很興奮，在邊走邊看的過(guò)程中，獲得了一定的情感體驗(yàn)。然后，讓學(xué)生把自己的作品送到展區(qū)，用評(píng)委亮分的方法對(duì)作品進(jìn)行評(píng)價(jià)。以往評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)是教師們最頭疼的，要開始評(píng)價(jià)了，可有的孩子還沒做完作業(yè)，他根本就不聽教師的講評(píng)，而是還忙著做自己的作業(yè)。本課通過(guò)讓所有孩子都當(dāng)評(píng)委，并且他們都伸出右手打分，這樣，孩子們的注意力就都集中到作業(yè)的點(diǎn)評(píng)上了。最后，我讓學(xué)生來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你為什么給他5分，你覺得他的作品好在哪里？你又為什么給他4分，你覺得他的作品不足之處是什么？這時(shí)候孩子情緒高漲，既能把自己的作品在大家面前展示一下，心里就自然特別驕傲、自豪。但在讓他評(píng)價(jià)別人作品時(shí)，又明確了解到自己的不足，虛心向別的孩子學(xué)習(xí)。在這樣一個(gè)循環(huán)表?yè)P(yáng)的過(guò)程中，學(xué)生自然而然體會(huì)到每個(gè)人都有閃光的地方，每個(gè)人也都有自己的缺點(diǎn)，我們應(yīng)該如何取長(zhǎng)補(bǔ)短。我想，這是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的一種良性循環(huán)效應(yīng)，也是我教學(xué)設(shè)計(jì)的一次成功的體驗(yàn)吧。四、小有遺憾，時(shí)間安排思改進(jìn)。本課設(shè)計(jì)在一個(gè)課時(shí)里先欣賞、后示范、再泥塑、最后評(píng)價(jià)，學(xué)習(xí)時(shí)間稍緊，特別是學(xué)生欣賞、設(shè)計(jì)制作的環(huán)節(jié)占用了較多的時(shí)間，使部分學(xué)生無(wú)法在規(guī)定的時(shí)間里給瓶子穿上“花花衣”。本課學(xué)習(xí)可以安排兩個(gè)課時(shí)，第一課時(shí)學(xué)生欣賞中外優(yōu)秀作品，自主學(xué)習(xí)、自主探究彩泥制作技巧，以小組討論的方式尋找解決出現(xiàn)問(wèn)題的方法，培養(yǎng)學(xué)生勇于實(shí)踐和善于實(shí)踐的心理品質(zhì)，把課堂真正還給學(xué)生，教師在這當(dāng)中起引導(dǎo)者和點(diǎn)撥者的作用；第二課時(shí)布置作業(yè)，講清作業(yè)要求，留給學(xué)生充裕的時(shí)間完成好作業(yè)。給作業(yè)點(diǎn)評(píng)以一定的時(shí)間，讓學(xué)生不僅學(xué)會(huì)彩泥制作新方法，也提高鑒賞能力小學(xué)二年級(jí)美術(shù)《花花衣》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美創(chuàng)造美的能力。陶冶情操提高學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦能力。二、教學(xué)重點(diǎn)：設(shè)計(jì)巧妙三、教學(xué)難點(diǎn)：加工制作方法 教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入：師問(wèn)：“老師這里有些小工藝品，你們想看嗎？”接著，教師從紙盒里拿出形狀各異、裝飾不同的瓶子擺在桌子上。生：“哇！真漂亮！真好看！”師問(wèn)：“你們能看出它是用什么材料做的嗎？” 生：“瓶子”。師：“我們做這些有什么用呢？” 生：裝飾房間、美化生活。師：“對(duì)了，今天我們就來(lái)打扮打扮瓶子”。師：“你們喜歡哪個(gè)就送你們了！”（每組拿一個(gè)）二、觀察裝飾過(guò)程：在同學(xué)們看了一會(huì)兒后，師問(wèn)：“你們想知道他們是怎樣裝飾的嗎？”“想”。多媒體展示一：打開《我的電腦》程序，欣賞工藝瓶制作的動(dòng)畫課件，了解不同材料裝飾的過(guò)程。師：“下面，每組同學(xué)一起研究一下你們拿的這個(gè)瓶子是怎樣裝飾的，好嗎？” 學(xué)生互相討論，主動(dòng)參與。觀察是一種有目的、有計(jì)劃的感知活動(dòng)，通過(guò)欣賞課件，讓學(xué)生抓住重點(diǎn)去觀察它們的裝飾過(guò)程，這樣，克服了觀察的盲目性。同時(shí)，教師通過(guò)這一教學(xué)環(huán)節(jié)給學(xué)生創(chuàng)設(shè)動(dòng)眼、動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦的條件和機(jī)會(huì)，滿足學(xué)生的好奇心以及動(dòng)手的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生的參與能力。三、小結(jié)：在學(xué)生討論完后，請(qǐng)3—4名同學(xué)總結(jié)它的裝飾方法。多媒體展示二：打開投影儀，讓講解員把實(shí)物放在投影儀上，大家邊看邊聽： “我拿的這個(gè)瓶子是用橡皮泥裝飾的，用各色橡皮泥先壓成片再貼到瓶子上的。捏出瓶口部位的花瓣形狀，瓶身點(diǎn)綴些彩泥點(diǎn)等。”四、學(xué)生制作，教師輔導(dǎo)：師：“老師都看出你們已經(jīng)迫不及待了，現(xiàn)在我們就開始吧！發(fā)揮出你們的聰明才智，看誰(shuí)的作品與眾不同。我們還要開個(gè)拍賣會(huì)，在拍賣會(huì)上有人買嗎？”（大家可分組合做也可自己做）同學(xué)們個(gè)個(gè)摩拳擦掌。鼓勵(lì)學(xué)生大膽，放開，好的地方展示給大家看。注意形狀、色彩的搭配?，F(xiàn)代教學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的經(jīng)歷、經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)，尤其是注意引導(dǎo)和幫助學(xué)生獲得成功的積極情感的體驗(yàn)，這有利于促進(jìn)學(xué)生良好個(gè)性的發(fā)展，在實(shí)施體驗(yàn)成功教學(xué)策略時(shí)，作為教師的我，放手、大膽地讓學(xué)生自己嘗試裝飾方法，促進(jìn)學(xué)生從已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)展開聯(lián)想，進(jìn)而發(fā)展和掌握新的裝飾方法，引導(dǎo)學(xué)生在合作與競(jìng)爭(zhēng)中體驗(yàn)成功。美術(shù)個(gè)性體驗(yàn)教學(xué)三部曲——情境、角色、創(chuàng)造隨著國(guó)家《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》的頒布與試行，我國(guó)中小學(xué)美術(shù)教育目標(biāo)也隨之調(diào)整，以適應(yīng)全面發(fā)展的素質(zhì)教育要求。當(dāng)前小學(xué)的美術(shù)教育注意密切美術(shù)與生活的聯(lián)系，把重視個(gè)性原則作為教育改革中的基本原則，從而凸顯學(xué)生的審美個(gè)性、創(chuàng)新精神及實(shí)踐能力。對(duì)于個(gè)性體驗(yàn)教學(xué)，日本、法國(guó)等國(guó)家一直來(lái)都很重視，他們把“培養(yǎng)具有豐富個(gè)性的人才”確立為教育目標(biāo)。隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的頒布，我國(guó)也越加注重培養(yǎng)富有個(gè)性化的人才。一年來(lái)，本人在美術(shù)教學(xué)中，也實(shí)施了個(gè)性化體驗(yàn)教學(xué)。我認(rèn)為，美術(shù)個(gè)性體驗(yàn)教學(xué)包含三個(gè)層面：情境體驗(yàn)（感受美）、角色體驗(yàn)（塑造美）、創(chuàng)造體驗(yàn)（表現(xiàn)美）。尊重學(xué)生的個(gè)性感受、需要、自由、平等、尊嚴(yán)，有利于學(xué)生形成健康的審美個(gè)性，完善學(xué)生的審美人格，促進(jìn)個(gè)性情感豐富發(fā)展，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化的審美創(chuàng)造。一、情境體驗(yàn)——感受美情境體驗(yàn)是實(shí)施情知交融的教學(xué)，它起著良好的暗示與啟迪作用，對(duì)事物的感知會(huì)引起情感想像活動(dòng)，反之，主觀的情感想像活動(dòng)又會(huì)促進(jìn)對(duì)事物