以合規(guī)為帆,奮勇遠(yuǎn)航模版(編輯修改稿)
2024-10-13 13:22 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 緊緊的，一句話也不說?！八皇且粋€快樂的孩子！”我突然意識到。于是我開始留意他，發(fā)現(xiàn)了許多與眾不同的地方：一個季節(jié)基本上一套衣服；很仔細(xì)的用文具，并且不喜歡借給別人；每天的午飯很簡單，沒法和其他同學(xué)的午餐比；每天基本上都是爺爺接送，偶爾他的爸爸媽媽來一次；學(xué)校的運(yùn)動會上，只有他帶著飯盒，里面是大米飯，豆角燉肉，自己帶白開水?！八婵蓱z！”我想。期末家長會結(jié)束以后，他媽媽留了下來，訴說了自己的不幸家庭給孩子帶來的傷害。接下來，我想盡一切辦法幫助他：我會經(jīng)常給他買一些文具，并且讓其他同學(xué)也來幫這個忙，利用課余時間幫他補(bǔ)習(xí)功課，找伙伴主動和他玩兒，入隊(duì)那天，我親自給他戴上紅領(lǐng)巾，每次運(yùn)動會我悄悄地給他送去面包和香腸——他變啦，變得開心啦，快樂啦！時間不知不覺的過去了，他們畢業(yè)了！我特別有成就感，我送走了第一批畢業(yè)班。后來，小朱同學(xué)給我的來信里特意提到“什么困難他都能克服，因?yàn)樗偰芟肫鹞宜徒o他的一支筆、一塊橡皮”。原來，讓一個孩子快樂可以這么簡單??！后來，大約02年左右，學(xué)校發(fā)了《蘇霍姆林斯基選集》，我在第五卷里找到了關(guān)于前面提到的那句話的原文解讀：“在兒童的意識和心靈里展現(xiàn)出人類最崇高的美，讓兒童的心靈受到這種美的鼓舞，讓他面對著眼前世界情不自禁的想成為一個美好的人?！痹诮酉聛淼倪@些年所教的班級里，行行色色的學(xué)生不斷出現(xiàn)，我意識到只是用物質(zhì)感化小朱同學(xué)那種類似的手段是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，我必須要走進(jìn)他們的心靈，與他們產(chǎn)生共鳴，才能在精神上感化他們，從而達(dá)到教育的目的。08年我又迎來了一個一年級新班，不變的是我對孩子們熱切期盼的情懷，而變了的是一批孩子比一批孩子難以調(diào)教，有的放矢的教育就顯得十分艱難，教師的工作就會很繁瑣，對于小黎同學(xué)的教育及轉(zhuǎn)變，我覺得是最有意思的。當(dāng)你走進(jìn)新苗五班的教室，超不過兩分鐘，一個俏皮、淘氣、黏糊、與眾不同的小女孩兒映入你的眼前，因?yàn)樗龝儞Q各種姿勢聽課；當(dāng)任課老師批評她時，她都會是一副滿不在乎的樣子，并且不停地自言自語，喋喋不休；站隊(duì)時，她永遠(yuǎn)不會站在原點(diǎn)上；每次我對她進(jìn)行嚴(yán)厲的批評的時候，她就會瞇起眼睛，撅起小嘴，兩手放在腦袋上，做鬼臉，表示對我的抗議，這個時候我知道，她認(rèn)錯了。是不是很可愛的一個小姑娘？其實(shí)，大多數(shù)時候，我會龍?jiān)雌诳W(wǎng) ://.覺得她很麻煩。比如有一天英語課上，她和同座鬧點(diǎn)兒小矛盾，老師只是說了她幾句，讓她好好聽課，但她卻不依不饒的和老師講理，意思是不是她的錯，是同座的錯，攪得老師沒法上課，大家沒法聽課。第二天，她悄悄地對我說，我爸說了，同座再打擾你學(xué)習(xí)他就來找莊老師，我聽完之后馬上明白，她回家找理由，講歪理了，我一臉嚴(yán)肅，說：“太好了，讓你爸來學(xué)校一趟，莊老師把情況說清楚，讓你爸把你領(lǐng)回去，咱不要同座了，不要同伴了，不要老師了！”幾秒鐘的時間，她一句話沒說，尷尬的走開了。下午室內(nèi)課間操結(jié)束之后，我正在批改作業(yè)，“啪”的一下，一塊巧克力扔到我的桌子上，我一抬頭，只見她一伸舌頭走開了。而且行走的路線和姿勢依舊老樣子：S形行走路線，一邊走一邊和同伴做著鬼臉。望著她的背影，我在思考：她是一個多么有靈氣的孩子??！雖然她為自己的錯誤找到各種各樣的理由，可這是孩子的天性??！難得的是她能正確地對待老師的批評與幫助，并且找到一種她獨(dú)有的解決問題方式欣然地接受，我不禁喜出望外：真是心有靈犀一點(diǎn)通??！同時我欣慰地對自己說，這個讓全班不得安寧的調(diào)皮鬼終于被我拿下了！我們做教師的，除了教育，我想，更艱巨的任務(wù)是在教育的過程中去堅(jiān)守那份對孩子和家長的寬容與理解。也許寬容與理解所迸發(fā)出來的愛孩子、愛教育工作，正是教育的魅力所在吧？其實(shí)班級里這樣的“不和諧的音符”豈止一個？細(xì)細(xì)算來，我教了7個畢業(yè)班，這樣的學(xué)生有多少？我可以問心無愧的說，他們是快樂的！他們是幸福的！我和孩子們的故事很多很多，他們給我?guī)砹丝鞓?，我也想辦法把快樂傳遞給他們。是??！我們的教育方式、方法、手段千萬種，依我看來，我們面對多少個學(xué)生就應(yīng)該有多少種。因?yàn)槊恳粋€學(xué)生都是活生生的生命，他們有讓我們成年人意想不到的想法，尤其當(dāng)他們犯了錯誤的時候，我們應(yīng)該換一種角度，替他們著想，并且走進(jìn)他們的心靈，與他們平等交流。讓理解成為師生之間溝通的“橋梁”，讓寬容成為師生之間溝通的“催化劑”。正如蘇霍姆林斯基說過：教育是真正的人文情懷，
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