【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 great progress in your exercises.”—你的作業(yè)進(jìn)步這么大，我真高興?、?“I39。m pleased that you have made so great progress you!”—很高興看見(jiàn)你現(xiàn)在取得這么大的進(jìn)步。謝謝你?、?“Try again ,I39。m sure you will do better next time!”—再努一把力！相信你下次會(huì)做得更好?。?“Well done!Try to be better next time, will you?”—真棒！爭(zhēng)取下次更好，行嗎？對(duì)作業(yè)較差的學(xué)生，批評(píng)要注意藝術(shù)性和啟發(fā)性，避免傷害學(xué)生的自尊心。英語(yǔ)中的委婉語(yǔ)和虛擬語(yǔ)氣常可以用來(lái)表達(dá)帶批評(píng)意義的指導(dǎo)，如：“ If only……！”、“ How I wish ……！”、“ Would you please ……？”、“I39。m afraid you ……”等等。我常用的這類批語(yǔ)有： ① “If only your handwriting were better!”—要是你的字能寫工整點(diǎn)該多好?。、?“How I wish you did your homework all by yourself!I think you can!”—我多希望你能自己完成作業(yè)??！我相信你能做到。③ “I39。m sorry to see you didn39。t use your own head this you do it all by yourself next time?”—我很遺憾，你這次作業(yè)沒(méi)有使用自己的腦袋。下次作業(yè)獨(dú)立完成，好嗎？④ “Would you please pay attention to……?”—請(qǐng)你注意……好嗎？⑤ “I39。m afraid you used Chinglish here , do you think so?”—恐怕你在這兒用的是中國(guó)式英語(yǔ)，你說(shuō) 呢？（“Chinglish”是“Chinese English”的幽默說(shuō)法）一句好的評(píng)語(yǔ)，不僅能反映學(xué)生解題的正誤，對(duì)學(xué)生進(jìn)行恰當(dāng)?shù)膶W(xué)法指導(dǎo)，使學(xué)生形成正確的解題思路和方法，而且還能挖掘?qū)W生的潛在能力。通過(guò)積極引導(dǎo)，拓寬學(xué)生的思路，培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新精神。這樣寫評(píng)語(yǔ)，學(xué)生超愛(ài)做作業(yè)作業(yè)評(píng)語(yǔ)，居然可以如此創(chuàng)意Q版表情、俏皮評(píng)語(yǔ)。如果有位老師在學(xué)生交上來(lái)的家庭作業(yè)下方“戳”上一個(gè)動(dòng)漫橡皮章，并“調(diào)皮”地寫上自己的評(píng)語(yǔ)，會(huì)產(chǎn)生什么“化學(xué)”反應(yīng)？這位來(lái)自長(zhǎng)沙外國(guó)語(yǔ)學(xué)校的老師和她的評(píng)語(yǔ)迅速在網(wǎng)上走紅，并被網(wǎng)友稱為“萌印章老師”，不少同學(xué)都拜倒在這又“有愛(ài)”又“萌”的作業(yè)評(píng)語(yǔ)之下，更是在作業(yè)最底下撒嬌式地回應(yīng)上一句：老師，求印章！不只萌印章，這所學(xué)校的作業(yè)本上還有更多的創(chuàng)意：如果作業(yè)本上出現(xiàn)老師紅筆寫的CTO，學(xué)生就心領(lǐng)神會(huì)地往老師辦公室跑，因?yàn)檫@句暗號(hào)是代表“來(lái)我辦公室一趟(e to my office)”的首字母縮寫；而作業(yè)上有“FTF”，是face to face的縮寫，表示老師會(huì)當(dāng)面為你批改作業(yè)，面對(duì)面指點(diǎn)你；哪怕在老師詳盡批注的“江山一片紅”上，也能看到“更正錯(cuò)題后又是一條好漢”的評(píng)話。如此創(chuàng)意，作業(yè)反而多了一絲樂(lè)趣，哪還是冷冰冰、枯燥的負(fù)擔(dān)呢？也難怪網(wǎng)友們紛紛感嘆：“有這樣的作業(yè)評(píng)語(yǔ)，好好學(xué)習(xí)的心情油然而生，請(qǐng)讓這樣的老師來(lái)一打！”走心的作業(yè)評(píng)語(yǔ)，才能打動(dòng)學(xué)生（金力飛）對(duì)于學(xué)困生在作業(yè)中的點(diǎn)滴進(jìn)步，教師要善于觀察和挖掘，哪怕只是一個(gè)公式用得恰當(dāng)，一個(gè)理論用得正確，一個(gè)方法用得巧妙，也要為其叫好，給予表?yè)P(yáng)。如： “方法太好了，可要仔細(xì)呀！”“好樣的，你的方法比我的簡(jiǎn)單多了，繼續(xù)努力！”“看到你在進(jìn)步，老師很高興，希望你能更上一層樓?！睂?duì)作業(yè)一向了草馬虎、敷衍了事的學(xué)生，只要出現(xiàn)一次完成比較工整認(rèn)真的情況，我就抓住這一“閃光點(diǎn)”，在他們的作業(yè)上批上： “世界上怕就怕認(rèn)真二字，認(rèn)真是進(jìn)步的開(kāi)始?！薄爸灰J(rèn)認(rèn)真真地做作業(yè)，扎扎實(shí)實(shí)地學(xué)習(xí)，你一定能學(xué)好數(shù)學(xué)”等評(píng)語(yǔ)。對(duì)于學(xué)習(xí)上信心不足的學(xué)生，我在他們的作業(yè)上寫上： “暫時(shí)的落后并不可怕，就怕沒(méi)有信心?！薄安慌禄A(chǔ)差，就怕不努力，讓我們一起加油?！薄爸灰吓Γ阋欢ㄓ泻贸煽?jī)?！钡仍u(píng)語(yǔ)。這些富有情感的批語(yǔ)，使學(xué)生感受到了老師對(duì)他的關(guān)愛(ài)，會(huì)漸漸解除學(xué)困 生自卑心理的包袱，從而會(huì)使他們敢于啟齒發(fā)問(wèn)，逐漸產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，促使他們?cè)趯W(xué)業(yè)上不斷取得新的進(jìn)步。培養(yǎng)好習(xí)慣要用加法，矯正壞習(xí)慣要用減法。所以，在作業(yè)評(píng)語(yǔ)的書(shū)寫時(shí)應(yīng)該多些贊美和鼓勵(lì)，少些指責(zé)和批評(píng)。如對(duì)書(shū)寫糊涂的作業(yè)本寫上：“你很聰明，解題方法靈活，假如字寫得端正一些，那就更好了！” 對(duì)書(shū)寫格式不合規(guī)范的作業(yè)本寫上： “你的解法新穎，結(jié)果正確，但格式正確嗎？” 對(duì)于由于粗心而引起的錯(cuò)誤寫上：“你的字寫得很漂亮，假如再仔細(xì)一點(diǎn)就最好不過(guò)了！”好的評(píng)語(yǔ)對(duì)學(xué)生的影響不是轉(zhuǎn)瞬即逝，可能是終身難忘。寫批語(yǔ)既要注意學(xué)生平時(shí)生活中的細(xì)節(jié)，又要注意學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。我相信只要我們?cè)谄綍r(shí)的工作中用心去做，一定會(huì)讓我們的作業(yè)批語(yǔ)大放異彩，成為教學(xué)的重要手段。值得每位老師收藏的作業(yè)評(píng)語(yǔ) 作業(yè)批語(yǔ)，或點(diǎn)評(píng)、或贊美、或抒情、或鼓動(dòng)、或共勉，懷一片真情、懂一點(diǎn)浪漫、備一些童真。無(wú)論在求真還是求知上，悉心呵護(hù)、指點(diǎn)迷津、撥動(dòng)孩子們心中的弦。低年級(jí)看你寫的字，真是一種享受。透過(guò)那認(rèn)認(rèn)真真的一撇一捺，老師看到的是一份執(zhí)著。有這股勁頭，就沒(méi)有做不好的事。祝賀你，孩子?。ㄟm用于一貫一絲不茍完成的語(yǔ)文作業(yè)的評(píng)價(jià)，尤其是寫字本作業(yè)。）字如其人，這是老師在看作業(yè)時(shí)最好的感受。你不但人長(zhǎng)得可愛(ài)，字寫得更是漂亮、認(rèn)真。（寫字仍然是重點(diǎn)，字的美觀和間架結(jié)構(gòu)的合理決定了學(xué)生的寫字水平，激勵(lì)學(xué)生打好寫字基礎(chǔ)。）這段時(shí)間怎么寫字有些潦草了，不夠認(rèn)真了。孩子，有的時(shí)候上課也會(huì)注意到你走神，做小動(dòng)作。老師為你感到著急。不過(guò)老師相信你一定能夠改正這些小缺點(diǎn)，成為一個(gè)優(yōu)秀的孩子。（對(duì)于有段時(shí)間放松自己的學(xué)生，書(shū)面的交流勝過(guò)語(yǔ)言的交流。）你在成長(zhǎng)日記中吐露的心聲老師感到很意外，也有些自責(zé)。你是剛轉(zhuǎn)來(lái)的孩子，對(duì)咱們班的環(huán)境比較陌生，但是老師沒(méi)想到你會(huì)感到這么孤單，班里的孩子都是很友善的，他們也都很喜歡你，相信你們會(huì)很快成為好朋友的。（適用于剛轉(zhuǎn)入的學(xué)生，陌生的環(huán)境容易讓孩子產(chǎn)生孤獨(dú)的感覺(jué)，老師的鼓勵(lì)會(huì)讓孩子感到溫暖。）預(yù)習(xí)的作業(yè)更要認(rèn)真，這樣上課才能理解和掌握老師所講解的知識(shí)。老師相信你會(huì)自覺(jué)做到認(rèn)讀生字，讀熟課文，真正做一個(gè)在學(xué)習(xí)上獨(dú)立的孩子。（預(yù)習(xí)對(duì)于學(xué)生是難點(diǎn)也是重點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的預(yù)習(xí)。）讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)。讀書(shū)的過(guò)程也是學(xué)習(xí)知識(shí)、積累知識(shí)的過(guò)程。老師相信你是一個(gè)愛(ài)讀書(shū)、會(huì)讀書(shū)的孩子。如果你寫作業(yè)的時(shí)候能夠跟上美術(shù)課一樣積極、主動(dòng)，那么你的作業(yè)本上一定會(huì)得到你期望已久的小笑臉。（用實(shí)物表?yè)P(yáng)的方式激勵(lì)學(xué)生認(rèn)真寫好作業(yè)。）孩子，老師相信你下次的作業(yè)一定能夠比這次的作業(yè)還要好，只要你能夠更加用心、更加認(rèn)真地對(duì)待每一道題。（老師的信任對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)和作業(yè)起著重要的鼓勵(lì)和激勵(lì)作用。）你是一個(gè)安靜的孩子，有一顆敏感的心。所以老師用這種方式與你交流。老師認(rèn)為你的優(yōu)秀不應(yīng)該僅僅表現(xiàn)在書(shū)面作業(yè)上，更應(yīng)該表現(xiàn)在課堂上。把你的優(yōu)秀全面的展現(xiàn)在大家的面前吧?。ㄟm用于性格內(nèi)向的孩子，與這些孩子交流更適合書(shū)面的方式，能夠讓孩子放開(kāi)胸懷，表露自己。）聰明可愛(ài)的你，每天都把自己打扮得干干凈凈、漂漂亮亮，讓每一個(gè)見(jiàn)到你的人都感到心情愉悅，如果你能夠把這份細(xì)心用到生字寶寶身上，把它們打扮得也像你一樣干凈、整潔，我想它們也會(huì)像你一樣受人歡迎?。ㄡ槍?duì)做作業(yè)時(shí)，寫字不認(rèn)真的孩子。將孩子的優(yōu)點(diǎn)轉(zhuǎn)移、擴(kuò)大，以帶動(dòng)作業(yè)能夠認(rèn)真完成。）你有一雙細(xì)長(zhǎng)而又靈巧的小手，雖然以前它們也曾不小心的犯錯(cuò)，但現(xiàn)在這雙巧手卻能寫出最漂亮的字，干出最讓人歡喜的事。繼續(xù)讓你這雙小手發(fā)揮更大的作用好嗎？只要你用心去做，相信你這雙巧手會(huì)創(chuàng)造更多神奇?。ㄔu(píng)語(yǔ)主體：在寫字方面有一技之長(zhǎng)的孩子。使用說(shuō)明：一點(diǎn)帶面，促全面發(fā)展。）高年級(jí)漂亮的女孩，我相信你的字以后一定會(huì)寫得和你一樣漂亮，對(duì)嗎？（適合于書(shū)寫不是太認(rèn)真或不是太規(guī)范的學(xué)生）你有自己的學(xué)習(xí)方法，接受能力強(qiáng)，反應(yīng)快，老師為有你這樣的學(xué)生而驕傲?？衫蠋煋?dān)心你的馬虎松懈，可能會(huì)給你帶來(lái)很大的損失。我們一定要重視起來(lái)，認(rèn)真對(duì)待每一次作業(yè)好嗎？（給聰明但是粗心的孩子）你的作業(yè)這么優(yōu)秀，同學(xué)們一定都想向你學(xué)習(xí)，把你的作業(yè)“秘訣”展示給你的同學(xué)，相信你會(huì)交到很多學(xué)習(xí)上的好朋友?。▽懡o學(xué)習(xí)認(rèn)真但不善于與同學(xué)交往的孩子）看到你今天寫的作業(yè)，老師頓覺(jué)眼前一亮：原來(lái)，你可以把字寫得如此漂亮！一分耕耘，一分收獲。以后，就以這種態(tài)度對(duì)待作業(yè)，好嗎？（適用于那些平日作業(yè)欠認(rèn)真但偶爾能認(rèn)真完成作業(yè)的同學(xué)的激勵(lì)性評(píng)價(jià)。）看到你寫的作業(yè)，經(jīng)常感到很遺憾：你是個(gè)對(duì)學(xué)習(xí)充滿熱情的孩子啊，只是在作業(yè)的完成上總少了幾分耐心。溫故而知新。更專注地對(duì)待這件事吧，你能在更多的方面出類拔萃。老師相信你。（適用于那些聰明、學(xué)習(xí)上有熱情但作業(yè)質(zhì)量一直欠佳的學(xué)生作業(yè)的激勵(lì)性評(píng)價(jià)。）翻看你的作業(yè)前，老師總有一種期待：你又會(huì)帶給我們什么新的驚喜？同學(xué)們總夸你的作業(yè)完成得與眾不同，老師更相信：每一次奇思妙想的背后，是幾倍、十幾倍于別人的辛勤付出。（適用于實(shí)踐性作業(yè)完成質(zhì)量高的學(xué)生作業(yè)評(píng)價(jià)。）高效批改作業(yè)，你只差一個(gè)技巧的距離當(dāng)堂批改（徐永晨）由于班額過(guò)大和教師負(fù)擔(dān)過(guò)重等原因，使得傳統(tǒng)的作業(yè)批改如走馬觀花一般，簡(jiǎn)單劃上對(duì)、錯(cuò)號(hào)，很多學(xué)生不知道自己究竟錯(cuò)在哪里，學(xué)生對(duì)作業(yè)敷衍了事的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。就此問(wèn)題，我校針對(duì)一至三年級(jí)的學(xué)生探索出一套作業(yè)批改模式，取得了一定效果。當(dāng)堂完成，兩次批改在課堂授課結(jié)束后，拿出剩下的 10分鐘時(shí)間，進(jìn)行課堂教學(xué)檢測(cè)，并把其作為學(xué)生的“家庭作業(yè)”，這有助于有效理解、消化課堂知識(shí)。（一）大屏幕展示作業(yè)題為節(jié)約時(shí)間，我每堂課都要把作業(yè)提前打到大屏幕上，需要學(xué)生做作業(yè)時(shí)，可以直接展示作業(yè)內(nèi)容，有效地節(jié)約了時(shí)間，提高了課堂的效率。（二）學(xué)生做作業(yè)學(xué)生做作業(yè)時(shí)，不用寫題目?jī)?nèi)容，只需寫上標(biāo)題后，直接在作業(yè)本上書(shū)寫答案就可以了，這大約在 4 分鐘內(nèi)就能完成。（三）同桌實(shí)施“一次批改”在作業(yè)完成后，同桌兩名同學(xué)采用互相批作業(yè)的辦法，對(duì)的答案要?jiǎng)潯啊獭?；錯(cuò)誤的內(nèi)容不要?jiǎng)潯啊?，而是在答案下面劃上橫線就算完成批改了。批改完成后，同桌交換作業(yè)，給學(xué)生“討論權(quán)”，即如果認(rèn)為有問(wèn)題，可以通過(guò)查找字典等“證據(jù)”證明同桌的誤判，這一過(guò)程大約用 2分鐘左右時(shí)間完成。(四）教師實(shí)施“二次批改”我要求學(xué)生用皮套將過(guò)去的作業(yè)套好，使得翻開(kāi)作業(yè)本后，就能翻到可判的那頁(yè)作業(yè)，這無(wú)疑會(huì)節(jié)省很多時(shí)間。在作業(yè)批改剩余 4 分鐘左右（共 10 分鐘）的時(shí)間內(nèi)，我安排學(xué)生一些學(xué)習(xí)任務(wù)后，就對(duì) 32 名學(xué)生的作業(yè)實(shí)現(xiàn)作業(yè)“速批”，即快速瀏覽學(xué)生交上來(lái)的每一份作業(yè)。在線批改“讀完《狗狗旅館》，請(qǐng)你回答下面幾個(gè)問(wèn)題……”這是貴都小學(xué)四年級(jí)班主任王麗娟在班級(jí)博客上留給同學(xué)們的作業(yè)題。往下翻看網(wǎng)頁(yè)，是來(lái)自學(xué)生們的跟帖，王老師會(huì)挨個(gè)瀏覽，網(wǎng)上批閱?！盀榱?搶沙發(fā)?，我每天放學(xué)回家都要先完成作業(yè)?！睂W(xué)生說(shuō)道。原來(lái)，網(wǎng)絡(luò)會(huì)自動(dòng)記錄跟帖時(shí)間，也就是說(shuō)，大家完成作業(yè)的時(shí)間，老師會(huì)在批改時(shí)一目了然。因此，前幾名回答問(wèn)題的學(xué)生，就能搶到“沙發(fā)”“板凳”的位置?！熬W(wǎng)上留的作業(yè)，會(huì)規(guī)定學(xué)生在晚8點(diǎn)前完成，有很強(qiáng)的時(shí)效性和約束力。而且，老師發(fā)布的答案大多數(shù)也是開(kāi)放性的，目的是讓孩子們各抒己見(jiàn)、自由發(fā)揮?！蓖觖惥昀蠋煏?huì)經(jīng)常利用網(wǎng)絡(luò)“在線”批改作業(yè)?！皩W(xué)生們寫完作業(yè)通過(guò)發(fā)給我，我就會(huì)立馬批改。這樣能督促孩子盡快完成作業(yè)?！蓖趵蠋熣f(shuō)，“有時(shí)候，我還會(huì)將比較優(yōu)秀的作文拍成照片上傳到網(wǎng)上曬一曬，這樣大家都能瀏覽，很多同學(xué)都能從優(yōu)秀作文中學(xué)到不少東西。也會(huì)把一些不需要講解的標(biāo)準(zhǔn)答案放在網(wǎng)上公布，效率會(huì)提高很多?！薄白鳂I(yè)免單制”每當(dāng)期末復(fù)習(xí)如火如荼的時(shí)候，有沒(méi)有方法，可以讓老師和學(xué)生都在作業(yè)這道門檻上更輕松呢？為了留給學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)時(shí)間，同時(shí)避免部分學(xué)生疲于應(yīng)付作業(yè)，鄭州七中初中部采取 “作業(yè)免簽”、“作業(yè)免做單”、“考試加分單”等措施，讓期末復(fù)習(xí)完全可以做到“既減負(fù)又提質(zhì)”?！白鳂I(yè)免簽單”就是學(xué)生家庭作業(yè)累計(jì)5次為優(yōu)等者，可得一周家長(zhǎng)“作業(yè)免簽單”；“作業(yè)免做單”是學(xué)生作業(yè)本上累計(jì)5次成績(jī)?yōu)閮?yōu)等者（作業(yè)規(guī)范，書(shū)寫端正、正確率高）可得一張“作業(yè)免做單”，一張“作業(yè)免做單”可以免做一次作業(yè)。3張作業(yè)免做單可以換取1張“考試加分單”（每張分值1分），學(xué)生可以在單元、期中、期終考試中使用加分單。在諸如期末這樣的緊張時(shí)期，一點(diǎn)改變就可以讓老師和學(xué)生都更高效地利用時(shí)間，完美！批改作業(yè)，還有這些新鮮攻略只用一招兒，學(xué)生更重視作業(yè)（陳白貞）作業(yè)本發(fā)下去，學(xué)生往往只看一眼對(duì)錯(cuò)、等次，其他便不再在意。如果給作業(yè)等級(jí)加幾個(gè)“附件”，與小組日常積分管理結(jié)合起來(lái)，則可解決這些問(wèn)題。“附件”標(biāo)注辦法如下：：書(shū)寫工整美觀加1—3分，涂改、潦草扣1—2分，代號(hào)：書(shū)＋1或書(shū)－1。：缺漏一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)扣1分。代號(hào)：標(biāo)－1。：老師反復(fù)強(qiáng)調(diào)時(shí)沒(méi)認(rèn)真聽(tīng)講，一再出錯(cuò)，或錯(cuò)了的沒(méi)訂正，扣1—2分。代號(hào)：聽(tīng)－1。：每出現(xiàn)一個(gè)錯(cuò)別字扣1分。代號(hào)：錯(cuò)－1。：每出現(xiàn)一個(gè)病句扣1分。代號(hào)：?。?。：寫感悟體會(huì)之類的主觀題根據(jù)質(zhì)量加1—3分。代號(hào)：優(yōu)＋1。：同學(xué)之間互相批改，用紅筆訂正而且正確加1分，沒(méi)有互助合作、錯(cuò)誤訂正扣1分，代號(hào)：訂＋1或訂－1。：與自己以前比較，有進(jìn)步的給予加分，并給組長(zhǎng)加相應(yīng)的分值。代號(hào)：進(jìn)