企業(yè)內(nèi)部晉升應(yīng)注意的六大問題五篇范文(編輯修改稿)
2024-10-13 13:21 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 通員工進(jìn)行的控制。而員工也錯(cuò)誤的認(rèn)為自己是進(jìn)行內(nèi)部控制的局外人,這些認(rèn)識(shí)的存在就必然會(huì)降低企業(yè)各級(jí)管理者進(jìn)行內(nèi)部會(huì)計(jì)控制的積極性,從而影響控制的效果。內(nèi)部控制中內(nèi)部環(huán)境的建立,應(yīng)包括單位企業(yè)文化的建立,樹立單位每個(gè)員工整體的風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)和責(zé)任意識(shí),使管理和控制形成企業(yè)文化,根植于企業(yè)全體員工的心中,那么這項(xiàng)內(nèi)部控制肯定是有效的控制。在市場競爭日益激烈的今天,企業(yè)要想更快、更好地發(fā)展,必須結(jié)合自身特點(diǎn)設(shè)計(jì)出行之有效的內(nèi)控制度,使之符合企業(yè)的管理目標(biāo),從而推動(dòng)企業(yè)持續(xù)、穩(wěn)健發(fā)展,邁向成功。第三篇：抓教學(xué)管理應(yīng)注意六大關(guān)系抓教學(xué)管理應(yīng)注意六大關(guān)系教導(dǎo)工作是學(xué)校工作中的一個(gè)重要的子系統(tǒng)，它又自成一個(gè)系統(tǒng)。而教學(xué)工作是教導(dǎo)工作系統(tǒng)中最重要、最復(fù)雜的一個(gè)因素。筆者在橫向管理的實(shí)踐中，運(yùn)用“兩手抓”的方法得出一個(gè)結(jié)論，那就是教學(xué)管理應(yīng)注意6大關(guān)系。一、課堂與課外目前，小學(xué)授課形式是課堂教學(xué)，課堂成了傳授知識(shí)的重要陣地，那么，提高課堂教學(xué)效率是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。課堂教學(xué)必須下大力抓好，要重視基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)和基本功的訓(xùn)練，這“兩基”一定要扎扎實(shí)實(shí)，不能?；ㄈC腿，華而不實(shí)。但是，課堂教學(xué)的時(shí)空畢竟有限，如果學(xué)生僅僅局限在課堂上的學(xué)習(xí)，這是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，其知識(shí)面必然窄。事實(shí)上，一個(gè)人的很多知識(shí)是在生活實(shí)踐、社會(huì)交往、信息交流、耳聞目睹、獨(dú)立自學(xué)中得來的。學(xué)校就應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)造這樣的條件，引導(dǎo)他們向這方面發(fā)展。學(xué)校要開辟第二課堂，建立各種興趣小組，讓學(xué)生脫穎而出，課堂與課外應(yīng)注意以下幾個(gè)問題：（1）第二課堂不能成為課堂教學(xué)的延續(xù)，不能變成第三節(jié)課。但第二課堂與課堂教學(xué)又要有機(jī)聯(lián)系。（2）得法于課堂，受益于課外。課堂教學(xué)要強(qiáng)調(diào)教給方法；第二課堂要指導(dǎo)學(xué)生用學(xué)到的方法去“精讀”、“博學(xué)”、“廣練”。（3）興趣組一定要體現(xiàn)“興”，要成為能吸引學(xué)生自愿參加的樂園，在娛樂中增長知識(shí)，增長才干。不能把它辦成補(bǔ)習(xí)班。二、教法與學(xué)法教學(xué)是雙邊活動(dòng)，有教無學(xué)，或有學(xué)無教，就不成為教學(xué)。會(huì)教不會(huì)學(xué)，也不能提高教學(xué)質(zhì)量。在教學(xué)研究中，我們既注重教法，也注重學(xué)法。衡量教得好與否，當(dāng)然有很多標(biāo)準(zhǔn)，要看學(xué)生能不能接受，能不能受到啟發(fā)，能不能學(xué)到方法。我們要求教師備課時(shí)既考慮教法，也考慮學(xué)法。教學(xué)時(shí)要授之以漁，善于舉一反三，進(jìn)行學(xué)法遷移。教法要能體現(xiàn)學(xué)法，學(xué)生從教師的教法中悟到學(xué)法。三、要求與示范在教學(xué)中，我們要求教師加強(qiáng)學(xué)習(xí)，明確教學(xué)指導(dǎo)思想，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，適應(yīng)教改的形勢；組織教師學(xué)習(xí)大綱，要求教師按大綱精神與要求教學(xué)；經(jīng)常派教師到外地學(xué)習(xí)，要求他們把學(xué)到的新經(jīng)驗(yàn)、新教法移植到本校；制訂了“一堂優(yōu)質(zhì)課的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)”，要求他們按“標(biāo)準(zhǔn)”參加優(yōu)質(zhì)課教學(xué)比賽。這些要求無疑都是對(duì)的，對(duì)教學(xué)都有促進(jìn)作用。但可能有的教師對(duì)你的要求接受不了，持懷疑態(tài)度，或認(rèn)為“理論上說得對(duì)，實(shí)際上行不通”；“看花容易繡花難”；“可望而不可及”。教師的思想上有了障礙，光“言管”就不足以說服教師了，還需“身管”。那就是教導(dǎo)主任要披掛上陣，親自上示范課，用事實(shí)，用效果消除教師的疑慮，這樣就最具有說服力，也具有號(hào)召力，“身管”，也就不失為最好的管理方法之一了。四、全面提高與因材施教學(xué)校的教學(xué)工作，應(yīng)以全面貫徹教育方針，全面提高教學(xué)質(zhì)量為宗旨。不能不顧多數(shù)，只抓少數(shù)，搞應(yīng)賽教育、應(yīng)試教育。提高全體學(xué)生的素質(zhì)是關(guān)系到全民素質(zhì)的大事，學(xué)校應(yīng)該重視素質(zhì)教育。當(dāng)然，學(xué)校也不應(yīng)排除發(fā)現(xiàn)和從小培養(yǎng)冒尖的學(xué)生，這也是振興國家的大事，不
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