【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 臺(tái)，也是接受教育的現(xiàn)實(shí)平臺(tái)。黨員要在將崗位作為實(shí)踐的課堂，在工作實(shí)踐中探索，多思考、多比較，多積累，多總結(jié)，悉其內(nèi)涵、悟其要義、覓其規(guī)律、吸其精髓，做到透過(guò)現(xiàn)象抓住本質(zhì)、透過(guò)變 化認(rèn)清規(guī)律、透過(guò)苗頭把握趨勢(shì)，做到“擇其善者而從之，其不善者而改之”。要結(jié)合工作崗位和實(shí)踐特征，在本職崗位的工作實(shí)踐中比學(xué)習(xí)、比才干、比業(yè)績(jī)，在實(shí)踐中提高，在實(shí)踐中鍛煉。三要實(shí)踐檢驗(yàn)教育成效。實(shí)踐是一所偉大的學(xué)校。理論既從實(shí)踐中來(lái)，又要到實(shí)踐中去。實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。教育的目的是為了實(shí)干?！皩?shí)干興邦，空談?wù)`國(guó)”。黨員要把解決問(wèn)題、推動(dòng)工作、促進(jìn)發(fā)展、服務(wù)群眾作為檢驗(yàn)教育成效的“試金石”，真正做到學(xué)有所用、學(xué)有所成、學(xué)有所獲。第三篇：黨員“四位一體”管理制度xxx黨員“四位一體”管理制度為建立健全黨員自我教育、自我管理、自我提高的長(zhǎng)效機(jī)制，激勵(lì)廣大黨員在服務(wù)發(fā)展、服務(wù)基層、服務(wù)群眾中充分發(fā)揮先鋒模范作用，保持廣大黨員先進(jìn)性、純潔性，不斷提高基層黨組織的創(chuàng)造力、凝聚力和戰(zhàn)斗力，決定在全縣基層黨組織和廣大黨員中推行以“設(shè)崗定責(zé)、服務(wù)承諾、積分管理、評(píng)議定級(jí)”為主要內(nèi)容的“四位一體”黨員管理制度。一、設(shè)崗定責(zé)各基層黨組織結(jié)合本單位工作和黨員隊(duì)伍實(shí)際，以《黨章》規(guī)定的黨員權(quán)利、義務(wù)為依據(jù)，在崗位設(shè)置上，按照因地制宜、因事設(shè)崗的原則，在定人上崗上，把好“政治可靠、群眾信任、能履行職責(zé)”的原則，合理設(shè)置黨員崗位職責(zé)。黨員崗位設(shè)置以黨支部為單位，根據(jù)實(shí)際情況設(shè)置不同崗位，督促黨員上崗履責(zé)。根據(jù)工作實(shí)際，確定崗位黨員數(shù)量，可以一崗多人，也可以一人多崗。堅(jiān)持公開(kāi)、平等、競(jìng)爭(zhēng)、擇優(yōu)的原則，采取黨員申報(bào)、民主推薦、支部定崗、公示明崗的方式組織黨員上崗，確保每個(gè)崗位的申報(bào)人數(shù)達(dá)到崗位設(shè)置數(shù)量要求。二、服務(wù)承諾黨員立足崗位實(shí)際，堅(jiān)持圍繞中心、服務(wù)發(fā)展和量力而行、務(wù)求實(shí)效的原則進(jìn)行服務(wù)承諾。圍繞中心任務(wù)和重點(diǎn)工作，結(jié)合崗位工作實(shí)際，每年年初，由黨員個(gè)人向黨支部和黨員群眾做出服務(wù)承諾。承諾可采取個(gè)人承諾、聯(lián)合承諾的方式進(jìn)行，要積極鼓勵(lì)引導(dǎo)入黨積極分子參與服務(wù)承諾。黨支部結(jié)合年底黨員民主評(píng)議工作，對(duì)黨員承諾服務(wù)項(xiàng)目的落實(shí)情況進(jìn)行考評(píng)，以適當(dāng)?shù)姆绞焦_(kāi)考評(píng)結(jié)果。對(duì)需要長(zhǎng)時(shí)間完成的承諾事項(xiàng)要說(shuō)明情況，可延至下一年，對(duì)因客觀原因沒(méi)有兌現(xiàn)承諾的黨員，要向黨員群眾說(shuō)明原因，并提出具體整改措施和時(shí)限要求，進(jìn)行整改落實(shí)，兌現(xiàn)承諾。三、積分管理按照黨員崗位工作目標(biāo)任務(wù)，將黨組織對(duì)黨員的要求用分?jǐn)?shù)進(jìn)行量化，以累計(jì)積分的形式記錄黨員履職盡責(zé)情況。堅(jiān)持以基礎(chǔ)工作為主的原則，結(jié)合黨員崗位職責(zé)任務(wù)和特長(zhǎng)，按照參加支部學(xué)習(xí)培訓(xùn)、黨組織活動(dòng)、黨員作用發(fā)揮、黨員設(shè)崗定責(zé)、黨員服務(wù)承諾、工作完成情況等方面進(jìn)行積分制管理。各黨支部還可以根據(jù)實(shí)際需要，因地制宜，增加特殊事項(xiàng)的積分內(nèi)容。黨支部按照黨員崗位職責(zé)和服務(wù)承諾落實(shí)情況，對(duì)每個(gè)黨員積分情況實(shí)行一季一初評(píng)，半年一小結(jié)，年終一總評(píng)。將積分情況作為黨員年終評(píng)議定級(jí)和評(píng)先推優(yōu)的重要依據(jù)，用細(xì)化量化積分、科學(xué)考核評(píng)價(jià)的辦法來(lái)評(píng)價(jià)黨員“先進(jìn)不先進(jìn)、優(yōu)秀不優(yōu)秀”，實(shí)現(xiàn)組織評(píng)價(jià)有依據(jù)、黨員爭(zhēng)優(yōu)有動(dòng)力的管理教育目標(biāo)。四、評(píng)議定級(jí)按照黨員設(shè)崗定責(zé)、服務(wù)承諾和積分管理情況，制定評(píng)議定級(jí)辦法，結(jié)合年底黨員民主評(píng)議工作，對(duì)黨員進(jìn)行評(píng)議定級(jí)。嚴(yán)格按照黨員標(biāo)準(zhǔn)及崗位職責(zé)、服務(wù)承諾、積分管理運(yùn)行和目標(biāo)管理任務(wù)落實(shí)情況，上崗黨員向黨員和群眾代表進(jìn)行述職，接受評(píng)議和考核。對(duì)黨員的評(píng)議定級(jí)主要包括黨性意識(shí)好、作用發(fā)揮好、服務(wù)本領(lǐng)好、群眾反映好、黨員形象好五個(gè)方面。通過(guò)召開(kāi)黨員大會(huì)的形式在上級(jí)黨組織的領(lǐng)導(dǎo)下，以黨支部為單位有計(jì)劃、有步驟地進(jìn)行。一是開(kāi)展思想教育。以《黨章》及有關(guān)文件為基本內(nèi)容，積極開(kāi)展理想宗旨、黨風(fēng)黨紀(jì)等教育培訓(xùn)，為黨員評(píng)議定級(jí)工作奠定思想基礎(chǔ)。二是進(jìn)行個(gè)人自查。對(duì)照黨員標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)議內(nèi)容，聯(lián)系個(gè)人思想和工作實(shí)際，肯定成績(jī)，找準(zhǔn)存在的問(wèn)題及根源，進(jìn)行自評(píng)自查。三是做好民主評(píng)議。在黨員組織生活會(huì)上進(jìn)行互評(píng)。評(píng)議中要認(rèn)真開(kāi)展批評(píng)和自我批評(píng)，敢于觸及矛盾和問(wèn)題，避免不負(fù)責(zé)任的評(píng)功擺好。同時(shí)也可采取適當(dāng)?shù)姆绞?，?tīng)取非黨群眾的意見(jiàn)。評(píng)議結(jié)束后，黨支部召開(kāi)支委會(huì)，對(duì)每個(gè)黨員的評(píng)價(jià)和反映進(jìn)行綜合分析，形成組織意見(jiàn)，轉(zhuǎn)告本人；支部評(píng)議綜合情況向黨員大會(huì)報(bào)告。黨員評(píng)議定級(jí)的格次為：優(yōu)秀、合格、不合格三個(gè)等次。五、激勵(lì)獎(jiǎng)懲在“四位一體”黨員管理中，黨支部要嚴(yán)格按照《黨章》規(guī)定的黨員標(biāo)準(zhǔn)要求和黨員權(quán)利義務(wù)認(rèn)真開(kāi)展工作。要綜合黨員設(shè)崗定責(zé)、服務(wù)承諾、積分管理和評(píng)議定級(jí)情況，對(duì)履職能力強(qiáng)、履行承諾好、工作成效高、模范作用突出被評(píng)議定級(jí)為優(yōu)秀的黨員，要及時(shí)進(jìn)行表彰，并列為推先選優(yōu)的人選；對(duì)評(píng)議定級(jí)為合格的黨員，由黨支部通過(guò)口頭或書面形式進(jìn)行表?yè)P(yáng)；經(jīng)評(píng)議定級(jí)為不合格的黨員，黨支部要及時(shí)調(diào)整崗位，并嚴(yán)格按照《黨章》規(guī)定，區(qū)別不同情況，提出限期改正或者勸退、除名的意見(jiàn)，提交支部黨員大會(huì)討論通過(guò)，報(bào)上級(jí)黨（工）委審批。XXXXXXXXXXXXXXXXXXX XXXX年X月X日第四篇：四位一體教育體系的和諧調(diào)適（范文）四位一體教育體系的和諧調(diào)適摘要：家庭教育、學(xué)校教育、社會(huì)教育及自我教育既各自具有獨(dú)特性又相互關(guān)聯(lián)，積極構(gòu)建四位一體的教育體系，既是社會(huì)發(fā)展的要求，也是教育現(xiàn)代化的必然趨勢(shì)。關(guān)鍵詞：家庭教育；學(xué)校教育；社會(huì)教育；自我教育科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，推動(dòng)國(guó)內(nèi)外形勢(shì)發(fā)生著巨大的變化，科技實(shí)力也已成為決定國(guó)家綜合國(guó)力強(qiáng)弱和國(guó)際地位高低的重要因素，這無(wú)疑對(duì)我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展提出了更高的要求。當(dāng)前，邁向?qū)W習(xí)型社會(huì)已成為世界主導(dǎo)性的教育思潮。在這一思潮下，作為21世紀(jì)中國(guó)教育的核心問(wèn)題，即教育要“面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來(lái)”顯得更為突出，而要實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化，培養(yǎng)現(xiàn)代化的高素質(zhì)人才和促進(jìn)國(guó)民文化素質(zhì)的提高則是其主要目標(biāo)和任務(wù)。伴隨教育現(xiàn)代化浪潮的推進(jìn)，人們開(kāi)始對(duì)教育這一特殊的教育活動(dòng)有了全新的解讀。人們?cè)絹?lái)越清晰地認(rèn)識(shí)到：?jiǎn)慰恐贫然膶W(xué)校教育、家庭教育、社會(huì)教育及自我教育中的任何一種形態(tài)都難以肩負(fù)起教育現(xiàn)代化的重任。因此，必須重新考慮四種教育形態(tài)各自的價(jià)值及關(guān)聯(lián)，多元互動(dòng)，和合而生，在科學(xué)發(fā)展觀的指導(dǎo)下，以學(xué)習(xí)型社會(huì)為藍(lán)圖，以促進(jìn)人的全面發(fā)展為目標(biāo)，積極構(gòu)建以學(xué)校教育為中心的學(xué)校、家庭、社會(huì)以及自我教育四位一體的現(xiàn)代教育體系，既是社會(huì)發(fā)展的要求，也是教育現(xiàn)代化的必然趨勢(shì)。一、四種教育形態(tài)的價(jià)值表現(xiàn)個(gè)體從出生、成熟、衰老直至死亡的整個(gè)生命進(jìn)程中，家庭、學(xué)校、社會(huì)以及自我教育在不同階段起到了重要作用。作為培養(yǎng)人的活動(dòng)，它們最終目的是培養(yǎng)身心和諧、全面發(fā)展的人。但它們各自又具有相對(duì)的獨(dú)立性，通過(guò)不同的途徑和形式在人的發(fā)展完善中發(fā)揮著各自的作用。家庭教育家庭教育主要是指在家庭生活中，家長(zhǎng)按照一定社會(huì)、一定階級(jí)對(duì)培養(yǎng)人的要求，通過(guò)自己的言傳身教對(duì)子女施以一定的教育影響的活動(dòng)。家庭是最早的“學(xué)?！?，孩子從降生起首先接觸到的是家庭環(huán)境，家庭教育對(duì)人的身體發(fā)育、知識(shí)的獲得、能力的培養(yǎng)、道德的培養(yǎng)、個(gè)性的形成，都是至關(guān)重要的，并為學(xué)校教育活動(dòng)的實(shí)施奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。隨著社會(huì)的進(jìn)步發(fā)展和社會(huì)結(jié)構(gòu)的多元化，現(xiàn)代教育的任務(wù)主要由學(xué)校來(lái)承擔(dān)，但這并不能抹煞家庭教育的作用。家庭教育雖不具有學(xué)校教育的目的性、計(jì)劃性、組織性等特點(diǎn)，但它在每個(gè)人的成長(zhǎng)過(guò)程中發(fā)揮了獨(dú)特的作用。首先它具有天然的早期性，能夠開(kāi)發(fā)孩子的潛在能力；巨大的感染性，能夠通過(guò)言傳身教習(xí)得父母的良好品行；較強(qiáng)的針對(duì)性，能夠結(jié)合孩子的個(gè)性特點(diǎn)和思維特性進(jìn)行針對(duì)性的教育。因此，社會(huì)越向前發(fā)展，對(duì)家庭教育的要求就越高，要充分重視家庭教育對(duì)人早期的啟蒙和長(zhǎng)期的潛移默化作用，始終將其置于整個(gè)教育的基礎(chǔ)地位。學(xué)校教育學(xué)校教育是“教育者根據(jù)一定的社會(huì)要求和受教育者身心發(fā)展的規(guī)律，通過(guò)專門的教育機(jī)構(gòu)對(duì)受教育者所進(jìn)行的一種有目的、有計(jì)劃、有組織、有系統(tǒng)地傳授知識(shí)、技能，培養(yǎng)思想品德，發(fā)展智力和體力的教育勞動(dòng)。”相對(duì)于其他的①教育形式，學(xué)校教育是最有效率的，因?yàn)樗哂忻鞔_的教育目標(biāo)、專業(yè)的師資力量、專門的教育場(chǎng)所以及系統(tǒng)的教育內(nèi)容。因此，學(xué)校教育是師生共同探索知識(shí)的過(guò)程，其借助學(xué)校這一載體，進(jìn)行的有目的、有計(jì)劃、有組織地對(duì)受教育者施加教育影響，力求促進(jìn)學(xué)生個(gè)體的全面發(fā)展。學(xué)校教育旨在培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的人，即關(guān)注人之為人的整體性生成和發(fā)展，其價(jià)值性表現(xiàn)在：“它可以幫助個(gè)體在多種發(fā)展可能性中作出判斷和選擇，使受教育者的個(gè)體特質(zhì)朝著與社會(huì)發(fā)展對(duì)人才的基本要求相一致的方向發(fā)展；他可以通過(guò)集中、系統(tǒng)的專門教育和訓(xùn)練為學(xué)生個(gè)體的終身發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，并為學(xué)校離開(kāi)后的繼續(xù)發(fā)展創(chuàng)造條件；它還可以通過(guò)科學(xué)的手段和方式幫助受教育者矯正個(gè)體發(fā)展的偏差或?qū)?yán)重缺陷進(jìn)行彌補(bǔ)，并有效整合家庭和社會(huì)的教育力量，共同作用于受教育者的健康發(fā)展和完美成長(zhǎng)?！雹谂c此同時(shí)，學(xué)校教育在謀求個(gè)人全面發(fā)展時(shí)，實(shí)質(zhì)上促進(jìn)社會(huì)進(jìn)步與發(fā)展。教育是面向未來(lái)的，學(xué)校教育以一種前瞻性的視野，走在社會(huì)發(fā)展的前端，引導(dǎo)社會(huì)生活的合理進(jìn)行。社會(huì)教育①② [M].南京:南京師范大學(xué)出版社， [M].南京:南京師范大學(xué)出版社， 社會(huì)教育是指與學(xué)校教育并行的影響個(gè)人身心發(fā)展的教育活動(dòng)，它具體是指學(xué)校與家庭以外的社會(huì)文化機(jī)構(gòu)和社會(huì)團(tuán)體對(duì)社會(huì)成員開(kāi)展的各種文化和生活知識(shí)的教育活動(dòng)。社會(huì)教育是家庭教育與學(xué)校教育的延伸和發(fā)展，是家校外教育的重要陣地，也是家庭教育和學(xué)校教育的大環(huán)境、大背景。社會(huì)教育為家庭教育和學(xué)校教育提供文化背景和價(jià)值基礎(chǔ)，同時(shí)蘊(yùn)含著豐富的教育資源，對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)而言是一個(gè)更加廣闊的空間。陶行知先生曾指出“生活即教育”，“社會(huì)即學(xué)?！?。因此，家校教育要依托社會(huì)教育，發(fā)現(xiàn)和充分利用社會(huì)的教育資源。社會(huì)教育主要是通過(guò)大眾傳播媒介、社會(huì)群體的價(jià)值觀念以及社會(huì)場(chǎng)所的教育來(lái)影響的，其內(nèi)容豐富多樣，既有道德、法律、理想、紀(jì)律等思想教育方面的內(nèi)容，也有旨在開(kāi)發(fā)智力的各種文化、科技講座、智力競(jìng)賽，以及衛(wèi)生保健、生活常識(shí)和體育娛樂(lè)等方面的內(nèi)容。借助這些內(nèi)容，學(xué)生可以及時(shí)掌握社會(huì)動(dòng)態(tài)信息，增加社會(huì)交往，擴(kuò)大興趣愛(ài)好，促進(jìn)特殊才能的發(fā)展。自我教育所謂自我教育，是以自我為主體進(jìn)行的教育，即自己教自己，自己做自己的思想工作。其中自己身兼教育者與受教育者的雙重身份，通過(guò)自我學(xué)習(xí)、自我修養(yǎng)、自我調(diào)節(jié)、自我反省、自我改造等方式，自覺(jué)接受正確觀念或先進(jìn)思想，糾正錯(cuò)誤思想或不良行為，提高自己的思想覺(jué)悟和道德品質(zhì)，以達(dá)到社會(huì)所要求的品行。這里的自我教育主要指大教育背景中教育者指導(dǎo)下受教育者的自我教育。在教育過(guò)程中，科學(xué)理論的指導(dǎo)、教育者的教育以及受教育者的自我教育是不可分離的。相對(duì)于以上三種外在的教育