六、小傳范文(編輯修改稿)
2024-10-13 13:10 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 ll it?”S:“I can C—H—A—IR”T:“How to learn it?”這時就有許多學(xué)生舉手要求發(fā)言，我選出一人S：用“China 來記Chair C—H—I—A加—R”這時還有學(xué)生說：“可以根據(jù)音標記”air 發(fā)[ ]ch發(fā)[t ]合起來[]老師補充說“還有我來告訴你們air是空氣ch加空氣就是椅子。好！你們說哪種方法好，你們就用哪種，學(xué)生這時亂了起來，不一會各自找到了記憶方法，班級開始平靜下來。老師說：“who can make sentences”學(xué)生又紛紛準備發(fā)言，我采用了one by one 形式“my chair ,your chair,his chair ,her chair ”這時一個學(xué)生說:“This is my chair.” 我說好，他用了一個句子，這一說好多學(xué)生紛紛都開始用句子進行造句。This is a are chairs 老師又表揚說，很好用了一個復(fù)數(shù)句子，這時又有學(xué)生說：“That isn’t my chair.”老師說好，這是否定句，又有學(xué)生一聽好立刻站起來說：“Is that a chair ?”老師說是一個一般疑問句，好！又一生說：“What’s this? It’s a chair.”老師說是特殊疑問。在老師的反復(fù)表揚中，學(xué)生的創(chuàng)造能力得到了提高，正在學(xué)生不斷的造句過程中老師問了一句“Where is the chair ?”學(xué)生停了一下，不一會，就有學(xué)生想起了什么，舉手說：“It’s on your desk ”“on”我反復(fù)說：“on”用手勢指著椅子的位置，學(xué)生明白了“Who can make sentences with on?”學(xué)生搶著造句，on the desk,on the chair ,on the book ,on the ruler ……教師抓住這一時刻問“where is my coat?”引出單詞behind 讓學(xué)生介紹怎樣記behind 一學(xué)生說“be+him少寫一個ｎ再加一個Ｄ，”又一學(xué)生說：“be+hand把ａ寫成ｉ”又有的說：根據(jù)音標來記［］――――――――好！創(chuàng)造性造句開始了，學(xué)生一個接著一個造句“l(fā)ook, my teacher’s coat is behind the chair”又一學(xué)生說：“my bag is behind the chair”又一學(xué)生說：“His bag is behind the chair.”這時有一位學(xué)生跑到老師的身后，把我嚇了一跳，他說“I behind you ”全班大笑了起來，我立刻表揚說：“you are very clever?”學(xué)生立刻指著前面坐著的學(xué)生說：“Ｉbehind you ”教師糾正說：“I am behind you”不能丟掉be詞，同學(xué)們又一齊說：“I am behind you”接著我鼓勵學(xué)生說：“誰能再造另外一個句子”學(xué)生們很靈氣的說：“she is behind he”教師說介詞后應(yīng)用賓格，因以前教師深透過幾個人稱代詞賓格形式，學(xué)生立刻改錯說：“she is behind him”緊接著“Ｈe is behind are behind are behind are behind him /us /them等等就創(chuàng)造出來了，緊接著教師說：“ is it?”指著那球說一個學(xué)生說：“I foot ball”教師問您怎么會讀，他說我喜歡看球賽，特別是足球賽，我對這個詞早就會“你會踢嗎？”我問，他說：會一些，教師說：“e here please!”表演一下，教師把足球扔給了他，他做了幾個帶球跑的動作，還可以。全班為他鼓掌。教師不失時機的說，很好，正好我校要舉行足球賽了，希望你能成為咱班的隊員之一，他說：“沒問題，我會為咱班爭口氣的”。大家又為他喝彩，這樣一來，學(xué)生馬上記住了這個詞，老師把球放到了原處，（椅子下面）教師問：“where is a ball?”學(xué)生啞了，教師說：“It’s under the chair.”學(xué)生說：“under ,under,under the chair ”這時一個學(xué)生說我記完了這個詞。And under a寫成ｕ再加er：還可根據(jù)音標記等，接著創(chuàng)造性句開始了“under the the the book ”學(xué)生一個接著一個搶答式造句：“my book is under the ruler is under the pencilbox”學(xué)生把同位的學(xué)生的書放在桌子上說：“His book is under the desh”學(xué)生以小組為單位，開始布置情境創(chuàng)造性的句子，一會小組造句完畢，教師檢
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