【文章內(nèi)容簡介】 ольшая или маленькая，а то《рациональны цены или ，而是價(jià)格是否合理。Мы не желаем покупать по завышенным ценам и не хотим，чтобы вы продавали с ，也不希望貴方賣的吃虧。Мы поднимаем вопрос о пересмотре 。Вы запрашиваете непомерную 第三篇：俄語中Чуть,чуть не,чуть ли не詞義辨析這三組詞意思不同，但往往被用錯、用混。Чуть（稍微，稍稍地）表示行為已發(fā)生，但程度很輕微。在口語中常用чутьчуть, ：Узнав об этом, он чуть(чуточку)смутился.（知道此事之后，他有些難為情起來。）За последнее время он чуть пополнел.（近來，他稍微胖了一些。）Огонь в печке чутьчуть горит.（爐火著的不旺。）Чуть(было)не（幾乎要，差不多就）表示行為差一點(diǎn)就發(fā)生了，實(shí)際上并未發(fā)生。如：Я земной шар чуть не весь обошёл(Маяковский).（我?guī)缀踝弑榱苏麄€(gè)地球。）Он чуть(было)не разбил чашку.（他差點(diǎn)把碗打了。）試比較：Услышав эти слова, она чуть поплакала.（聽了這些話，她哭了一會兒。）Услышав эти слова, она чуть не заплакала.（聽見這些話，她幾乎哭了起來。）Чуть ли не（大概，可能，差不多）表示說話人對所指出的事實(shí)沒有十分的把握。如：Постойка, это чуть ли не в прошлом году происходило?（等一下，這大概是去年發(fā)生的事吧？）Чуть ли не вы сами об этом мне рассказывали.（可能就是您跟我談過此事。）На этот раз он написал сочинение чуть ли не лучше всех.（這一次他的作文差不多比誰寫得都好。）第四篇：俄語教學(xué)中的反思俄語教學(xué)中的反思教師能反思，在某種意義上說越是好老師。通過反思可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)新問題，進(jìn)一步激發(fā)教師的責(zé)任心，把教學(xué)實(shí)踐提升到新的高度。下面簡單地回顧一下開學(xué)以來所做的一些教學(xué)工作。一、面向全體學(xué)生，創(chuàng)設(shè)各種情景，鼓勵學(xué)生大膽地使用俄語，對他們在學(xué)習(xí)過程中的失誤和錯誤采取寬容的態(tài)度。為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和直接交流的機(jī)會，以及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的一個(gè)空間。鼓勵學(xué)生通過體驗(yàn)、實(shí)踐、合作、探索等方式，發(fā)展聽、說、讀、寫的綜合能力。創(chuàng)造條件讓學(xué)生能夠探究他們自己的一些問題，并自主解決問題。二、關(guān)注學(xué)生情感，創(chuàng)造民主、教師應(yīng)該努力以自己對學(xué)生的良好情感去引發(fā)學(xué)生積極的情感反應(yīng)，創(chuàng)設(shè)師生情感交融的氛圍，使學(xué)生在輕松和偕的學(xué)習(xí)氛圍中產(chǎn)生探究知識和技能的興趣。而教學(xué)中巧妙的構(gòu)思，精心的設(shè)問是激活學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的有效途徑。我努力創(chuàng)造寬松民主、和諧的教學(xué)空間。尊重每個(gè)學(xué)生，把俄語教學(xué)與情態(tài)有機(jī)地結(jié)合起來，創(chuàng)造各種合作學(xué)習(xí)的活動，促進(jìn)學(xué)生互相學(xué)習(xí)，互相幫助，體驗(yàn)成就感，發(fā)展合作精神。關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的或性格內(nèi)向的學(xué)習(xí)，盡可能地為他們創(chuàng)造語言的機(jī)會。建立融洽、民主的師生交流渠道，經(jīng)常和學(xué)生一起反思學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果，互相鼓勵和幫助，做到教學(xué)相關(guān)。三、加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，讓他們在學(xué)習(xí)和適用的過程中逐步學(xué)會如何學(xué)習(xí)。問題情境具有強(qiáng)烈的吸引力，能激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的需要，引發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。“學(xué)源于思，思源于疑”，學(xué)生探索知識的思維過程總是從問問題開始，又在解決問題中得到發(fā)展。教學(xué)過程中學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的情境下，自己動腦思考，動口表達(dá)，在解決問題的過程中，如果學(xué)生的情感、動機(jī)能夠得到充分調(diào)動，他們的聰明才智就能充分發(fā)揮。只有讓學(xué)生親自參與了提出問題和解決問題的過程，他們才能真正成為學(xué)習(xí)的主人。教學(xué)反思能提高教師職業(yè)素養(yǎng)的一步是，教師要對他們在課堂中遇到的問題進(jìn)行調(diào)查研究，反過來再改善教師的教學(xué)實(shí)踐，并形成一種有意識地進(jìn)行調(diào)查研究的良好習(xí)慣。第五篇：俄語中一詞多義現(xiàn)象братьвзять 取拿住братьперов руку братьвазусо стола（轉(zhuǎn)）選擇 選取 брать сюжетбрать тему для диссертации（.魚）上鉤 咬鉤Братла она（рыба）медленно 采集брать малину брать грибыбратьягоды 攜帶брать работу на дом（火車）上水上煤 братьуголь 承辦錄用收留брать детейна воспитание брать когонаслужбубрать на себе обязательство брать взятки 雇傭брать такси 租брать дачу 買到 弄到брать билеты в театр 利用 享用брать ванны брать налоги（轉(zhuǎn)）得到 保證Сколько беркт счеловека? братьслово с кого（轉(zhuǎn)）收回брать назад предложение брать в горе камень（轉(zhuǎn)）引用吸取брать цитату из писателяи 奪取 抓 捕 брать город брать пленных 8.（轉(zhuǎn)）（一般指不愉快的心情）控制感染（某人）Охота его бер?тбрать барьер（某種手段）達(dá)到目的以什么取勝 Он бер?т хитрость и 占用占брать много средствоисилы（無補(bǔ)語）炮彈 射到Мо? ружь? так далеко не 、例【1】 Утром Максим отдал мне ключ早上馬克西姆把鑰匙∕扳手還給了我。例【2】 Он жив?т в конуре 他生活在陋室∕狗窩里。例【1】中的ключ是鑰匙還是扳手；例【2】中конура是形容他邋遢,生活像在狗窩里，還是說他生活困難,住在陋室里；在這里由于一詞多義而產(chǎn)生了歧義，造成理解困難。但是如果有具體的上下文或具體的語言環(huán)境就非常清楚了。如例【1】是發(fā)生在馬克西姆昨天去修理汽車時(shí)忘了帶工具，而向我借的情況下；例【2】是說同學(xué)們平時(shí)都愿意幫助他，因?yàn)樗罾щy，而且居住條件也很差的情況下。這兩個(gè)詞的詞義就可以得到確定，歧義就不存在了。例【3】動詞падать是一個(gè)多義詞，當(dāng)它和不同的詞語搭配在一起時(shí)，詞義往往可根據(jù)語境確定。Волосы падают на плечи頭發(fā)垂落在肩上。Свет из окна падает на клумбы 窗戶里射出的光照在花壇上。Подозрение падает на приезжего嫌疑落到一個(gè)外來人身上。Цены на товары падают商品價(jià)格降低了。由以上例子可以看出，雖然一詞多義給我們在詞匯學(xué)習(xí)中帶來很多困難，但是詞義存在于語境中，通過語境可以準(zhǔn)確的把握詞義。例【4】клетка 籠子；細(xì)胞(1)клетка для птиц 鳥籠 ；клетка для зверуй 獸籠（2）нервная клетка 神經(jīng)細(xì)胞如果在特定情境下如 一個(gè)人和你說想買鳥籠，你卻只知道該詞有細(xì)胞之意，那么你會感到莫名奇妙，以為買細(xì)胞。例【5】квартал 季度，季；街區(qū)（1）во втором квартале在第二季度(2)он жив?т в соседнем квартале他住在鄰近的街區(qū)注意在工作報(bào)告中常常會用到工作季度總結(jié)一詞，則不要認(rèn)為成街區(qū)總結(jié)。例【6】есть吃 吃飯；有，存在例如：——что ты ешь？（обед）——Я ем ，而對方卻誤認(rèn)為問其有什么．所以造成不解． ★номер（1）【編號的】座位осмаилять книгу на номер把書遺忘在座位上（2）【音樂會等演出的某一】節(jié)目Эстрадный номер★банк（1）銀行акционерный баик股份銀行（2）庫Нформационный банк信息庫★вид（1）外貌 外表вид у него кислый他面帶愁容（2）俚語【青年】證件，身份證（3）縮寫ВИД《Вспомогатальныеисторические Дисциплины》 《歷史輔助教科書》★стать(1)通常用作動詞（2但也有名詞的意義，身形，形體Стройная стать（3）氣質(zhì)，性格у ней особенная стать。她有獨(dú)特的氣質(zhì)?！铵乍濮戋眩?)心靈，精神Красота души（2）