【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 較少，多為四年級(jí)期末或單元測(cè)試中對(duì)詞語(yǔ)的歸類：但積累本類詞語(yǔ)對(duì)本講課以及“事件加工器”和“抑揚(yáng)結(jié)合”體現(xiàn)人物特點(diǎn)有一定幫助，學(xué)生對(duì)于人物性格品質(zhì)的特點(diǎn)的評(píng)價(jià)不再局限于“好”和“壞”等簡(jiǎn)單詞匯。教學(xué)難點(diǎn)：本部分教學(xué)內(nèi)容分為三個(gè)難度梯次——（掌握詞語(yǔ)字音字形）（掌握字音字形和詞義）（在以上基礎(chǔ)上歸類詞語(yǔ)記憶）本部分三道題所有的詞語(yǔ)均分成四個(gè)維度：愛(ài)國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善，對(duì)應(yīng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀公民層面。部編版教材鏈接：四年級(jí)下冊(cè)七單元語(yǔ)文園地教學(xué)目標(biāo)：。，并根據(jù)詞語(yǔ)含義對(duì)詞語(yǔ)進(jìn)行歸類。、應(yīng)用。操作： ①小笑話導(dǎo)入②學(xué)生自主完成題目，教師講解有錯(cuò)誤或者錯(cuò)誤率高的成語(yǔ)?！緦?dǎo)入】小笑話文史課，老師講辛棄疾：“辛棄疾是一個(gè)什么樣的人？”小禹：辛棄疾是個(gè)好人，我們要向他學(xué)習(xí)！閱讀課，老師讀錢學(xué)森：“錢學(xué)森是一個(gè)什么樣的人？”小禹：錢學(xué)森是個(gè)好人，我們要向他學(xué)習(xí)！作文課，老師要求寫“我的爺爺”小禹：我的爺爺是個(gè)好人，我們要向他學(xué)習(xí)！老師怒：怎么都是好人??！難道就沒(méi)有第二種人了嗎！小禹哭：老師不是好人，是壞蛋！操作提示 課件點(diǎn)擊操作配合教師簡(jiǎn)單表演。，寫詞語(yǔ)。（精jīng 忠zhōng 報(bào)b224。o 國(guó)gu243。）（盡j236。n 職zh237。 盡j236。n 責(zé)z233。）（誠(chéng)ch233。ng 實(shí)sh237。 守shǒu 信x236。n）（助zh249。 人r233。n 為w233。i 樂(lè)l232。）愛(ài)國(guó)類：精忠報(bào)國(guó)——為國(guó)家竭盡忠誠(chéng),犧牲一切。（岳飛的典故）敬業(yè)類：盡職盡責(zé)——盡自己的最大努力去完成自己職責(zé)內(nèi)的工作，并對(duì)自己的工作負(fù)責(zé)任。誠(chéng)信類：誠(chéng)實(shí)守信——忠誠(chéng)老實(shí)，信守承諾。友善類：助人為樂(lè)——以幫助他人為快樂(lè)。操作提示學(xué)生自主完成，教師正音正形?！净?dòng)】隨機(jī)提問(wèn)|連麥：什么樣的人（誰(shuí)）能稱得上精忠報(bào)國(guó)|盡職盡責(zé)|誠(chéng)實(shí)守信|助人為樂(lè)？（造句）注：學(xué)生造句不能簡(jiǎn)單的說(shuō)某某是一個(gè)盡職盡責(zé)的人，要說(shuō)明白ta做了什么事，所以是一個(gè)什么樣的人。答：烈士黃繼光為了國(guó)家獻(xiàn)出了自己寶貴的生命，是一個(gè)精忠報(bào)國(guó)的民族英雄。，并和對(duì)應(yīng)的解釋連線。友善類：尊老愛(ài)幼 比喻說(shuō)話算數(shù)，極有信用。愛(ài)國(guó)類：赤膽忠心 尊敬長(zhǎng)輩，愛(ài)護(hù)幼小。誠(chéng)信類：一諾千金 形容做事小心謹(jǐn)慎，認(rèn)真踏實(shí)。敬業(yè)類：兢兢業(yè)業(yè) 形容十分忠誠(chéng)。操作提示學(xué)生自主完成，教師正形正義?！净?dòng)】隨機(jī)提問(wèn)|連麥：什么樣的人（誰(shuí)）能稱得上尊老愛(ài)幼|赤膽忠心|一諾千金|兢兢業(yè)業(yè)？（造句），并在后邊再積累一個(gè)。愛(ài)國(guó)類：舍身為國(guó) 匹夫有責(zé) 憂國(guó)憂民（捐軀報(bào)國(guó)、以身許國(guó)）敬業(yè)類：一絲不茍 誨人不倦 吃苦耐勞（任勞任怨、嘔心瀝血）誠(chéng)信類：駟馬難追 一言九鼎 言信行果（金口玉言、童叟無(wú)欺）友善類：和藹可親 文質(zhì)彬彬 慷慨大方（彬彬有禮、屈己待人）操作提示教師讀，學(xué)生選|學(xué)生自主完成【互動(dòng)】提問(wèn)任選一類補(bǔ)充，并造句。（其余同學(xué)記錄積累）三、作文點(diǎn)睛【導(dǎo)入】尋狗啟示老師家的阿黃丟了，請(qǐng)大家?guī)兔φ乙徽摇＃ㄅ浜虾?jiǎn)單表演）啟示一：【互動(dòng)】提問(wèn)同學(xué)們幫老師畫一畫阿黃，看看它長(zhǎng)什么樣。（可壓縮時(shí)間）教師總結(jié)：拿上這一張啟示，要么看哪只狗都不是，要么看哪只狗都是。啟示二：再補(bǔ)充四句——【互動(dòng)】提問(wèn)分析當(dāng)中的比喻（可壓縮時(shí)間）啟示三：再補(bǔ)充四句——教師總結(jié)：寫人和寫老師的阿黃一樣，我們今天就從比喻和生活場(chǎng)景兩個(gè)角度去學(xué)習(xí)，如何把人物寫豐滿，寫出特點(diǎn)來(lái)。作文點(diǎn)睛一：巧用比喻描輪廓（35min）內(nèi)容說(shuō)明：抓住人物的輪廓特點(diǎn)——根據(jù)特點(diǎn)運(yùn)用恰當(dāng)?shù)谋扔?。教學(xué)重點(diǎn)：。教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)人物輪廓特點(diǎn)選取恰當(dāng)?shù)那胰谌胱髡咔楦校ㄍǔＪ窍矏?ài)）的比喻進(jìn)行描繪。對(duì)于程度較差的學(xué)生，要求做到理解例文使用該比喻的原因，并能獨(dú)立寫出相似的句子。對(duì)于程度較好的學(xué)生，要求做到能提取身邊人物的特點(diǎn)，并進(jìn)行有新意的比喻描繪。教學(xué)目標(biāo)：①閱讀例文從“溫度”和“武力”兩個(gè)維度理解人物輪廓特點(diǎn)。②嘗試找到身邊人物|文學(xué)人物的特點(diǎn)。③閱讀例文理解比喻喻體中蘊(yùn)含的情感。④完成練習(xí)并能獨(dú)立寫出有新意的比喻。操作：課件例文舉例+主講口頭舉例——聯(lián)系生活進(jìn)行練習(xí)——主講總結(jié)【導(dǎo)入】欣賞名畫《戴珍珠耳環(huán)的少女》【互動(dòng)】提問(wèn)她可能是個(gè)什么樣的女孩？多大年紀(jì)？她可能在做什么？A:是一個(gè)身強(qiáng)體壯的騎士，正準(zhǔn)備大殺四方，讓人聞風(fēng)喪膽。B:是一個(gè)溫柔可愛(ài)的鄉(xiāng)村女孩，跳著傳統(tǒng)舞蹈。教師總結(jié)：當(dāng)我們第一次見到一個(gè)人時(shí)，總會(huì)不自覺(jué)地形成對(duì)這個(gè)人的一個(gè)主觀評(píng)價(jià)。這就是所謂“第一印象”。【互動(dòng)】提問(wèn)|連麥：第一次見到老師|班上的某同學(xué)時(shí)，你覺(jué)得ta是一個(gè)什么樣的人？學(xué)生答：溫柔|嚴(yán)厲、幽默|無(wú)趣、單純|心機(jī)、優(yōu)雅|邋遢……教師引導(dǎo)提問(wèn)：同學(xué)們有沒(méi)有想過(guò)，為什么我們會(huì)產(chǎn)生這樣或那樣的看法？為什么第一次見到老師你就認(rèn)為我是個(gè)溫柔沒(méi)脾氣的人，而不是一個(gè)暴躁的定時(shí)炸彈？那我們首先就來(lái)看看，我們?cè)趯懭说臅r(shí)候，怎么把我們的“第一印象”寫出來(lái)。方法一——特點(diǎn)聚焦首先，我們看看這兩個(gè)文段，認(rèn)識(shí)一下這兩位朋友：分析例文我的老師姓秦（介紹老師），她身材很苗條（身體輪廓），長(zhǎng)長(zhǎng)的頭發(fā)掩映著小小的臉蛋（頭部輪廓），整個(gè)人是那么協(xié)調(diào)，看上去恰到好處。順序分析：從整體到局部——從整體輪廓寫到頭部輪廓，就好像這個(gè)人從遠(yuǎn)處走過(guò)來(lái)，先看到她的人影，又看向她的面龐。技法分析：（創(chuàng)新班）【互動(dòng)】提問(wèn)|語(yǔ)音彈幕什么叫“恰到好處”？你覺(jué)得什么樣的人的（美|帥）的？教師總結(jié)：大家對(duì)“美”的定義都不一樣。有的同學(xué)覺(jué)得大眼睛天真可愛(ài)，有的同學(xué)覺(jué)得小眼睛成熟犀利。大多數(shù)中國(guó)人覺(jué)得皮膚白好看，但非洲小哥哥小姐姐都喜歡黝黑锃亮的?！扒〉胶锰帯苯?jīng)常用來(lái)形容一個(gè)人好看。所謂“蘿卜青菜，各有所愛(ài)”，不是所有人的審美標(biāo)準(zhǔn)都是一樣的。我們?cè)趯懽魑臅r(shí)想突出一個(gè)人長(zhǎng)得好看，既可以按照我們?nèi)昙?jí)學(xué)過(guò)的知識(shí)，按順序來(lái)寫：眉毛彎彎的，眼睛大大的，鼻梁高高的。但這樣寫的話，就會(huì)遇到有的人喜歡，有的人不喜歡的情況。如果用上“恰到好處”：恰恰好的眉毛下是恰恰好的眼睛，眉眼間的鼻梁恰恰好的高。這樣一來(lái)，不僅中國(guó)人民看了喜歡，美國(guó)人民、非洲人民看了都會(huì)想象成自己心中最美的那個(gè)“西施”。這就是所謂“筆所不追，言故知止。言有盡而意無(wú)窮。”方虎是我哥們兒，是班級(jí)的紀(jì)律委員，人送外號(hào)“小坦克”。（人物簡(jiǎn)介）他身材又高又壯，（整體輪廓）頭發(fā)剃成了精干的板寸（頭發(fā)）。方方的臉龐直接嵌在寬闊的肩膀上，脖子卻不知去向。（臉、脖子、肩膀）順序分析：從上到下——頭發(fā)——臉——（脖子）肩膀。從上到下也是我們學(xué)過(guò)的描寫順序，符合我們觀察一個(gè)人的通常邏輯。但在順序描寫當(dāng)中選取最吸引人最有特色的去寫，省略特點(diǎn)不突出的部分。技法分析：（創(chuàng)新班）【互動(dòng)】提問(wèn)|連麥“嵌”體現(xiàn)出了方虎什么樣的外形特點(diǎn)？教師總結(jié)：嵌，本來(lái)是指將寶石鑲嵌到其他材質(zhì)上的一種工藝。這里用“嵌”，形象地展現(xiàn)出方虎頭和身子的特點(diǎn)：身子寬闊、脖子短小。巧妙地用一些動(dòng)詞可以讓人的輪廓描寫活靈活現(xiàn)：爸爸的圓滾滾肚子好像掛在身上，走起路來(lái)一抖一抖的，非?？蓯?ài)。媽媽的臉龐好像精心雕刻過(guò)的一樣，是那么精致，完美無(wú)缺。對(duì)比分析根據(jù)例文的描述試著畫一畫，這兩個(gè)人大概長(zhǎng)什么樣子？【互動(dòng)】選一選如果這兩位朋友去參加舉重（拳擊）大賽，同學(xué)們覺(jué)得誰(shuí)最有可能獲勝？為什么？答：方虎。因?yàn)榉交⒖雌饋?lái)更強(qiáng)壯。（1）教師總結(jié)：（大|?。┪覀儗?duì)一個(gè)人產(chǎn)生的“第一印象”，可以從是否有力量去描繪。一般來(lái)說(shuō)，一個(gè)長(zhǎng)得又高又壯，有棱有角的“大塊頭”，絕對(duì)力量小不了。古時(shí)候形容一個(gè)大將軍：身長(zhǎng)八尺，腰闊十圍（魯智深）教師可畫圖：如果是兩個(gè)同樣“噸位”的大力士，一個(gè)一身肌肉，一個(gè)一身肥肉這兩個(gè)人誰(shuí)更厲害一點(diǎn)？（2）教師總結(jié)：（方|圓）一般來(lái)說(shuō)，我們會(huì)覺(jué)得肌肉大力士會(huì)更厲害?！芭粥洁?，肉乎乎”的往往用來(lái)形容可愛(ài)的東西，比如《超能陸戰(zhàn)隊(duì)》里的大白。教師可畫圖：注：性別的差異有時(shí)也會(huì)讓人產(chǎn)生女性柔弱，男性勇猛的固有印象。但這種想法并不符合實(shí)際情況，是男性中心主義的偏見。（3）教師總結(jié)：“武力值”可以從兩個(gè)方面去描繪：小巧強(qiáng)壯圓潤(rùn)棱角【筆記】第七講 寫人放大鏡一、巧用比喻描輪廓：武力值串聯(lián)：第一次見到了新朋友，看完了ta的長(zhǎng)相該干什么了？——該聊天了。俗話說(shuō)“酒逢知己千杯少，話不投機(jī)半句多。”和新朋友第一次聊天，我們對(duì)這個(gè)人就有了更具體的印象了?！净?dòng)】選一選那同學(xué)們更愿意和什么樣的人聊天呢？（開放性）舉例來(lái)說(shuō)，現(xiàn)在哪吒的老師太乙真人和敖丙的老師申公豹同時(shí)想收你當(dāng)徒弟，你更愿意拜誰(shuí)當(dāng)師父？為什么？（不了解《哪吒魔童》的班級(jí)可以換其它例子）太乙真人一出場(chǎng)，就讓我們笑個(gè)不停。和這樣的人做朋友，那一定非常有意思。在生活當(dāng)中也一樣，我們來(lái)看看這兩位朋友：對(duì)比分析我的老師姓秦，她身材很苗條，長(zhǎng)長(zhǎng)的頭發(fā)掩映著小小的臉蛋，整個(gè)人是那么協(xié)調(diào)，看上去恰到好處。她平時(shí)很少笑，雖然她不怎么發(fā)脾氣，但她的話里總有一種不可違抗的威嚴(yán)。我有個(gè)哥們兒，是班級(jí)的紀(jì)律委員，人送外號(hào)“小坦克”。他身材又高又壯，頭發(fā)剃成了精干的板寸。方方的臉龐直接嵌在寬闊的肩膀上，脖子卻不知去向。平日里他特別開朗，見到誰(shuí)都是笑呵呵的。他的笑聲雄渾響亮。秦老師和方虎，一個(gè)不愛(ài)笑，一個(gè)愛(ài)笑，一個(gè)嚴(yán)厲，一個(gè)親和。想象一下，課余時(shí)間你和朋友們要玩一局手機(jī)游戲，目前還差一個(gè)人。一會(huì)選擇找方虎同學(xué)，還是選擇找秦老師？教師總結(jié)：（愛(ài)笑|嚴(yán)肅）一般來(lái)說(shuō)，愛(ài)笑的人朋友更多。哪怕是內(nèi)向害羞不愛(ài)笑的人，在自己最親密的朋友面前也絕對(duì)是經(jīng)常笑的。總不可能一直皺著眉頭。但其實(shí)，也有很多種。比如：喜羊羊會(huì)笑，那是機(jī)智的笑“哈哈哈，又考了羊村的第一名?！狈醒蜓蚴呛婪诺男Α昂?！這青草真好吃！再給我來(lái)十大碗！”灰太狼笑，那是奸詐的笑“嘿嘿嘿，今天他倆都要成了我的晚餐啦！”【互動(dòng)】提問(wèn)|語(yǔ)音彈幕（連麥）同學(xué)們還能說(shuō)出哪些不同類型的笑？（歷史人物、生活故事、文藝作品）答：如曹操的笑，諸葛亮的笑。（2）教師總結(jié)：（真誠(chéng)|虛偽）一個(gè)讓我們親近喜愛(ài)的人物，ta的笑可以是智慧的，可以是豪放的，也可以是和藹的。但不管怎么樣，一定要是發(fā)自內(nèi)心的，真誠(chéng)的，友善的。如果是嘲笑、奸笑、假笑，反而會(huì)讓我們疏遠(yuǎn)。方虎的笑“雄渾響亮”，這種笑一定是真誠(chéng)的，發(fā)自內(nèi)心的。和這樣的人交朋友，一定是件開心的事。（3）教師總結(jié)：“溫度值”可以從兩個(gè)方面去描繪：愛(ài)笑嚴(yán)肅真誠(chéng)虛偽【筆記】第七講 寫人放大鏡一、巧用比喻描輪廓：武力值 溫度值掌握了“武力值”和“溫度值”描繪人物的“第一印象”，我們可以大致將人分成四類：灰太狼型（冷酷 強(qiáng)壯）沸羊羊型（溫暖 強(qiáng)壯）小灰灰型