【文章內(nèi)容簡介】 動獎?wù)?。視頻中毛老師從實際出發(fā)具體分析了造成初中語文記敘文教學(xué)的主要原因和誤區(qū)，以及突破寫作教學(xué)的途徑。 昨天的視頻學(xué)習(xí)令我在寫作教學(xué)的理論層面和實踐層面都覺得耳目一新。昨晚就記敘文寫作教學(xué)與評價思考了很久，今天趁熱打鐵又把毛老師的寫作教學(xué)回放了一遍，并結(jié)合自己的教學(xué)實際做一下自我總結(jié)。我一直在思考，今后的寫作教學(xué)與訓(xùn)練中老師該咋做，學(xué)生該咋做？ ．6 學(xué)生方面：●寫什么： 有話可說說自己 —— 低下頭來看自己，自己的經(jīng)歷、積累、體驗。自己身上有開發(fā)不盡的資源，許多同學(xué)常常忽略自己，一寫作文就抬起頭來向遠處看，向人家身上看，結(jié)果就出現(xiàn)了許多苦惱。●怎么寫： 有話會說自己說 —— 靜下心來想感受，說自己想說的話，只有感動自己，才可能感動別人。抒寫真情實感。有了真情實感其他一切都是蒼白的，都不重要?！駥懺鯓樱?有話敢說說真話 —— 想說什么就說什么。只有自己喜歡，別人才可能喜歡； 敞開心扉傾吐個性認識。只有表達自己的認識，提升自己的認識，作文永遠是新的，形式上的創(chuàng)新只能新一次，認識提升了，作文的價值就提升了，就得到了作文的真諦。 我們教師咋做呢？1走出多讀與多謝誤區(qū) 2走出知識與方法誤區(qū)走出概念與形式誤區(qū)走出主體與目標誤區(qū)走出觀察與認識誤區(qū)走出自改與互改誤區(qū) 7 走出評估與反饋誤區(qū)走出理想與標準誤區(qū) 有了這些新的理念，作文教學(xué)才能有效。 今天學(xué)習(xí)了作文訓(xùn)練的科學(xué)練習(xí)序列和教學(xué)模式，覺得很實際很科學(xué)也很全面，給了我很多的啟迪。訓(xùn)練序列大概內(nèi)容如下：訓(xùn)練內(nèi)容，生成、主題、技巧和能力序列。序列訓(xùn)練的選擇要根據(jù)實際操作，可先模仿，有經(jīng)驗后在靈活調(diào)整。模式有：模仿創(chuàng)造，四部五法兩課型，分隔訓(xùn)練，三級訓(xùn)練，語音與思維結(jié)合訓(xùn)練，文體為緯過程為經(jīng)，文體過程雙規(guī)訓(xùn)練，三線并行，二新一真訓(xùn)練。這些都為我們的實際寫作教學(xué)提供了科學(xué)依據(jù)和具體操作借鑒。 我們教師的突破：關(guān)注寫作過程，滿足學(xué)生需要，提升自身技能（文題分析，寫作點撥，撰寫批語，批注修改，講評反饋，開發(fā)資源，教學(xué)設(shè)計，選擇訓(xùn)練題目），探索評價方式（傳統(tǒng)評價與量化評價）。通過對毛老師講座的學(xué)習(xí)，我對記敘文教學(xué)有了更深入科學(xué)的認識，特別是在實踐層面有很大的借鑒作用，今后我將勇于反思自我，聯(lián)系實際，探索改進，爭取在記敘文寫作教學(xué)中走出一條個人風(fēng)格的有效教學(xué)之路。 今天我開始學(xué)習(xí)朱傳世老師主講的“初中語文應(yīng)用文寫作與評價”。朱傳世，北京教育科學(xué)研究院基礎(chǔ)教育課程教材發(fā)展研究中心教研員，北京市骨干教師，曾獲第三屆“語通杯”全國中語“教改新星”、北京市知識型職工等榮譽稱號。首先分析了應(yīng)用文寫作的現(xiàn)狀與原因，其次論述了加強應(yīng)用文寫作的重要性和必要性，應(yīng)用文寫作的歷史沿革等。 今天繼續(xù)學(xué)習(xí)朱老師的關(guān)于應(yīng)用文寫作與評價。首先是應(yīng)用文寫作教學(xué)的一般規(guī)律：獲取知識，掌握方法，發(fā)展能力，培育思維，培養(yǎng)審美情趣。其次應(yīng)用文特點：目的達成明確，針對性強；內(nèi)容具體明確，真實性強；邏輯思路清晰，結(jié)構(gòu)性強；表達直陳其事，意盡言止；形制精于靈巧，不枝不蔓；密切聯(lián)系生活，文風(fēng)樸素；弘揚人文精神，知書達理。 今天學(xué)習(xí)了關(guān)于應(yīng)用文教學(xué)設(shè)計。從大的方面來看，設(shè)計應(yīng)用文寫作教學(xué)要做到五點：1 ．符合語文教育的規(guī)律。2 ．符合語文課程的特點。3 ．符合語文教學(xué)的規(guī)律。4 ．符合學(xué)生的認知規(guī)律。5 ．符合應(yīng)用文寫作的教學(xué)規(guī)律具體來看要明確以下幾方面：樹立任務(wù)達成意識；持實事求是態(tài)度；明確相關(guān)約束力；把握基本格式和解構(gòu)；了解主要表達方式；體會語言特色。 今天學(xué)習(xí)朱老師的關(guān)于應(yīng)用文寫作教學(xué)小中高銜接及不同年級段的寫作內(nèi)容構(gòu)想。通過學(xué)習(xí)后，我更加明確了各年段學(xué)生的寫作發(fā)展特點和教學(xué)任務(wù)，而且其中的訓(xùn)練內(nèi)容構(gòu)想對我今后的應(yīng)用文教學(xué)有直接的借鑒和啟發(fā)作用。：任務(wù)驅(qū)動原則；情景創(chuàng)設(shè)原則；時尚追蹤原則；以讀促寫原則；學(xué)科關(guān)聯(lián)原則；用以致學(xué)原則。這些原則其實是具體的寫作教學(xué)方式，它們將對我今后的教學(xué)方法設(shè)計和選擇有很大的借鑒作用。 今天學(xué)習(xí)了應(yīng)用文寫作教學(xué)的評價原則：注重梯次；講究方法；關(guān)注情感；有量的積累。通過幾天對應(yīng)用文寫作教學(xué)的學(xué)習(xí)，我對今后的應(yīng)用文寫作教學(xué)有了更科學(xué)具體的思路和計劃，我將結(jié)合學(xué)生實際，循序漸進地進行相關(guān)教學(xué)，讓學(xué)生掌握不同應(yīng)用文體的結(jié)構(gòu)格式和寫作特點要求，進而掌握應(yīng)用文寫作這一技能，并能使他們在未來學(xué)習(xí)和生活中能正確應(yīng)用。 今天開始學(xué)習(xí)朱老師的關(guān)于“初中語文議論文的教學(xué)與評價”。朱老師運用實例深入淺出地論述了議論文，論據(jù)等概念，使讀者在不知不覺中理解了生僻的概念。我感覺這種舉例，這種啟迪本身就是一種很好的教學(xué)方法。他強調(diào)議論文要先讓學(xué)生練口語，其實就是口頭議論或辯論等，就是練嘴，練邏輯。 議論文口語訓(xùn)練后，接下來求其嚴謹，具體操作：認準論題，明確觀點（開門見山，提出懸疑，名言導(dǎo)入，陳述故事，事實引導(dǎo)，自說自話，再現(xiàn)圖景，類比排查）；理清關(guān)系，選好論據(jù)；選好角度，分析論證（一事一議，兩事對議，多事概議，以理論理，以喻明理）；搭好框架，條理清楚（縱式結(jié)構(gòu)，橫式結(jié)構(gòu)）； 今天繼續(xù)學(xué)習(xí)議論文教學(xué)與評價。首先是議論文段的關(guān)系：證明與被證明或者被證明與證明的關(guān)系；并列關(guān)系；層進關(guān)系；對比關(guān)系。議論文教學(xué)中，學(xué)生對段內(nèi)關(guān)系的處理比較混亂，文章顯得支離破碎，因此對學(xué)生進行段間關(guān)系的教學(xué)訓(xùn)練是非常重要的。 今天學(xué)習(xí)議論文教學(xué)的關(guān)于成文后字句語言檢查部分。字斟句酌，無懈可擊。概括凝練，主要是針對議論文中的敘述語言而言，要求精括事例，為“議”所用，避免添枝加葉。準確嚴密這個語言特點，是由議論文多概念表述、邏輯推理、分析論證的文體特點決定的。鮮明生動是高一級的要求，議論文往往給人板著臉孔說話的味道，容易讓人生厭，鮮明生動的議論文肯定頗受人歡迎。首先，要求作者態(tài)度鮮明，愛憎分明，立場堅定，觀點正確，這樣遣詞造句就會富有感情色彩；其次，靈活引用、化用名人名言、格言警句、成語、俗諺、歇后語、流行語匯等，于形象中求其鮮明，于變化中求其生動。再次，借用比喻、類比加強論證，化抽象為具體；動用排比、反問等修辭增強論證的氣勢，化枯燥為律動。此外，在句式上求變化，長短句結(jié)合，整散句相雜；在語言風(fēng)格上有所改變，添加點幽默、諷刺等藝術(shù)元素。 議論文教學(xué)的評價體系和模式是什么，該咋樣進行細節(jié)操作，這是我們今后