【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 動(dòng)獎(jiǎng)?wù)?。視頻中毛老師從實(shí)際出發(fā)具體分析了造成初中語(yǔ)文記敘文教學(xué)的主要原因和誤區(qū)，以及突破寫作教學(xué)的途徑。 昨天的視頻學(xué)習(xí)令我在寫作教學(xué)的理論層面和實(shí)踐層面都覺(jué)得耳目一新。昨晚就記敘文寫作教學(xué)與評(píng)價(jià)思考了很久，今天趁熱打鐵又把毛老師的寫作教學(xué)回放了一遍，并結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際做一下自我總結(jié)。我一直在思考，今后的寫作教學(xué)與訓(xùn)練中老師該咋做，學(xué)生該咋做？ ．6 學(xué)生方面：●寫什么： 有話可說(shuō)說(shuō)自己 —— 低下頭來(lái)看自己，自己的經(jīng)歷、積累、體驗(yàn)。自己身上有開(kāi)發(fā)不盡的資源，許多同學(xué)常常忽略自己，一寫作文就抬起頭來(lái)向遠(yuǎn)處看，向人家身上看，結(jié)果就出現(xiàn)了許多苦惱。●怎么寫： 有話會(huì)說(shuō)自己說(shuō) —— 靜下心來(lái)想感受，說(shuō)自己想說(shuō)的話，只有感動(dòng)自己，才可能感動(dòng)別人。抒寫真情實(shí)感。有了真情實(shí)感其他一切都是蒼白的，都不重要?！駥懺鯓樱?有話敢說(shuō)說(shuō)真話 —— 想說(shuō)什么就說(shuō)什么。只有自己喜歡，別人才可能喜歡； 敞開(kāi)心扉傾吐個(gè)性認(rèn)識(shí)。只有表達(dá)自己的認(rèn)識(shí)，提升自己的認(rèn)識(shí)，作文永遠(yuǎn)是新的，形式上的創(chuàng)新只能新一次，認(rèn)識(shí)提升了，作文的價(jià)值就提升了，就得到了作文的真諦。 我們教師咋做呢？1走出多讀與多謝誤區(qū) 2走出知識(shí)與方法誤區(qū)走出概念與形式誤區(qū)走出主體與目標(biāo)誤區(qū)走出觀察與認(rèn)識(shí)誤區(qū)走出自改與互改誤區(qū) 7 走出評(píng)估與反饋誤區(qū)走出理想與標(biāo)準(zhǔn)誤區(qū) 有了這些新的理念，作文教學(xué)才能有效。 今天學(xué)習(xí)了作文訓(xùn)練的科學(xué)練習(xí)序列和教學(xué)模式，覺(jué)得很實(shí)際很科學(xué)也很全面，給了我很多的啟迪。訓(xùn)練序列大概內(nèi)容如下：訓(xùn)練內(nèi)容，生成、主題、技巧和能力序列。序列訓(xùn)練的選擇要根據(jù)實(shí)際操作，可先模仿，有經(jīng)驗(yàn)后在靈活調(diào)整。模式有：模仿創(chuàng)造，四部五法兩課型，分隔訓(xùn)練，三級(jí)訓(xùn)練，語(yǔ)音與思維結(jié)合訓(xùn)練，文體為緯過(guò)程為經(jīng)，文體過(guò)程雙規(guī)訓(xùn)練，三線并行，二新一真訓(xùn)練。這些都為我們的實(shí)際寫作教學(xué)提供了科學(xué)依據(jù)和具體操作借鑒。 我們教師的突破：關(guān)注寫作過(guò)程，滿足學(xué)生需要，提升自身技能（文題分析，寫作點(diǎn)撥，撰寫批語(yǔ)，批注修改，講評(píng)反饋，開(kāi)發(fā)資源，教學(xué)設(shè)計(jì)，選擇訓(xùn)練題目），探索評(píng)價(jià)方式（傳統(tǒng)評(píng)價(jià)與量化評(píng)價(jià)）。通過(guò)對(duì)毛老師講座的學(xué)習(xí)，我對(duì)記敘文教學(xué)有了更深入科學(xué)的認(rèn)識(shí)，特別是在實(shí)踐層面有很大的借鑒作用，今后我將勇于反思自我，聯(lián)系實(shí)際，探索改進(jìn)，爭(zhēng)取在記敘文寫作教學(xué)中走出一條個(gè)人風(fēng)格的有效教學(xué)之路。 今天我開(kāi)始學(xué)習(xí)朱傳世老師主講的“初中語(yǔ)文應(yīng)用文寫作與評(píng)價(jià)”。朱傳世，北京教育科學(xué)研究院基礎(chǔ)教育課程教材發(fā)展研究中心教研員，北京市骨干教師，曾獲第三屆“語(yǔ)通杯”全國(guó)中語(yǔ)“教改新星”、北京市知識(shí)型職工等榮譽(yù)稱號(hào)。首先分析了應(yīng)用文寫作的現(xiàn)狀與原因，其次論述了加強(qiáng)應(yīng)用文寫作的重要性和必要性，應(yīng)用文寫作的歷史沿革等。 今天繼續(xù)學(xué)習(xí)朱老師的關(guān)于應(yīng)用文寫作與評(píng)價(jià)。首先是應(yīng)用文寫作教學(xué)的一般規(guī)律：獲取知識(shí)，掌握方法，發(fā)展能力，培育思維，培養(yǎng)審美情趣。其次應(yīng)用文特點(diǎn)：目的達(dá)成明確，針對(duì)性強(qiáng)；內(nèi)容具體明確，真實(shí)性強(qiáng)；邏輯思路清晰，結(jié)構(gòu)性強(qiáng)；表達(dá)直陳其事，意盡言止；形制精于靈巧，不枝不蔓；密切聯(lián)系生活，文風(fēng)樸素；弘揚(yáng)人文精神，知書達(dá)理。 今天學(xué)習(xí)了關(guān)于應(yīng)用文教學(xué)設(shè)計(jì)。從大的方面來(lái)看，設(shè)計(jì)應(yīng)用文寫作教學(xué)要做到五點(diǎn)：1 ．符合語(yǔ)文教育的規(guī)律。2 ．符合語(yǔ)文課程的特點(diǎn)。3 ．符合語(yǔ)文教學(xué)的規(guī)律。4 ．符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。5 ．符合應(yīng)用文寫作的教學(xué)規(guī)律具體來(lái)看要明確以下幾方面：樹(shù)立任務(wù)達(dá)成意識(shí)；持實(shí)事求是態(tài)度；明確相關(guān)約束力；把握基本格式和解構(gòu)；了解主要表達(dá)方式；體會(huì)語(yǔ)言特色。 今天學(xué)習(xí)朱老師的關(guān)于應(yīng)用文寫作教學(xué)小中高銜接及不同年級(jí)段的寫作內(nèi)容構(gòu)想。通過(guò)學(xué)習(xí)后，我更加明確了各年段學(xué)生的寫作發(fā)展特點(diǎn)和教學(xué)任務(wù)，而且其中的訓(xùn)練內(nèi)容構(gòu)想對(duì)我今后的應(yīng)用文教學(xué)有直接的借鑒和啟發(fā)作用。：任務(wù)驅(qū)動(dòng)原則；情景創(chuàng)設(shè)原則；時(shí)尚追蹤原則；以讀促寫原則；學(xué)科關(guān)聯(lián)原則；用以致學(xué)原則。這些原則其實(shí)是具體的寫作教學(xué)方式，它們將對(duì)我今后的教學(xué)方法設(shè)計(jì)和選擇有很大的借鑒作用。 今天學(xué)習(xí)了應(yīng)用文寫作教學(xué)的評(píng)價(jià)原則：注重梯次；講究方法；關(guān)注情感；有量的積累。通過(guò)幾天對(duì)應(yīng)用文寫作教學(xué)的學(xué)習(xí)，我對(duì)今后的應(yīng)用文寫作教學(xué)有了更科學(xué)具體的思路和計(jì)劃，我將結(jié)合學(xué)生實(shí)際，循序漸進(jìn)地進(jìn)行相關(guān)教學(xué)，讓學(xué)生掌握不同應(yīng)用文體的結(jié)構(gòu)格式和寫作特點(diǎn)要求，進(jìn)而掌握應(yīng)用文寫作這一技能，并能使他們?cè)谖磥?lái)學(xué)習(xí)和生活中能正確應(yīng)用。 今天開(kāi)始學(xué)習(xí)朱老師的關(guān)于“初中語(yǔ)文議論文的教學(xué)與評(píng)價(jià)”。朱老師運(yùn)用實(shí)例深入淺出地論述了議論文，論據(jù)等概念，使讀者在不知不覺(jué)中理解了生僻的概念。我感覺(jué)這種舉例，這種啟迪本身就是一種很好的教學(xué)方法。他強(qiáng)調(diào)議論文要先讓學(xué)生練口語(yǔ)，其實(shí)就是口頭議論或辯論等，就是練嘴，練邏輯。 議論文口語(yǔ)訓(xùn)練后，接下來(lái)求其嚴(yán)謹(jǐn)，具體操作：認(rèn)準(zhǔn)論題，明確觀點(diǎn)（開(kāi)門見(jiàn)山，提出懸疑，名言導(dǎo)入，陳述故事，事實(shí)引導(dǎo)，自說(shuō)自話，再現(xiàn)圖景，類比排查）；理清關(guān)系，選好論據(jù)；選好角度，分析論證（一事一議，兩事對(duì)議，多事概議，以理論理，以喻明理）；搭好框架，條理清楚（縱式結(jié)構(gòu)，橫式結(jié)構(gòu)）； 今天繼續(xù)學(xué)習(xí)議論文教學(xué)與評(píng)價(jià)。首先是議論文段的關(guān)系：證明與被證明或者被證明與證明的關(guān)系；并列關(guān)系；層進(jìn)關(guān)系；對(duì)比關(guān)系。議論文教學(xué)中，學(xué)生對(duì)段內(nèi)關(guān)系的處理比較混亂，文章顯得支離破碎，因此對(duì)學(xué)生進(jìn)行段間關(guān)系的教學(xué)訓(xùn)練是非常重要的。 今天學(xué)習(xí)議論文教學(xué)的關(guān)于成文后字句語(yǔ)言檢查部分。字斟句酌，無(wú)懈可擊。概括凝練，主要是針對(duì)議論文中的敘述語(yǔ)言而言，要求精括事例，為“議”所用，避免添枝加葉。準(zhǔn)確嚴(yán)密這個(gè)語(yǔ)言特點(diǎn)，是由議論文多概念表述、邏輯推理、分析論證的文體特點(diǎn)決定的。鮮明生動(dòng)是高一級(jí)的要求，議論文往往給人板著臉孔說(shuō)話的味道，容易讓人生厭，鮮明生動(dòng)的議論文肯定頗受人歡迎。首先，要求作者態(tài)度鮮明，愛(ài)憎分明，立場(chǎng)堅(jiān)定，觀點(diǎn)正確，這樣遣詞造句就會(huì)富有感情色彩；其次，靈活引用、化用名人名言、格言警句、成語(yǔ)、俗諺、歇后語(yǔ)、流行語(yǔ)匯等，于形象中求其鮮明，于變化中求其生動(dòng)。再次，借用比喻、類比加強(qiáng)論證，化抽象為具體；動(dòng)用排比、反問(wèn)等修辭增強(qiáng)論證的氣勢(shì)，化枯燥為律動(dòng)。此外，在句式上求變化，長(zhǎng)短句結(jié)合，整散句相雜；在語(yǔ)言風(fēng)格上有所改變，添加點(diǎn)幽默、諷刺等藝術(shù)元素。 議論文教學(xué)的評(píng)價(jià)體系和模式是什么，該咋樣進(jìn)行細(xì)節(jié)操作，這是我們今后