【文章內容簡介】 具體到每堂課的教學目標要簡單、明了，不能面面俱到，籠統、模糊。教師可以開門見山地將本節(jié)課的教學內容、教學任務告訴學生，讓學生明確本節(jié)課應達到的學習目標。同時，告知本節(jié)課學習內容在整個知識能力體系中的位置、作用，并激發(fā)學生的目標意識。一堂課結束要檢測這堂課師生達成教學目標的程度。語文教學的改革是一項由觀念到行動，涉及方方面面的系統性工作，需要教師付出開創(chuàng)性的努力。在今后的教學中我定會依照“生本高效課堂的理念，遵循五步教學法，努力構建新課標下小學語文的高效課堂。第三篇：在反思中前行在反思中前行――XXX小學六年級組考試分析有這樣一個故事：宮本武藏是日本歷史上一流的劍客，柳生又壽郎拜他為師。柳生說：“如果我不惜任何辛苦，夜以繼日地練劍，需要多少時間？”宮本說：“如果這樣，你這輩子再也沒希望成為一流的劍客了?！绷纳苫螅骸盀槭裁次以脚Γ吹共荒艹蔀橐涣鞯膭湍?？”宮本說：“你的眼睛全都盯著一流劍客，哪里還有眼睛看你自己呢？要想成為一流的劍客，就必須留一只眼睛看自己?！睂W劍如此，教學也是如此。一個教師只知默默耕耘，也不反思回顧，就永遠無法實現自我發(fā)展和真正的超越。今天我為什么把這個故事帶給大家，與我校近幾年的畢業(yè)考試有著很大的聯系。08年，我校畢業(yè)考試成績名列前茅；09年，我校畢業(yè)考試成績均分不遜于同等學校，但及格率偏低；所以在10年的六年級教學中，我校偏重于及格率上，而且比以往下的力氣更大，但是結果卻讓人不能接受，不僅及格率沒有上去，相反，均分也有所下滑。11年，我校針對這樣的教訓，進行了深刻的反思，查找原因，分析對策，終于在今年再創(chuàng)佳績。成功的關鍵就是反思。一、學校領導的反思。開學伊始，學校領導班子就召開了六年級教師會，并且邀請了經常帶畢業(yè)班的其它年級的老師參加，主題就是責任感。責任感是教師自覺進行反思的前提。只有增強責任感，老師才能在沒有任何外力的作用下自覺反思。我們X校長說：“XXX小學地處老城區(qū)，每年的雙證齊全的生源已不足兩個班，學校的教學質量直接影響著XXX小學的發(fā)展、老師的前途。說句很現實的話，如果我校畢業(yè)班的成績年年下滑，那對口的五中的中考成績也會不盡人意，我校生源狀況就會每況愈下，這樣就會造成惡性循環(huán)。我們老師現在沒有責任感，今后就會有危機感?！眱商旌?，X中就與我校聯合開展了中小學銜接的活動，在活動中，我們六年組的老師聽到了來自學生，學生家長，X中老師對小學階段學習狀況的中肯評價，無形之中也激勵了我們老師的責任感，反思自己個人專業(yè)發(fā)展與教育的目標的統一性。開學一個星期后，學校領導就把這幾年的畢業(yè)考試成績進行了細致的分析，一一與老師交流。這其中包括與同等學校的分數對比，各班畢業(yè)成績的對比，畢業(yè)學生個人中高年級的期末考試成績的曲線圖，學生六年級作業(yè)狀況的檢查反饋，老師個人教學常規(guī)的檢查反饋，畢業(yè)生在五中的學習情況等等。旨在引導老師對以往成績的反思，以及對教學常規(guī)的反思。區(qū)教研室的領導也多次來到我校，與老師們進行交流、談心，不僅在教學上給予老師指導，而且從心理上減輕老師的負擔。老師在教學上遇到問題，教研室的老師們總是耐心細致地給予幫助，指導。在局領導，區(qū)教研室領導的統籌安排下，區(qū)教研室的老師對我校的教學工作關懷備至。XXX主任多次來我校，全面指導六年級英語的復習，并且指導X老師解決學生在復習中遇到的問題，找準切實可行、又符合我校學生學習狀況的高效學習之路；XX老師在指導我校XX老師上優(yōu)質課的同時，也不忘關心我校六年級的數學教學情況，對六年級的學生計算能力，解題能力作了細致的指導；呂國鳳老師也多次來到我校，對我校的語文課以及六年級的語文復習工作進行了詳細的指導，并對復習計劃進行了修改，強調了重點，突出了難點，列出了詳細的復習要點。對區(qū)教研室的老師們的“及時雨”，我校老師通過消化，吸收，進行了深刻而有效的反思。通過反思這一面鏡子，查找我們老師在工作中的不足。并針對個人教學，寫出自己的心得體會。與此同時，學校領導蹲點六年級一個星期，主要針對老師的反思，通過查，聽，看，問等多種形式，總結老師在工作中的經驗與不足，并整改落實。一年來，學校領導始終把畢業(yè)年級的質量放在首位。由學校負責，分別召開了六年級學生會，六年級學生家長會，六年級優(yōu)秀學生家長會，六年級學困生家長會，并跟蹤走訪六年級部分學生，與家長，學生一道齊抓共管，提高學生成績。通過期終考試，模擬考試，摸底考試，學生基礎能力測試等多種形式，密切關注畢業(yè)生的學習狀況。做到及時反饋，及時反思，有效整改，跟蹤評價等方式，不留漏洞。二、老師的反思。教師開展校本研究，光靠自己的反思與觀察是不夠的，其一是老師對自己的行為的洞察是有限的，其二是自己的思維定式。為了有效的進行反思，在開學之前的校本培訓中，我校就邀請區(qū)教研室的老師進行有效教學的講座，主要是教學內容與教學目標的有效性研究。通過講座與討論，讓老師反思自己的教學行為是否有效。為此，我們六年組的老師在備課時，將每一課的教學目標與教學內容進行細化，落實每一課的知識點與訓練點。特別是語文課，不走模糊，大化，傷其十指的路，讓語文課變成切切實實的語文訓練課，實實在在的語言積累課，真真切切的言語運用課。以作文課為例，六年級共十二篇大作文，我們將教學目標落實到一個點上，如記事的發(fā)展順序，寫人的細節(jié)描寫等，甚至落實到細節(jié)描寫中的語言，動作描寫的專項訓練。