聽診器的由來(核心素養(yǎng)的教學設計)(編輯修改稿)
2025-10-13 11:46 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 在有感情朗讀課文，了解課文的基礎上，激發(fā)學生熱愛科學的思想。教學難點：培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題，積極思考，勇于探索的習慣。教學方法：講解談論法學法：讀中感悟法 教具準備：多媒體課件 教學時間：2課時第一課時教學目標：朗讀課文，了解雷奈克發(fā)明聽診器的經(jīng)過。激發(fā)學生熱愛科學的思想，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題，積極思考，勇于探索的習慣。教學重點：朗讀課文，了解雷奈克發(fā)明聽診器的經(jīng)過。教學難點：培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題，積極思考，勇于探索的習慣。教學過程：一、扣題探讀 找準入口觀看聽診器的圖片，讓學說說在哪見過這個東西，它是做什么的，相機板書“聽診器”。教師：聽診器的發(fā)明，還有一段故事呢。在家想知道嗎？板書“由來”，理解其意思。二、初讀感知 提煉主旨自由讀課文，讀準字音，讀通句子。聽老師范讀課文，想想本課文主要講了什么？交流，說說課文的主要內(nèi)容。學生用自己喜歡的方式再讀全文，要求盡量把每個字音都讀準確。三、研讀理解 深情感悟?qū)W習第一自然段(1)指名讀第一自然段。（2）第一自然段告訴我們什么呢？學生自由匯報（3）指導朗讀。讀出心里非常難過的語氣。（4）學生齊讀第一自然段。（5）你覺得雷奈克是位怎樣的醫(yī)生?學習第二至第四自然段。（1）雷奈克是怎樣發(fā)明聽診器的呢？自由朗讀第二至第四自然段。（2）雷奈克發(fā)明聽診器受到什么事情的啟發(fā)？指名朗讀第二自然段。（3）雷奈克來到了什么地方？看到了什么？說了些什么？孩子們又告訴他什么呢？（4）分角色朗讀雷奈克和孩子們的對話。（5）木板真的能傳聲嗎？請同學們做個小實驗，出示一塊木板，一個學生在木板的一頭劃著，另一個學生蹲在木板緊貼著木板聽聲，然后請做實驗的同學匯報。（6）課文中哪句話也說明雷奈克聽到了聲音呢？找出來讀一讀，果然說明了什么？你能用“果然”說一句話嗎？（7）當雷奈克發(fā)現(xiàn)木板能傳聲的時候，他是怎樣表現(xiàn)的呢？讀一讀，讀出高興的感情，趕緊是什么意思，你能換個詞語說嗎？從趕緊中你體會到什么？（8）看圖，用課文中的句子說說畫面，想象他會聽到些什么？當他聽到病人的呼吸聲、心跳聲，他又會怎樣表現(xiàn)呢？用驚喜的語氣朗讀“?。『粑?、心跳聲，都聽到了?！保?）齊讀第二自然段。（10）雷奈克從此都用小木棍仔細聽病人內(nèi)臟的聲音，然后分析研究，作出診斷，在使用過程中，雷奈克又發(fā)現(xiàn)了什么？做了怎樣的改進？請同學們自由朗讀最后一個自然段。（11）說說雷奈克發(fā)現(xiàn)的第一聽診器的樣子，并動手把它畫下來，展示學生的作品。（12）齊讀第四自然段。四、精讀內(nèi)化 品味賞析課文是按事情發(fā)展順序記敘的，你喜歡那部分讀一讀。五、拓展延伸 積累運用你喜歡雷奈克嗎？為什么？你覺得他是一個怎樣的人？雷奈克發(fā)明的聽診器對醫(yī)學界產(chǎn)生了巨大的影響，這個故事發(fā)生在一百多年前。一百多年后的今天，我們?nèi)匀灰兄x這位心中裝著病人，善于觀察、善于思考、善于創(chuàng)造的醫(yī)生——雷奈克。六、達標測評 聽診器是誰發(fā)明的？七、作業(yè)設計有感情地朗讀課文。選擇自己喜歡的詞語，摘抄在課后詞語花籃的空花朵上。八
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