【文章內容簡介】 客。仔細回想林先生來上南的這幾次講課，我突然發(fā)現(xiàn)，我對天文的那份執(zhí)著，在部分程度上正是林啟生先生拍攝的美麗星空讓我對星空產生了”執(zhí)著“的追求。我也在怒力將這份”執(zhí)著“傳承給我的學生。讓他們在創(chuàng)造美的歷程中，去發(fā)現(xiàn)和體味人生的意義。用《三體》作者劉慈欣的話：”人生的意義在于你迷上了什么。10月3日夜，上南師生在阿里山度假村進行天文觀測活動的現(xiàn)場照片10月3日夜，我們居住在阿里山度假村，一吃完晚飯，我就忙著尋找拍攝地。此時抬頭仰望星空，雖然周圍有燈光干擾，但銀河仍然清晰可見，這也是我?guī)资陙淼谝淮芜@樣親眼見到的銀河，極為壯觀。由于考慮到學生的安全問題，之前計劃的幾個觀測地燈光干擾較大，靈機一動，到我們居住的旅館屋頂看看。登到屋頂后發(fā)現(xiàn)果然較為理想。其優(yōu)點是場地平整，周圍視野開闊，適合組織學生觀測。在學生們都上來之后我們通過指星筆，讓同學們認識了銀河，夜空中淡淡的”云帶“（看上去像薄云），頭頂偏西的地方有：織女星、牛郎星、天津四三顆星，組成的夏季大三角；在北方的低空有仙后座和北極星等；在偏東的地方有飛馬座、仙女座和英仙座，其中英仙座的貝塔星，中國古代稱為大凌五，它是一個短周期的變星，在西方神話中將它比作美杜莎的頭；在仙女座內有有名的M31，仙女座河外星系，它是我們銀河系的近鄰。雖說是近鄰，但也距離我們有250萬光年?？梢哉f它是人眼能看到的最遠的天體了。但不幸的是很快就變成了多云的天氣，這對我們的拍攝和觀測都帶來了不便。大約在晚上9點半左右，我們只得作罷。學生們都各自回到了旅店休息。好不容易來一次臺灣，怎能這樣作罷，我是打算繼續(xù)拍攝。在回到寢室多穿了幾件衣服之后，又回到了屋頂，大約到了10點一刻左右，天空又開始放晴了。我先做了銀河的拍攝，發(fā)現(xiàn)受周圍光的干擾較重，無法拍攝，最后只得選擇進行”星軌“拍攝。拍攝的第一張就讓我很是興奮。因為仙后座在深藍色的背景中清晰可見，我立刻按照事先做好的拍攝方案，進行了設置；相機在有節(jié)奏的”開、“關”、“開”、“關”。由于設置好后，一個程序執(zhí)行完大約需要1個多小時，在進行第二個程序時，我坐在頂樓的一個堆放雜物的房間里，居然睡著了。猛然的驚醒，正是拍攝程序結束的時間，當我趕到相機前程序剛剛結束。原本想要繼續(xù)拍攝，這時的天空泛起了更多的云層來。我也只好收工回去了。第二天一早，在朱炳輝老師的幫助下，通過”Startrails“星軌疊加軟件，誕生出了我期待已久的星軌照片。之后，我給一同前行的天文社同學講：因為執(zhí)著，才能成功。而成功需要信念的支撐。10月5日，我們來到了位于臺北市的南湖高級中學，聽取了南湖高中天文輔導老師吳昌任的介紹，更是感受頗多。吳昌任老師與他夫人一起出版了《追星族的天空奇緣》，記錄了吳老師與其夫人的追星之旅。吳老師來到南湖高中之后，建立的遠程遙控天文臺。這座天文臺是臺灣省第一家學校擁有的遠程遙控天文臺。（在南湖高中天文臺的合影照片）天文臺的經費也是臺北教育局提供，起初南湖高中天文臺是向整個臺北市高中生開放，凡是有機會參加到吳老師團隊的外校學生，也可以在經過培訓后，在自己家里實現(xiàn)遠程遙控天文臺，進行觀察和拍攝工作。吳老師對參與天文活動的同學，首先進行系統(tǒng)的培訓，并配有自編的一套天文教材。吳老師也介紹了他們?yōu)槭裁匆氵h程遙控天文臺，他們的理念也是值得我們學習、借鑒。理念1：以往的天文觀測，學生只能守候在天文臺上，如果天氣不佳，這一天還得吃住在學校，嚴重影響第二天的學習。實現(xiàn)在家遙控觀測，可以在較短的時間里完成觀測任務，觀測結束后，可以在家休息，對第二天的學習影響較少。如果天文觀測，帶學生外出，還有安全等問題。在家觀測可以完全不用考慮安全問題。理念2：遙控天文臺各種設施調試完好，可以大大提高學生的觀測效率。即，在較短的時間里觀測多個目標，傳統(tǒng)天文觀測前，設備調試往往要占用很多時間，甚至，因為調試不好，使整晚觀測失敗。網絡遙控觀測可以實現(xiàn)一人觀測，其他同學觀看實錄，起到學習和觀測的目的。理念3：建立小型遠程遙控天文臺，在基礎建設的要求上也可以降低成本。原來要求望遠鏡必須架設在獨立的基座之上，目的是避免人員走動時產生的震動，影響拍攝效果。遠程遙控，天文臺觀測室內實際上沒人，就不會產生走動造成的震動。同時，由于是精心調試后的設備，在觀測項目上也可以增加更多內容。目前，南湖高中已在望遠鏡上加裝了光柵，可以實現(xiàn)對目標的光譜分析，增加了望遠鏡的科研價值。在中學階段，適當引入當今科學研究的方式、方法，對于提升學生的科學素養(yǎng)，也是很很有益處的。與南湖高中相比，目前，上南中學在天文教育中，更多地還是在科普方面做的較多，在進一步提高方面，還有很大的上升空間和需要更多的努力。參觀完南湖高中的天文臺，給我的思考有以下幾點：堅持科普教育的方向沒有錯，中學進行天文科普教育，是通過課程設置的方式，實現(xiàn)對學生的全面教育功能。讓學生在參與天文活動中，提高對天文知識和部分技能的提高，也培養(yǎng)學生在活動中的集體合作精神，與同學交流能力，通過開展路邊天文、中秋賞月活動，提升學生的社會責任感和服務意識。利用現(xiàn)代科技，加深天文教育的內容。例如，現(xiàn)代的數碼技術，在天文攝影方面已經步入了快車道上，對此感興趣的業(yè)余人士越來越多，他們愿意省吃儉用，購買昂貴的天文設備，目的就是拍攝到幾張，讓人驚訝的天體照片。在中學階段進行此方面的教育，一方面，在進行拍攝的過程中，會遇到各種各樣的問題和困難，它要求學生通過努力一一克服，例如：設備調試要求更高，這就要求學生做事要更加細致，更要有條理。設備使用中，有一些特定的要求，這需要學生在深入理解的基礎上，進行正確的操作。另一方面，通過拍攝的成功，讓學生體味到“成功”帶來的喜悅。并使學生更好地、更持久的