【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 。建議英語教師多聽網(wǎng)上的空中英語教室廣播，多觀看優(yōu)質(zhì)講課說課視頻。四．把教學(xué)本職工作做好，這是保障其他一切工作順利開展的重要前提。在教學(xué)中不斷領(lǐng)悟反思，真正走入學(xué)生的心靈，了解學(xué)生的疾苦，才能對(duì)癥下藥。時(shí)刻保持清醒理性的頭腦，而不能一味指責(zé)抱怨學(xué)生的不是，沉浸在過去的成績(jī)中。可能很多老師都或多或少地跟我一樣有這樣的感受：為什么現(xiàn)在的學(xué)生越來越難教？帶一個(gè)班比以前兩個(gè)班還累？越是這個(gè)時(shí)候，我們?cè)揭林潇o分析存在的問題，找到有效的突破口，才能逐步解決問題，實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的良性循環(huán)，這一定是建立在師生幸福指數(shù)相對(duì)較高的基礎(chǔ)上的。所有我們每天需要思考這樣一個(gè)問題：如何變苦學(xué)為樂學(xué)？如何將“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”？如何將“學(xué)會(huì)”變?yōu)椤皶?huì)學(xué)”？上次參加的省教研室舉行的荊楚名師講座學(xué)習(xí)，深受啟發(fā)，回來后我們把新課程的理念反復(fù)琢磨，指導(dǎo)自己的常規(guī)教學(xué)。五．利用校訊通平臺(tái)加強(qiáng)家校聯(lián)系，推廣“家長(zhǎng)——教師——學(xué)校”三維一體的教育模式。前段時(shí)間我了解到有位老師借鑒黃岡中學(xué)家長(zhǎng)協(xié)助老師監(jiān)考的做法，家長(zhǎng)的積極性很高，達(dá)到了預(yù)期的效果，其實(shí)每位家長(zhǎng)都極其渴望了解自己孩子的在校真實(shí)表現(xiàn)。“百聞不如一見”，身體力行往往比直接的說教更具說服力?！癆ctions speak louder than words.”由此我想到了西方國家的學(xué)校開放日，并率先在本班開展家長(zhǎng)聽課活動(dòng)，記下聽課感悟，課后再與任課老師溝通交流，共同討論孩子的學(xué)習(xí)方案制定計(jì)劃。這一活動(dòng)還可向班主任工作輻射，從教室外的巡視走向教室內(nèi)的聽課。（由于時(shí)間關(guān)系，不一定要聽完整節(jié)課，關(guān)注學(xué)生上課情緒）以上諸多感受都是我個(gè)人對(duì)上階段 “課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)的真實(shí)感受，由于本人才疏學(xué)淺，還請(qǐng)專家同行指點(diǎn)迷津，共同促進(jìn)我校教學(xué)教研向下一個(gè)新目標(biāo)邁進(jìn)。喬布斯說：“你的時(shí)間是有限的，不要把它浪費(fèi)在走別人的道路上。不要受教條羈絆，那是在用別人的思考成果活著，要有勇氣聽從內(nèi)心的召喚?！?在當(dāng)今社會(huì)，教師要想教出自己的特色，一定要善于思考，并經(jīng)?？偨Y(jié)反饋，只有復(fù)合型的教師才能培養(yǎng)出復(fù)合型的學(xué)生，適應(yīng)多元社會(huì)發(fā)展的需要。在今后的教學(xué)中，我一定要以飽滿的熱情，澆灌每一位花朵，重視情感教育，從培養(yǎng)自身情商開始！第四篇：高中政治聽課心得 評(píng)課我思故我在教學(xué)就是一個(gè)不斷探索、反思和重構(gòu)的過程，也是不斷自我成長(zhǎng)的過程，慶幸的是還有這么多同仁一起并肩作戰(zhàn)，相互扶持，并不孤獨(dú)。這次有幸聽了我校進(jìn)行的其它三位優(yōu)秀老師的優(yōu)質(zhì)課和二中進(jìn)行的“一師一優(yōu)”的評(píng)比，讓我領(lǐng)略到高級(jí)別的教師風(fēng)采，也體現(xiàn)出了當(dāng)前永康政治教學(xué)應(yīng)有的水平。而我也受益匪淺，現(xiàn)在談?wù)勎衣犝n后的對(duì)以后政治課的期望和構(gòu)想：一、好的情境和材料——成功的開始常言說“興趣是最好的老師”。一堂好課的開始是基于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣，那么就需要根據(jù)教學(xué)需要選擇時(shí)效性強(qiáng)、視角獨(dú)特、關(guān)注度高的材料來設(shè)置情境，這樣越有利調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，有利教學(xué)的展開和達(dá)成。所謂“好的開始是成功的一半”。如這次教學(xué)評(píng)比中，譚冬先老師和李蘭貞老師都使用了亞投行作為背景材料，應(yīng)莉老師使用2015年永康人大代表在兩會(huì)中的提案都較為新穎、獨(dú)特和生動(dòng)，使教學(xué)效果也事倍功半。這也是我今后努力的方向和注意的問題。二、走進(jìn)學(xué)生的生活——時(shí)刻踐行《政治生活》理論性強(qiáng)，內(nèi)容相對(duì)較抽象和枯燥，如何處理教材，將內(nèi)容由抽象到具體、由枯燥到有趣便至關(guān)重要，使教學(xué)內(nèi)容“接地氣”，貼近學(xué)生生活便是有效途徑。嚴(yán)小萍老師、應(yīng)莉老師等都從永康本地入手，回歸生活，不拘泥于教材，讓學(xué)生感到政治就在我們身邊。課堂也就成了學(xué)生的課堂。為此，我將代理學(xué)生走下政治的神壇，特別注意設(shè)置生活化的情境，讓學(xué)生在感悟生活中得出知識(shí)。三、始終情理交融——至關(guān)重要政治是來自于生活，又高于生活。如果情境材料僅僅是為了吸引眼球，那就丟失了政治的本真——關(guān)注是為了回歸。我們應(yīng)認(rèn)真研讀教材，關(guān)注生活，深入淺出，將二者做到有機(jī)融合，而非兩張皮。例如張莉老師、譚冬先老師等都做到了情理交融，分析透徹，做到生活邏輯與知識(shí)邏輯的有機(jī)統(tǒng)一。為此，我覺得今后我選擇的材料，不僅要與學(xué)生密切相關(guān)，還要注意鉆研材料與知識(shí)的內(nèi)在邏輯關(guān)系，提升理論深度，將知識(shí)講透，讓學(xué)生深刻理解知識(shí)，然后學(xué)以致用，由知識(shí)到能力，方顯學(xué)科之用。四、合理設(shè)置問題——銜接紐帶問題是聯(lián)系老師和學(xué)生的紐帶，合理的問題才能充分達(dá)成預(yù)設(shè)，出現(xiàn)生成。要實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主體地位，合理的問題設(shè)置不可或缺。如嚴(yán)小萍老師的《政府的權(quán)利：依法行使》中，設(shè)置了三種情境，問學(xué)生“同意城管的哪種執(zhí)法方式，為什么？”充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極性，通過學(xué)生的發(fā)言，能很好的將學(xué)生的發(fā)言引回到理論知識(shí)上來，可謂水到渠成。濃重的現(xiàn)實(shí)關(guān)懷、對(duì)時(shí)代脈搏的把握以及強(qiáng)烈的問題意識(shí)應(yīng)該是旺盛課堂教學(xué)生命力的主要途徑。為此，我今后會(huì)尤為注