地球變熱了大班社會(huì)教案(編輯修改稿)
2024-10-13 11:17 本頁面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 散發(fā)的時(shí)候，就用熱得不良導(dǎo)體材料。你能舉一個(gè)生活中的例子嗎?（四）、課堂評(píng)價(jià)：（利用評(píng)價(jià)手段促進(jìn)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行整理、反思。）（五）、拓展活動(dòng)：師：人類智慧的力量是無窮的，從生活中發(fā)現(xiàn)科學(xué)道理，提高科技水平，反過來，又用發(fā)達(dá)的科學(xué)技術(shù)為人類的生存發(fā)展提供高質(zhì)量的服務(wù)。套用一句話，就是來自生活，服務(wù)生活。你們?cè)敢庥米约旱闹腔鄹纳莆覀兊纳顔?？好，?qǐng)看大屏幕，這是一家杯子廠進(jìn)行的市場(chǎng)調(diào)查，通過調(diào)查他們發(fā)現(xiàn)：現(xiàn)在市場(chǎng)上適合小學(xué)生用的、活潑可愛的、便于攜帶的、不怕磕碰的、還要不能燙手的杯子太少了，于是就想開發(fā)研制一種新型的小學(xué)生專用杯，現(xiàn)在正在征求設(shè)計(jì)稿，你們能用自己的知識(shí)設(shè)計(jì)一款符合要求的新型杯子嗎？那就請(qǐng)你們課下完成這項(xiàng)任務(wù)。（讓學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行生活用品設(shè)計(jì)，形成用科學(xué)提高生活質(zhì)量的意識(shí)，體現(xiàn)“從生活走向科學(xué)，從科學(xué)走向社會(huì)”新課程理念。）第三篇：《杯子變熱了》教案1杯子變熱了教學(xué)內(nèi)容：青島版小學(xué)科學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第18課 教學(xué)目標(biāo)：能從“為什么會(huì)這樣”等角度對(duì)熱現(xiàn)象提出問題；能提出探究熱傳導(dǎo)現(xiàn)象的大致思路并實(shí)施探究試驗(yàn)。培養(yǎng)學(xué)生猜測(cè)、動(dòng)手能力；愿意合作交流；樂于用學(xué)到的知識(shí)改善生活。認(rèn)識(shí)熱傳導(dǎo)的特點(diǎn)，知道熱從一個(gè)物體傳到另一個(gè)物體，從物體溫度高的部分傳向溫度低的部分；會(huì)區(qū)分物體傳熱的能力不同。教學(xué)準(zhǔn)備：各小組準(zhǔn)備：銅絲架，圓形鐵片，長(zhǎng)方形鐵片，酒精燈，火柴，凡士林，燒杯，試管夾，小棒（玻璃棒、塑料棒、木棒、銅棒、鐵棒、鋁棒），實(shí)驗(yàn)報(bào)告。教師準(zhǔn)備：杯子，多媒體課件。（上課前，檢查實(shí)驗(yàn)桌上準(zhǔn)備的材料，檢查酒精燈的正確使用方法，并初步認(rèn)識(shí)凡士林的特性。）一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入：師：同學(xué)們當(dāng)你們家里來客人的時(shí)侯，通常你的父母都會(huì)請(qǐng)客人喝什么？（飲料、可樂。礦泉水。泡茶水??）想知道老師喜歡給小客人喝什么？（想）喝飲料，今天老師特意沏了一杯飲料想請(qǐng)同學(xué)們品嘗一下，誰想上來？好，你來！好喝嗎？（好喝）燙不燙？（不燙，是涼的）噢！可能是時(shí)間長(zhǎng)了，飲料涼了。不要緊，我們?cè)僮鲆槐瓱犸嬃虾群取Ｕ?qǐng)?jiān)倨穱L一下，（學(xué)生不敢端杯子）為什么不端杯子？（燙手）你怎么知道燙手？（我猜的）用手摸摸，看看你猜對(duì)不對(duì)？（真的燙手）我的手沒有接觸熱水，為什么能感覺到到熱呢？生：因?yàn)橛袩崴?，水很熱。生：杯子能傳熱。生：熱沿著杯子傳到手上。生：水很熱，它通過杯壁傳到手上。奧，我這還有一個(gè)沒倒飲料的杯子，你摸摸？燙不燙？（不熱）師：對(duì)這兩個(gè)杯子的變化大家有什么問題要問？ 生：熱怎樣傳遞的？傳遞時(shí)具有什么特點(diǎn)？ 看來同學(xué)的問題還真不少，這節(jié)課，我們就由“杯子變熱了”這種熟悉的現(xiàn)象中蘊(yùn)含的道理，來研究熱在物體中是怎么傳遞的。（教師板書：杯子變熱了）二、實(shí)驗(yàn)探究：（實(shí)驗(yàn)一）要研究這兩個(gè)問題，你準(zhǔn)備選用哪些材料設(shè)計(jì)什么方案來研究？老師這里有幾樣材料大家來認(rèn)識(shí)一下，這是凡士林，它的特點(diǎn)是有粘性，遇熱會(huì)融化，這是酒精燈，使用方法在鎖骨上P46的實(shí)驗(yàn)提示中，清一位同學(xué)來給大家讀一讀。小組討論討論剛才老師提出的問題找到你們的最佳方案。學(xué)生匯報(bào)：可能用火柴桿沾上凡士林，然后粘在銅棒上，最后用酒精燈加熱，看看那一根火柴先掉下來。直接將凡士林涂在鋁片上，然后用酒精燈加熱，看凡士林是怎樣熔化的。水遇熱會(huì)蒸發(fā)，只要在鋁片上灑上一些水，看看哪里的水先蒸發(fā)掉。實(shí)驗(yàn)時(shí)要注意什么？注意安全，要填寫實(shí)驗(yàn)記錄。說得真好，現(xiàn)在參照你們的實(shí)驗(yàn)方案，開始試做實(shí)驗(yàn)現(xiàn)在請(qǐng)各小組整理好實(shí)驗(yàn)器材。哪個(gè)小組先來匯報(bào)你們的做法，說一說你們的發(fā)現(xiàn)。我們小組給鋁片的邊緣加熱，過一會(huì)兒，發(fā)現(xiàn)加熱的一端先熔化，中間的后熔化，我們小組給鋁片的中心加熱，過一會(huì)兒，發(fā)現(xiàn)中間的先化，周圍的后化。我們用的是火柴棒和銅棒架。我們發(fā)現(xiàn)火柴棒一根一根落下來了。師：哪一根先掉下來？生：離酒精燈近的先掉。師：為什么這根先掉？ 生：這個(gè)地方熱的快。師：大家的做法不一樣，看到的現(xiàn)象也不同。這里面有什么相同的地方嗎？ 用酒精燈加熱的地方，溫度如何？生齊答：溫度高。師：離酒精燈遠(yuǎn)的地方，溫度相對(duì)來說怎樣？生：溫度低。師：這說明什么？（學(xué)生思考）生：熱沿著物體傳遞。生：熱從溫度高的地方向溫度低的地方傳遞。師：也就是說，熱沿著物體，從溫度較高的地方傳向溫度較低的地方。教師板書：熱沿著物體傳遞，溫度高 溫度低。老師也做了這樣的實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)大家一起看看。（教師出示課件展示）根據(jù)這個(gè)研究的結(jié)果，我們就知道杯子為什么會(huì)變熱了?？茖W(xué)上把這種固體傳遞熱的方式，稱為熱傳導(dǎo)。請(qǐng)大家看書P46，請(qǐng)一位學(xué)生讀一讀。實(shí)驗(yàn)二：熱可以沿著物體傳遞，是不是所有的物體傳熱的能力相同呢？你怎樣認(rèn)為？ 現(xiàn)在你的面前有玻璃棒、塑料棒、木棒、鋁棒、銅棒，猜一猜，你認(rèn)為哪些傳熱比較快？有什么方法能驗(yàn)證嗎？用凡士林粘上火柴桿，再用酒精燈給它們加熱
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