【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 ，憂憤張巡嚼齒空。細(xì)雨春蕪上林苑，頹垣夜月洛陽(yáng)宮。壯心未與年俱老，死去猶能做鬼雄。35．從軍行　　唐陳羽海畔風(fēng)吹凍泥裂，枯桐葉落枝梢折。橫笛聞聲不見人，紅旗直上天山雪。36．丁都護(hù)歌唐李白云陽(yáng)上征去，兩岸饒商賈。吳牛喘月時(shí)，拖船一何苦。水濁不可飲，壺漿半成土。一唱都護(hù)歌，心摧淚如雨。萬(wàn)人系盤石，無(wú)由達(dá)江滸。君看石芒碭，掩淚悲千古。37．子夜四時(shí)歌：春歌唐李白秦地羅敷女，采桑綠水邊。素手青條上，紅妝白日鮮。蠶饑妾欲去，五馬莫留連。子夜四時(shí)歌：夏歌唐李白鏡湖三百里，菡萏發(fā)荷花。五月西施采，人看隘若耶。回舟不待月，歸去越王家。子夜四時(shí)歌：秋歌唐李白長(zhǎng)安一片月，萬(wàn)戶搗衣聲。秋風(fēng)吹不盡，總是玉關(guān)情。何日平胡虜，良人罷遠(yuǎn)征？子夜四時(shí)歌：冬歌唐李白明朝驛使發(fā)，一夜絮征袍。素手抽針冷，那堪把剪刀。裁縫寄遠(yuǎn)道，幾日到臨洮？40．宣州謝眺樓餞別校書叔云唐李白棄我去者，昨日之日不可留；亂我心者，今日之日多煩憂。長(zhǎng)風(fēng)萬(wàn)里送秋雁，對(duì)此可以酣高樓。蓬萊文章建安骨，中間小謝又清發(fā)。俱懷逸興壯思飛，欲上青天覽明月。抽刀斷水水更流，舉杯銷愁愁更愁。人生在世不稱意，明朝散發(fā)弄扁舟。第四篇：四下 古詩(shī)教案《》教學(xué)設(shè)計(jì) 教材分析：李白的《獨(dú)坐敬亭山》，通過(guò)對(duì)敬亭山景象的描寫，抒發(fā)了因懷才不遇而產(chǎn)生孤獨(dú)寂寞的感情，也正是詩(shī)人以山為伴，尋找安慰的真實(shí)寫照。唐代詩(shī)人劉禹錫的《望洞庭》一詩(shī)，以輕快的筆觸，勾畫出了一幅優(yōu)美的洞庭湖秋月圖?！稇浗稀肥前拙右淄砟暝诼尻?yáng)時(shí)寫的，詞中回憶了詩(shī)人曾經(jīng)觀光游覽過(guò)的江南（江南指長(zhǎng)江下游以南的地區(qū)，包括今江蘇、安徽兩省的南部和浙江省的北部。）的美好風(fēng)光，表達(dá)了對(duì)祖國(guó)山河的熱愛。教學(xué)目標(biāo)：1．認(rèn)識(shí)2個(gè)生字，會(huì)寫5個(gè)生字，能正確讀寫“洞庭、江南”等詞語(yǔ)。2．有感情地朗讀課文，背誦三首古詩(shī)詞，默寫《獨(dú)坐敬亭山》《望洞庭》。3．通過(guò)看注解，邊讀邊想象畫面等方法，感知詩(shī)詞大意，用自己的話說(shuō)說(shuō) 詩(shī)句的意思。4．體驗(yàn)詩(shī)人的思想感情，積累古詩(shī)詞名句，增強(qiáng)對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的熱愛之情，增加文化積淀，受到美的熏陶。教學(xué)重難點(diǎn)：1．感悟詩(shī)中描寫的景色，想象美好畫面。2．有感情地朗讀、背誦三首詩(shī)，默寫《獨(dú)坐敬亭山》《望洞庭》。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。教學(xué)時(shí)間：三課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí)學(xué)習(xí)《獨(dú)坐敬亭山》一、激趣導(dǎo)入祖國(guó)的山水是如此的美麗。本單元我們將隨作者做一次愉快旅行，體會(huì)他們對(duì)山水的熱愛之情。今天，我們要在三首古詩(shī)中感受古代大詩(shī)人筆下的山山水水是什么樣的。這節(jié)課我們先學(xué)習(xí)第一首詩(shī)《獨(dú)坐敬亭山》。亭，讀t237。ng,我們學(xué)過(guò)的“停”去掉“亻”即是這個(gè)字。這個(gè)字常見于亭子的名稱上，如書報(bào)亭、愛晚亭、醉翁亭等。敬亭山，在今天的安徽宣城市區(qū)北郊5公里，東西綿亙十余里。有大小山峰60座。二、學(xué)生自讀古詩(shī),初步理解。1．自讀古詩(shī)，并根據(jù)注釋，結(jié)合插圖，逐句說(shuō)說(shuō)詩(shī)意。2．四人小組合作學(xué)習(xí)3．全班交流詩(shī)意： 老師點(diǎn)撥：“閑”是悠閑的意思，在說(shuō)句意時(shí)，要作詞序的調(diào)整，即“一片白云悠閑地飄去”。“厭”的注釋是“滿足”，在說(shuō)句意時(shí)要進(jìn)行適當(dāng)?shù)淖兺?。在理解?shī)意的基礎(chǔ)上想象“眾鳥高飛盡，孤云獨(dú)去閑”是一幅怎樣的畫面。三、介紹背景，幫助理解。1．介紹李白作詩(shī)背景。一千多年前的天寶十二年（公元753年），大詩(shī)人李白秋游安徽省的敬亭山，看到敬亭山的景色，李白感懷身世，自己被迫離開長(zhǎng)安已整整十年，世態(tài)炎涼，長(zhǎng)期的漂泊生活使他飽嘗了人間辛酸的滋味，仰望天空只見幾只鳥向遠(yuǎn)處飛去，直到看不見影子，一片白云也慢悠悠地凝視著山，覺得山也在看者自己，好像在互相交流，彼此總是看不夠，此時(shí)此刻，他覺得自己的心里似乎只有那座敬亭山了，孤寂之感倍生，因此寫下本詩(shī)。2．再讀古詩(shī)，師生探究。（1）“獨(dú)”坐是“誰(shuí)”獨(dú)坐？（2）讀詩(shī)，仔細(xì)體會(huì)，詩(shī)人獨(dú)坐敬亭山，看到些什么？聽到些什么？會(huì)想到些什么？（3）本來(lái)，還有眾多鳥相伴；本來(lái)，還有一朵孤云為伍，但是現(xiàn)在它們都離我而去，作者想了些什么呢？這兩句話與題目的哪個(gè)字呼應(yīng)呢？（4）“相看”是相互看。明明只有詩(shī)人一個(gè)人在敬亭山，誰(shuí)和他相互看呢，這里你讀懂了些什么？四、熟讀成誦，背誦默寫。1．通過(guò)探究，我們明白了詩(shī)情畫意，現(xiàn)在你的大腦中有一幅怎樣的畫面呢？（什么樣的人，什么樣的景，什么樣的情？）能不能試著讀一讀，用聲音的快慢、輕重來(lái)塑造呈現(xiàn)這些畫面呢？2．學(xué)生試讀，讀給同桌聽。3．背誦古詩(shī)，默寫古詩(shī) 第二課時(shí)學(xué)習(xí)《望洞庭》一、簡(jiǎn)介洞庭，引入課題。1．齊背《獨(dú)坐敬亭山》，這首詩(shī)寫景也寫情；看《望洞庭》，又寫了什么景什么情呢？揭示課題并板書《望洞庭》。2．介紹洞庭湖。二、初讀正音，多讀明義。1．學(xué)生初讀古詩(shī)?！奥荨?，常見有田螺、海螺等；“庭”“潭”“螺”都是形聲字，“庭”的中的“廴”，要注意“橫折折撇”和“平捺”的筆勢(shì)。2．再讀古詩(shī)，借助注釋初步理解詩(shī)句?！昂汀?，和諧。水天一色，和諧漂亮。青螺，這里形容洞庭湖中的君山像“螺”的形狀，因?yàn)椤熬健鄙蠘淠臼[蘢，故稱“青螺”。3．互讀古詩(shī)，相互交流。同桌互說(shuō)對(duì)詩(shī)句的理解，不明白的互相問(wèn)詢。三、再讀古詩(shī)，啟發(fā)想象，釋疑解難，深化理解。師：讀古詩(shī)要會(huì)悟，而悟來(lái)源于多讀多問(wèn)多想象。1．讀古詩(shī)，想象畫面：你頭腦中有哪些美麗的圖畫？邊讀古詩(shī)，邊想象，再說(shuō)說(shuō)頭腦中的畫面。2．教師提出下列問(wèn)題，分組討論交流。（1）望洞庭能改為“看洞庭”嗎？（2）“和”是和諧的意思。你頭腦中，怎樣的“湖光秋月”畫面才“兩相和”呢？（3）古代“鏡”是由銅磨平而成的?！扮R未磨”是一種什么景象？（“有微波”，湖不是絕對(duì)的平，有粼粼波紋的景象）。這與“潭面無(wú)風(fēng)”有矛盾嗎？（4）“翠”是什么顏色？山“翠”易懂，水“翠”是怎么回事呢？（5）“白銀盤”指什么？這里的湖水“白”，與前面的水“翠”有矛盾嗎？（6）文中幾處用了比喻手法？末句改為“君山好像一青螺”似乎更清楚，這樣改行嗎？ 3．全班匯報(bào)交流。四、熟讀成誦，背誦默寫。第三課時(shí)一、簡(jiǎn)介詞牌知識(shí)，引入本首詞的學(xué)習(xí)。師：前兩首都是詩(shī)，今天要學(xué)習(xí)的是一首詞?！皯浗稀笔窃~牌名。（簡(jiǎn)介何謂詞牌名。）現(xiàn)在我們打開書讀一讀這首詞。二、自讀正音，初知大意。1．自讀正音：注意“曾”是多音字，這里讀c233。nɡ,是“曾經(jīng)”的意思。諳，ān，熟悉。“能不憶江南”是反問(wèn)句，要注意讀出反問(wèn)語(yǔ)氣。2．反復(fù)練讀。3．說(shuō)說(shuō)詞的大意。三、借助前兩首詩(shī)的學(xué)習(xí)方法，合作學(xué)習(xí)，誦讀古詞，探究其義。1．借助注釋，理解詞句。2．互相提問(wèn)，釋疑解困。3．教師提問(wèn)，討論解答。（1）江南好，好在哪里呢？朗讀相關(guān)詞句來(lái)回答。（2）“風(fēng)景舊曾諳”，既然作者對(duì)江南再熟悉不過(guò)了，為啥只說(shuō)江南的“江花”“江水”的景象呢？（根據(jù)學(xué)生的回答，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者抓住最典型景物來(lái)表現(xiàn)江南春色的寫法。）（3）“紅勝火”，你想到了什么？“綠如藍(lán)”又寫出了什么景致？你體會(huì)到了什么？（引導(dǎo)學(xué)生想象“紅”“綠”色彩鮮明，對(duì)比強(qiáng)烈，體會(huì)詩(shī)人對(duì)江南風(fēng)景由衷喜愛之情。）四、以問(wèn)引讀，深化情感。師引問(wèn)