【文章內(nèi)容簡介】  比如說“第一次_____”最好不要寫“第一次學(xué)煮飯”“第一次過馬路”之類的發(fā)揮一下自己的想象力但是不要超越現(xiàn)實 、首尾呼應(yīng)、前后照應(yīng)這一類你應(yīng)該懂吧 我不知道這對你是不是有很大的好處..但是你必須要有一種屬于你自己的文筆風(fēng)格。這里不是指什么“悲傷路線”之類的。很簡單的就是“華麗”or“樸素” 華麗——不是指華麗的詞語堆砌成一句話會顯得空洞虛偽。類似于多一些修辭手法之類的唯美凄美的句子...樸素——用自己的語言去描述你所要寫的東西...首先是古文初中的古文比較多我的對學(xué)古文的總結(jié)就是開始時先讀一邊看注釋一邊讀因為有些是通假字有些難認(rèn)滴字注釋上有注音。翻譯就根據(jù)注釋上的解釋往下順有些8會翻譯的字詞標(biāo)出來上課認(rèn)真聽聽?? 語文課文后都有個讀讀背背上面的字詞要會寫會認(rèn)。其他的就沒什么了認(rèn)真聽課是最重要的筆記要及時有時候老師講的快筆記跟不上就找個本本在上面“狂草”——只要自己認(rèn)的難寫的字就注音有空在及時整理這個方法很好用滴~ 作文啊第三篇：初一怎么樣學(xué)好語文初一怎么樣學(xué)好語文對于初一學(xué)生而言，學(xué)習(xí)內(nèi)容、知識難度相比小學(xué)都上了一個新的臺階，很多學(xué)生都會出現(xiàn)“學(xué)習(xí)畏難情緒”。其實這種現(xiàn)象的出現(xiàn)不足為奇，學(xué)生在初一年級的學(xué)習(xí)既是其小學(xué)學(xué)習(xí)的飛躍，又是其初中學(xué)習(xí)的起點與基礎(chǔ)，在客觀上起著小學(xué)與初中的銜接與過渡作用。因此，作為一名語文教師，就要及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的不利因素，并進(jìn)行認(rèn)真分析，進(jìn)而有針對性地采取措施，確保教學(xué)實效，使學(xué)生打好初中語文學(xué)習(xí)的堅實基礎(chǔ)。筆者認(rèn)為，具體可從以下幾方面入手。一是針對語文知識貧乏的問題，教師可在初一第一學(xué)期就要給學(xué)生適當(dāng)補(bǔ)充相關(guān)知識內(nèi)容，比如字詞積累、書法訓(xùn)練、常見的語病、文言文中常見的詞的運用及通假字等內(nèi)容是必須要補(bǔ)充的。其中古詩文的背誦和課外名言警句的積累等是難點，必須反復(fù)練習(xí)，這樣學(xué)生方能摸清規(guī)律，在初一第一學(xué)期學(xué)生奠定了語文知識后，第二學(xué)期就可以鞏固并系統(tǒng)化了，學(xué)生進(jìn)入初二初三碰到以上語法問題，自然會水到渠成，迎刃而解。二是針對容量大的問題，教師要明確要求，激發(fā)興趣，講究方法。學(xué)生剛進(jìn)初一，好奇心強(qiáng)，學(xué)習(xí)熱情高。教師就要趁此給學(xué)生講明初中階段語文學(xué)習(xí)的具體要求，讓學(xué)生明白在閱讀、寫作、說話及基礎(chǔ)知識方面的具體目標(biāo)。教師可抓住重點篇目仔細(xì)講，教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。三是針對初一新生沒有語文學(xué)習(xí)方法，教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法。語文學(xué)習(xí)重在熏陶，貴在日積月累。學(xué)生重點要把握好預(yù)習(xí)、聽課、復(fù)習(xí)三個方面。預(yù)習(xí)三環(huán)節(jié)：讀―畫―思。要認(rèn)真閱讀教材，教材是最好的教案，是名人經(jīng)典著作，要認(rèn)真讀。畫，把不懂的地方畫起來，這是聽課的著重點。思就是思考，掌握課本的大概內(nèi)容、知識結(jié)構(gòu)、知識要點。聽課四準(zhǔn)備。知識上可通過預(yù)習(xí)使聽課具有明確的目的性和針對性；心理上要拋開雜念，全神貫注，緊跟老師思路，主動學(xué)習(xí)積極思考；物質(zhì)上要準(zhǔn)備好筆記本，把重點記下來；方法上可邊學(xué)邊記，記重點，強(qiáng)調(diào)點和疑難點，不懂的課下及時問。復(fù)習(xí)三意識。要有問題意識，通過復(fù)習(xí)在鞏固已學(xué)知識的同時，找出自己的薄弱點、模糊點。要給予提出問題的學(xué)生鼓勵。要有總結(jié)的意識，把新舊知識結(jié)合起來，比如對系統(tǒng)知識進(jìn)行歸納，對易混淆的知識進(jìn)行比較，建立起一個知識網(wǎng)，并隨時進(jìn)行填充。這樣才能把復(fù)雜知識記牢。反思意識，分析自己這段時間學(xué)習(xí)是否有進(jìn)步，方法是否合適，是否有失誤，并據(jù)此做出及時調(diào)整?？傊?，實施初一語文教學(xué)，既要緊扣《大綱》和教材，傳授知識，培養(yǎng)能力，發(fā)展智力，又要面對現(xiàn)實，“瞻前顧后”，發(fā)現(xiàn)問題，及時解決。只有這樣，才能更好完成初一語文教學(xué)任務(wù)，為初二初三語文教學(xué)打下堅實的基礎(chǔ)。第四篇：初一新生系列之如何學(xué)好語文【初一新生系列學(xué)習(xí)篇】（語文）如何學(xué)好語文進(jìn)入初中以后，許多同學(xué)的語文學(xué)習(xí)往往出現(xiàn)不正常的突然“減速”，這的確是非常普遍的現(xiàn)象。有些同學(xué)說：“我在小學(xué)成績都合格，平均分挺高，怎么到了中學(xué)成績就下來了？”家長們也說：“我的孩子小學(xué)語文39。冒尖39。，初中咋就一般呢？”這種議論隨處可聽，原因在哪里？經(jīng)過多年的初中語文教學(xué)實踐我認(rèn)為：首先，某些學(xué)生在小學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法不當(dāng)是造成成績滑坡的重要因素。小學(xué)生的直觀性強(qiáng)，而抽象能力弱，知識的死記硬背能力強(qiáng)，而運用能力和遷移能力弱，所以小學(xué)靠突擊和死摳硬記取得成績的學(xué)生，不注重總結(jié)學(xué)習(xí)方法，缺乏獨立鉆研的學(xué)習(xí)習(xí)慣，到中學(xué)自然跟不上。其次，初中新生普遍存在心理障礙。小學(xué)生升入初中，90％以上的學(xué)生最大的感受是：初中學(xué)習(xí)自主時間少，學(xué)習(xí)課程太多。學(xué)生在小學(xué)還有一些玩的時間，到中學(xué)課程增加到十幾門，本來就難適應(yīng)，再加之中學(xué)對新生一開學(xué)就實行嚴(yán)格而高要求管理，學(xué)生就會對中學(xué)的學(xué)習(xí)感到壓抑，甚至對學(xué)習(xí)失去信心和興趣。另外，初一學(xué)生入學(xué)的時候語文基礎(chǔ)不同，對新的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)方法適應(yīng)能力也不同，所以進(jìn)了升入初中后，語文成績肯定也會不一樣。因此，升入初中必須有一套新的學(xué)習(xí)方法。一、要養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣在小學(xué)，學(xué)生普遍不重視預(yù)習(xí)作用，對課文中字、詞、句的掌握及課文內(nèi)容的理解都是在教師教學(xué)過程中完成的，課后要求學(xué)生背誦的或循環(huán)反復(fù)練習(xí)的較多。進(jìn)入初中后，從開學(xué)的第一篇課文起，就要養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣。這一點 非常重要。那么，怎樣預(yù)習(xí)初中語文課呢？可分二步。第一步：閱讀課文，弄清文章的體裁，了解文章的作者、時代背景，掃除字詞障礙——對課文中不認(rèn)識的字、不理解的詞，通過查字、詞典弄清楚，難懂的句子劃上一定的符號，在教師的講解中理解或向教師請教。第二步：精讀課文，弄清課文主要內(nèi)容、段與段之間的關(guān)系、課后練習(xí)及一些語法知識等。二、積極參加各種語文活動如朗誦活動、背誦活動、語文基礎(chǔ)知識競賽、作文比賽等，