新目標(biāo)七年級上unit4where’smybackpack師生活動(dòng)詳案(編輯修改稿)
2025-01-06 09:49 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 的教學(xué)任務(wù)。要求一個(gè)學(xué)生看第 4部分的圖，另外一個(gè)學(xué)生看 19頁的圖，找出兩幅圖的差別，操練“ Where is／ are?”句型。 個(gè)性練習(xí)設(shè)計(jì) 尋寶：教師可將物品藏在一個(gè)地方，然后在一張紙條上運(yùn)用方位介詞寫出這個(gè) 物品的位置，再讓學(xué)生根據(jù)線索尋找物品，像尋寶一樣。先可設(shè)計(jì)一條線索，慢慢地加大難度，可設(shè)計(jì)數(shù) 條線索。此項(xiàng)活動(dòng)可以讓學(xué)生將所學(xué)到的知識能馬上在實(shí)際交流中熟練運(yùn)用。效果十分明顯。 教學(xué)探討與反思 Listening for key words 教材中有許多聽力練習(xí)、句型教學(xué)、詞匯教學(xué)，需要運(yùn)用聽關(guān)鍵詞的技巧。所謂 關(guān)鍵詞即語言中最關(guān)鍵的信息。如本單元 Section A la 通過操練句型 Where’s my backpack? It’s in／under／ on… ． ”，聽關(guān)鍵詞 “in／ on … “ ，同時(shí) ，通過聽關(guān)鍵詞加深對 “Where’s… ?句型的理解。這種技巧的運(yùn)用有利于培養(yǎng)學(xué)生的注 意力。教師通過對不同事物在何方位的提問，將學(xué)生注意力集中在不懂的方位上，教師在提問之后，自己回答問題并有意識的加重方位詞 in，0n， under， behind， next to的讀音，同時(shí)要求 學(xué)生重復(fù)自己的回答。聽關(guān)鍵詞不僅僅是有利于培養(yǎng)學(xué)生的注意力，而且能培養(yǎng)學(xué)生的判斷能力，勤于思考的習(xí)慣，在思考中遇到困難自我處理或向 他人尋求幫助的習(xí)慣。 Section B 教學(xué)內(nèi)容 Section B(教材 P22～ 23) 教學(xué)目標(biāo) 知識與能力 Section B 的主要內(nèi)容是復(fù)習(xí)、鞏固 “ 詢問物品的位置和應(yīng)答 ” 的有關(guān)句型，通過閱讀和寫作練習(xí)，加強(qiáng)理解和鞏固所學(xué)的語言目標(biāo)；通過小組活動(dòng)，讓學(xué)生進(jìn)行想象，畫出自己理想的房間，即房間內(nèi)物品的擺放設(shè)計(jì)，可進(jìn)一步鍛煉學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識的能力。 過程與方法 運(yùn)用 Personalizing 和 Role playing的學(xué)習(xí)策略，利用教學(xué)圖片制作多媒體課件來展開課堂 Pair Work Group Work 口語交際活動(dòng)，進(jìn)一步體會(huì) Where Yes／ No” 疑問句的用 法。 情感態(tài)度價(jià)值觀 該部分學(xué)習(xí)內(nèi)容貼近學(xué)生的生活，談?wù)摰闹黝}是學(xué)生最關(guān)心的問題，使學(xué)生樂 于參與各種英語實(shí)踐活動(dòng)，極易于激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和學(xué)習(xí)興趣；能在小組活動(dòng)中積極與他人合作，相互幫助，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)；有助于學(xué)生思維創(chuàng)新 (設(shè)計(jì)自己的 家 )。 教學(xué)重、難點(diǎn)及教學(xué)突破 重點(diǎn) 復(fù)習(xí)詞匯 keys books basketball puter game pencil case ruler notebook pen pencil ID card table bed dresser bookcase sofa chair drawer backpack CD及學(xué)習(xí)詞匯 math alarm video cassette hat 教學(xué)突破 寫便函 (條 )、設(shè)計(jì)自己的家。 教學(xué)準(zhǔn)備 教師準(zhǔn)備 設(shè)計(jì)課后鞏固練習(xí)的幻燈片；制作 3a、 3b部分的課件，設(shè)計(jì)便函 (條 )、自
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