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正文內(nèi)容

學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)應(yīng)用文寫作課程總結(jié)5篇材料(編輯修改稿)

2024-10-13 10:38 本頁面
 

【文章內(nèi)容簡介】 題。而相對于理論知識,老師在授課形式中,以課堂理論講授為主,主要突出文體的寫作特點(diǎn)、格式的要求,穿插事例分析,最后再布置作業(yè)簡單一線教學(xué)模式。鄭云翔老師再運(yùn)用獨(dú)有的語文課堂朗讀法,在每節(jié)課堂上要求學(xué)生朗讀課程的重點(diǎn)內(nèi)容,讓學(xué)生明白聲音在文字表達(dá)里也可以充當(dāng)一種藝術(shù),從而用聲音來表達(dá)情感,言為心聲,進(jìn)一步體會語言的心境。并借助這種獨(dú)有的朗讀法讓學(xué)生們深入嘗試“讀出事例的本質(zhì)”,讓學(xué)生結(jié)合自己的鑒賞與之相體驗(yàn),激發(fā)不一樣的想法。(三)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度分析實(shí)際上,對于一門課的學(xué)習(xí),學(xué)生更多的是帶著應(yīng)付式的態(tài)度去學(xué)習(xí),也許是現(xiàn)代應(yīng)試教育的深根蒂固的影響,也許是學(xué)生們體驗(yàn)不到經(jīng)濟(jì)應(yīng)用文在現(xiàn)實(shí)生活的作用,因此同學(xué)們在對待這門課的學(xué)習(xí)上,普遍積極性不高。但鄭云翔老師嘗試從不同的角度去促發(fā)同學(xué)們的思維,調(diào)動同學(xué)們的課堂主體位置,讓學(xué)生帶著每節(jié)課的問題去深入學(xué)習(xí)。此外,每節(jié)課老師都會借助一些有代表性的例子去引出文章中的重點(diǎn),也會安排一些實(shí)踐性較強(qiáng)的作業(yè)給同學(xué)們練習(xí)。特別是在第一節(jié)課學(xué)習(xí)時,老師就用了話題:我的人生規(guī)劃、人生中最想做的十件事、這學(xué)期的學(xué)習(xí)規(guī)劃等來讓同學(xué)們對寫作有初步的認(rèn)識,也借此鼓勵同學(xué)們思考當(dāng)下的學(xué)習(xí)生活態(tài)度及未來的努力方向。同學(xué)們對這門課的興趣度很大程度上取決于第一次課的學(xué)習(xí)與培養(yǎng),學(xué)生明白老師的教學(xué)思路和方法,與讓老師明白同學(xué)們的學(xué)習(xí)態(tài)度、興趣同等重要,只有從雙方面的想法出發(fā),才能有所學(xué)習(xí),有所探討。(四)從雙方面分析總結(jié)《經(jīng)濟(jì)應(yīng)用文寫作》是一門實(shí)用性很強(qiáng)的科目,在現(xiàn)代社會中也占領(lǐng)重要的位置,在公司的各種文書中都突出其鮮明的特性,固有的文體格式、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼Z言組織能力等都是必不可少的。因此,老師在教學(xué)模式上也要不斷的創(chuàng)新,改變一味的教學(xué)灌輸法。特別是在理論知識的講解上,要有適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式激發(fā)學(xué)生的興趣。在教師教學(xué)的立場上如何培養(yǎng)學(xué)生的經(jīng)濟(jì)應(yīng)用文寫作興趣,提高學(xué)生的積極性。老師要讓學(xué)生明確經(jīng)濟(jì)應(yīng)用文寫作在現(xiàn)代社會的重要作用,其次在授課的過程中,不斷根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況給予充分的指導(dǎo)。注重課堂寫作訓(xùn)練,把培養(yǎng)學(xué)生的語言文字表達(dá)能力作為素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。通過應(yīng)用文寫作還要培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力和創(chuàng)新思維習(xí)慣,培養(yǎng)學(xué)生收集處理信息的能力,獲取新知識的能力,分析和解決問題的能力。(1)采用問題主導(dǎo)教學(xué)的課程組。提倡“提出問題引導(dǎo)學(xué)生思考討論解決方案對比論證得出結(jié)論”的思路。此方法可以比較適用行政管理文書中的報告的寫作、請示的寫作、批復(fù)的寫作、函的寫作等。再則遇到相類型但本質(zhì)不同的文書寫作,例如“請示”與“報告”時,就可以運(yùn)用文體格式要求進(jìn)行對比,引導(dǎo)學(xué)生明確其中的區(qū)別。這樣的方法不僅調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性,同時也訓(xùn)練學(xué)生的邏輯思維能力與分析解決能力。(2)情景教學(xué)模式。則是以案例或情景為載體引導(dǎo)學(xué)生自主探究性學(xué)習(xí),以提高學(xué)生分析和解決實(shí)際問題的能力。特別是在合同和協(xié)議的認(rèn)識與寫作。老師讓我們在課堂上模擬商務(wù)洽談。分別按學(xué)號來進(jìn)行選題,其中4位同學(xué)兩兩相對模擬洽談雙方,1位同學(xué)模擬洽談記錄員。借助這一課堂學(xué)習(xí)環(huán)境中的情景有利于學(xué)生對知識的理解,同時,在我們進(jìn)行商務(wù)洽談的過程中,遇到不懂或不理解的地方老師會及時進(jìn)行指導(dǎo),或者小組內(nèi)部之間通過交流的商榷和討論。在學(xué)生的立場上老師在備課的過程中要理解教材,哪些是學(xué)生必須掌握學(xué)習(xí)知識,需要通過怎樣的方式讓學(xué)生更好的掌握課程知識。同時,老師要提前去深入實(shí)際,了解學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的困難和問題等,也許只有真正了解了學(xué)生,才能有針對性地提問,恰當(dāng)?shù)匕盐諉栴}的難易度,使老師提出的課程問題提問更加有效。教學(xué)活動是師生的雙邊活動,但有時由于教學(xué)雙方分析問題,解決問題的能力不同,有些課程內(nèi)容在教師看來比較容易,但從學(xué)生的角度看可能存在較大的難度,由此可能會出現(xiàn)的教學(xué)內(nèi)容的理解和接受方式等方面存在較大的差異,因此,教師應(yīng)站在學(xué)生的立場去思考,從學(xué)生的角度出發(fā),幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)由難到易的轉(zhuǎn)化。學(xué)生是教學(xué)的主體,我們的教學(xué)活動都應(yīng)圍繞學(xué)生這個主體而展開。(五)個人學(xué)習(xí)體會從陌生、高難度的一門實(shí)用性的經(jīng)濟(jì)應(yīng)用文寫作中,使我收獲最多的就是自己能清楚的認(rèn)識到在現(xiàn)實(shí)生活中的作用,回歸運(yùn)用到日常生活中是對一門課最好的詮釋。從最初在寫作上出現(xiàn)的語言蒼白,組織語言寫作能力的不足,總會出現(xiàn)斷斷續(xù)續(xù)的思維想法,或者是自己第一次學(xué)到這樣文體格式固定、針對性較強(qiáng)等諸多限制的原因,使自己不怎么感興趣,但隨著深入的學(xué)習(xí),漸漸明確應(yīng)用文在現(xiàn)代企業(yè)文書的重要性和老師的細(xì)心教導(dǎo)后,自己慢慢的也找到各類文體的寫作思路,雖還是覺得內(nèi)容很枯燥,寫起來難度大,但用心去學(xué),去思考,總會有另一種收獲的。以下附上我本學(xué)期的寫作作業(yè):我的人生規(guī)劃一 策劃目的:我的人生需要在有目標(biāo)、有方向中自由穿梭。對我而言,大學(xué)的意義就在于自我召喚,找到一生可以努力的方向,做自己喜歡的行業(yè)與自己擅長的領(lǐng)域。同時,在大學(xué)即將畢業(yè)時,能充分的認(rèn)清自己的生活定位,與為之可以終生奮斗目標(biāo)的。二 總體目標(biāo):雖然我現(xiàn)在擁有的學(xué)歷是大專,所學(xué)的專業(yè)是工商企業(yè)管理,但我的人生規(guī)劃目標(biāo)是:當(dāng)一名歷史老師,加入義工社,成為一名有責(zé)任和愛心的人。三 人生規(guī)劃的意義:我想要過有意義的生活,首先必須對自己的生活乃至人生有一個清晰的目標(biāo)和前進(jìn)的路徑。正如歌詞中所說的,沒有人能隨隨便便成功。你想要一個正確的生活方向,都要經(jīng)過一番艱苦的努力、磨練和經(jīng)營。其中重要的是:我必須要對自己的人生發(fā)展方向有著清晰的認(rèn)識和正確的規(guī)劃。有了目標(biāo),沿著規(guī)劃好的路徑腳踏實(shí)地地前進(jìn),才能達(dá)到成功的終點(diǎn)。四 個人分析:(一)現(xiàn)在的狀況:本人現(xiàn)在就讀于揭陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院工商企業(yè)管理。雖然在學(xué)習(xí)本專業(yè)的成績上表現(xiàn)不錯,但我在高中到現(xiàn)在就十分喜歡歷史,也一直視歷史教育為以后的奮斗目標(biāo),
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