【文章內容簡介】 生自由讀課文。注意交給讀的方法：頭正身直，小手指好，大聲讀，不會的字借助拼音讀。師范讀課文，生認真指著。齊讀課文。指名讀課文。交流說說課文中的文具有哪些？【設計意圖】：讓學生在學會生字新詞之后去讀課文，并學會在課文中找關鍵詞，這也是學習語文的一個很好的途徑，讓學生在理解課文內容的基礎上去自主學習，掌握學習方法，為以后的語文教學打下基礎。五、感知理解學習第一句話：我的小書包，寶貝真不少？這里的“寶貝是什么呢？”為什么稱為寶貝？（說說 對寶貝的理解）那么小書包里都有哪些寶貝呢？那么，我們的書包里還有哪些寶貝呢？交流發(fā)言。學習第三句話：上課靜悄悄，下課不亂跑“靜悄悄”是什么意思呢？比如：大人沒回來，家里靜悄悄的。夜深了，村子里靜悄悄的?！吧险n靜悄悄”這句話的意思是什么？（教室里安安靜靜的，同學們都認真的寫作業(yè)??）出示：上課了，教室里 的。夜深了、小區(qū)里 的。寫作業(yè)時，教室里 的。上課的時候我們應該怎樣擺放我們的學習用品呢？引導學生用上方位詞。我把（）擺在（）的()。學習第四句話：“天天起得早，陪我去學校?！痹?，就是說明這個小朋友很愛學習，來得很早。齊讀課文。注意指導讀法。（可以拍著手說）【設計意圖】：創(chuàng)設情景，讓學生在情景中感知語文，體會學習語文的快樂。對學生進行口語表達的訓練，讓學生樹立想說、會說、搶著說的意識，使他們成為學習的主人。六、實踐操作，學習表達。再讀黑板上的文具詞卡。讀完之后分別把他們從書包里找出來。哎呀，小書包都被弄亂了，你能自己整理書包嗎？讓孩子們試著整理好自己的書包。小組合作交流：說一說你剛才是怎樣整理書包呢？先在小組內交流再匯報。小書包是我們的好朋友，書包里的文具是我們的寶貝，我們要怎樣愛護我們的文具呢？歌曲欣賞：《小書包》布置作業(yè)：回家自己收拾整理書包，收拾書桌，并跟爸爸媽媽說說感受?！驹O計意圖】：聯系兒童生活實際是教學的立足點，關注學生自主識字、流利表達是教學的難點。將語言學習與實踐活動有機結合起來，引導學生有序的組織語言。說清楚自己做事的順序。培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)。第三篇：小書包教學設計《小書包》教案設計《語文課程標準》指出：第一學段要求學生喜歡學習漢字，有主動識字、寫字的愿望。一年級的孩子還沒有自主識字的能力，教師就要針對不同類型、不同特征的生字，順應兒童的心理，結合學生的生活實際，巧妙創(chuàng)設各種有趣的情境，能使學生饒有興趣地主動投入到學習漢字中去。本設計力求充分調動學生的多種感官參與，用聯想、比較、拆分、組合等方法引導學生自主識記生字，提高識字效率。并在動手實踐的過程中創(chuàng)設表達的機會，讓學生享受“學語文、用語文”的樂趣。課前準備1．生字卡片，制作多媒體課件(與課文中生字相關的實物圖片)。(教師)2．預習生字；朗讀課文。(學生)課時安排：2課時 教學過程：第二課時一、游戲導入新課1．引言：同學們，你們看這是什么？生答：小書包。那么，書包里面藏著我們今天要認識的新寶貝，想認識他們嗎？(學生依次從里面拿出學習這節(jié)課我們要認識的寶貝)2．鉛筆、橡皮、筆袋它們都藏在哪里？今天我們就和朝夕相處的“小書包”一起來學習生字。板書課文題目，齊讀。3．學習“書包”兩個字。(1)拼讀“書包”兩個字的拼音。引導學生注意“書”是翹舌音。(2)識記字形。①觀察“書”字，我們用拆分的方法，可以把“書”字分成三部分：由橫折、橫折鉤組成了一個樓梯的形狀，還有一個豎和一個點。然后編小口訣記住“書”字：書是小階梯，一豎到頂點。②觀察“包”字，介紹“包”字的偏旁——包字頭。你還在哪些字中看到過這個偏旁？預設：學生列舉“句”“勺”等字。③說一說記住這兩個字的方法。預設：用“加一加”的方法、“聯想”的方法。(3)組詞識記，多種形式讀詞。小結：剛才老師和同學們用拆部件編口訣、“加一加”等方法記住“書、包”這兩個字，真是太棒了！你們還有什么識記生字的方法？我們就用這些方法來學習更多的生字。設計意圖：以謎語導入增強學生的學習情趣，調動學生學習的積極性。在教學中指導學生學會新的識字方法，使學生在很短的時間內記住生字。音、形、義的組合，不但使學生記得牢，還能加深對漢字含義的理解。二、合作學習，活學活用 1．請同學們打開書，看課文中的六個詞語。已經認識的字，你就大聲地讀出來；不認識的字，就先借助拼音再多讀幾遍。2．教師請一名同學領讀，大家跟著一起讀。3．師：這么多的字寶寶要和我們做朋友，我們可要熱情地迎接它們，現在就大聲地讀一讀它們。課件出示：書、包、尺、作、業(yè)、本、筆、刀。(1)指名給這些字寶寶標音。小組合作說一說怎么記住這些字。要求學生明確小組學習的要求：①已經認識的字，請你大聲地讀一讀，不認識的字，大家要一起想辦法記住它們。②完成識字任務后，請給這些生字找到好伙伴，組成詞語。(2)教師巡視，組長檢查，總結方法。4．學生匯報生字認讀的情況。(1)說一說在小組學習中你遇到了什么困難，有什么收獲。(2)教師出示生字卡片，學生認讀卡片上的生字。(提醒學生注意讀準字音)(3)①包：半包圍結構，“勹”是包字頭。②字理識字“刀”。③筆：竹字頭是竹子的變形。出示毛筆的圖片。毛筆的上面是竹管，下面是毛。根據結構，組成了我們今天學習的“筆”字?！肮P”是會意字。(4)開小火車：讀字并組詞。(5)小游戲：小組內四人一起玩“找朋友”的游戲。將實物與詞語卡片對應放好。小組內評價。(6)記憶比賽：以課件的形式快速出示生字，一次出現四個字，看誰讀得好，記得準。(7)擴詞練習。用“尺、本、刀”擴詞。(可以列舉生活中的實物來擴詞)三、動手實踐，有序表達1．教師引