數(shù)學美麗的田園教學反思及擴展資料(編輯修改稿)
2024-10-12 08:58 本頁面
【文章內容簡介】 級的學生的發(fā)展水平，他們在同一時間無法正確的說出地點、數(shù)量及物體，所以在觀察完物體后沒能準確的說出所看到的，也就是教師所想要的答案。學生在提出問題和解決問題這塊掌握得不錯，但容易受他人影響。學生能夠提出“一共有多少”“什么比什么多多少（少多少)”并能列出算式，但一旦第一個學生提出的問題是“一共有多少”后面的學生提出的問題都是一樣的模板。這跟對學生的表揚有關，有些時候學生回答不正確時，沒有及時給予鼓勵性語言，導致學生產生挫敗感，而一旦哪個學生回答正確，學生則相爭模仿。在本節(jié)課的教學中我覺得有幾個方面還是做得比較好的，自主探索的學習方式，最大限度地提高了學生主動參與學習的程度，注重學生的意識教育。數(shù)學練習課和復習課很容易讓學生進行簡單重復的計算練習，讓學生感到枯燥而乏味，從而失去學習數(shù)學的興趣和信心，造成學生對數(shù)學厭倦感，從而不喜歡數(shù)學。鑒于此原因，我在進行教學時，不是讓學生備用地吸取、模仿、記憶和反復的練習，而是創(chuàng)設了動手實踐，自主探索與合作交流的學習情境。數(shù)學《美麗的田園》教學反思 4《美
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