【文章內(nèi)容簡介】 的自制卡片引出句型How about…? 教師根據(jù)語境教授How about…? 的用法并在黑板上板書，強(qiáng)調(diào)其發(fā)音。教師組織同桌拿出卡片使用著兩個(gè)句型進(jìn)行交流。Is it cold? No, it isn’’s …（1）教師通過課件呈現(xiàn)冬天的哈爾濱：“It’s very cold in Harbin.” 然后呈現(xiàn)北京（溫度為30oC），提問：Is it cold in Beijing? 學(xué)生回答：No, it isn’’s hot in ’s 30 ’s…，使學(xué)生理解degree的含義并強(qiáng)調(diào)degree中ee發(fā)長音/i:/。（2）教師呈現(xiàn)不同城市的圖片和描述天氣的形容詞，提供四個(gè)溫度，請學(xué)生猜測并做出選擇。教師提問：What’s the weather like in… ? Is it cold/ cool/ hot/ warm? What’s the temperature right now? 學(xué)生用It’s… in...It’s… 。（3）同桌合作活動(dòng)：同桌拿出事先寫好的地名，在后面寫上溫度。然后同桌相互猜對方地點(diǎn)的溫度。教師提供示范對話：What’s the weather like in…? Is it cold/ cool/ hot/ warm in…? How cold/ cool/ hot/ warm is it? It’s....、Consolidation amp。 Extension教師播放A Let’s talk錄音，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行表演后提問：What’s the weather like in New York/ Beijing? 學(xué)生回答：It’s rainy in New ’s warm in 、學(xué)生完整聽完一遍對話后，逐句進(jìn)行跟讀。跟讀的過程中，教師應(yīng)適時(shí)提示學(xué)生注意說話者的語氣以及句子的升降調(diào)。學(xué)生分角色扮演Mike和陳潔。可先兩人結(jié)對練習(xí)，然后展示表演。Let’s play完成課堂作業(yè)本Homework：完成相應(yīng)書面作業(yè)，聽讀英語30分鐘。第五課時(shí)教學(xué)目標(biāo)感知并：能聽、說、認(rèn)讀rainy，snowy，cloudy，sunny，windy五個(gè)描述天氣的單詞；正確運(yùn)用上述五個(gè)單詞描述天氣狀況；能在語境中理解world，Sydney，London，Moscow，Singapore的意思并能正確發(fā)音；能熟練詢問或描述天氣情況如：What’s the weather like in Sydney? It’s hot and ’s hot and sunny in ：能聽、說、認(rèn)讀rainy，snowy，cloudy，sunny，windy五個(gè)描述天氣的單詞；能在語境中理解world，Sydney，London，Moscow，Singapore的意思并能正確發(fā)音；能熟練詢問或描述天氣情況如：What’s the weather like in Sydney? It’s hot and ’s hot and sunny in ：StepWarmup amp。 LeadinEnjoy a songFree talk StepPresentation amp。 Practice 利用教材中的情景，展開單詞教學(xué)教師展示B Let’s learn板塊插圖中的世界地圖并提問：What’s this? 學(xué)生回答：It’s a ：Yes, it’s a world is the weather ：What’s she talking about? 學(xué)生回答：She is talking about the ：Which city is she talking about? 學(xué)生回答：。教師將地圖中五個(gè)城市的圖片放大，先指著新加坡的圖片問：Where is it? 引導(dǎo)學(xué)生回答：It’s ，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)音節(jié)拼讀單詞。教師繼續(xù)呈現(xiàn)一張莫斯科下雪的照片并讓學(xué)生猜測該城市。學(xué)生猜中中，教師在黑板上板書Moscow，并領(lǐng)讀，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)音節(jié)拼讀單詞。教師用同樣的方法呈現(xiàn)London，板書并領(lǐng)讀。教師呈現(xiàn)雨中的倫敦圖片，提問：What’s the weather like in London? 學(xué)生回答：It’s rainy in ：It’s rainy in ，rainy用紅色板書。教師呈現(xiàn)下雪的俄羅斯圖片，提問：What’s the weather like in Moscow? 學(xué)生回答：It’s snowy in 。教師播放一段大風(fēng)呼嘯的音頻，請學(xué)生猜測屬于哪種天氣現(xiàn)象。教師板書windy并領(lǐng)讀。然后指著地圖上的北京問：What’s the weather like in Beijing? 學(xué)生回答：It’s windy in ，讓學(xué)生描述新加坡的天氣，板書cloudy并帶讀。最后教師請學(xué)生仔細(xì)觀察黑板上五個(gè)形容詞，找出相同點(diǎn)。即每個(gè)形容詞都以y結(jié)尾，發(fā)成/i/音。教師播放B Let’s learn板塊的錄音，請學(xué)生跟讀模仿，然后同桌練習(xí)對話。教師將世界地圖放大并給出A Let’s learn板塊已學(xué)單詞并提問：What’s the weather like in Sydney? 學(xué)生回答：It’s hot and 、北京、莫斯科和倫敦的天氣狀況。教師鼓勵(lì)學(xué)生盡可能用不同方式回答。教師將形容詞分別寫在對于天氣的下方，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀。教師請學(xué)生打開教材，播放錄音，學(xué)生反復(fù)模仿跟讀單詞和句子。教師請學(xué)生模仿對話中氣象員播報(bào)天氣預(yù)報(bào)的模式，一名學(xué)生做天氣預(yù)報(bào)員，其他學(xué)生根據(jù)預(yù)報(bào)員說的內(nèi)容談天氣。StepConsolidation amp。 Extension認(rèn)讀活動(dòng)活動(dòng)一：教師出示單詞卡片，采用開小火車的方式，由第一名學(xué)生舉起卡片并大聲讀出單詞，然后將卡片傳遞到后面一名學(xué)生，繼續(xù)認(rèn)讀單詞。依次類推，最后完成整個(gè)小組的單詞認(rèn)讀活動(dòng)?；顒?dòng)二：教師拿出一張事先寫好的單詞卡片，學(xué)生進(jìn)行認(rèn)讀，并說出對應(yīng)的天氣形容詞。如：教師說：cool，學(xué)生就說rainy，windy；教師說hot，sunny，cloudy；教師說warm，學(xué)生說：cloudy，rainy等。音義匹配與形義匹配 活動(dòng)一：音義匹配教師提供給學(xué)生五張不同天氣情況圖片并分別播放五段描述語言。請學(xué)生根據(jù)錄音，將圖片編號?；顒?dòng)二：形義匹配教師請學(xué)生準(zhǔn)備兩套單詞卡片。一套是A部分學(xué)的形容詞，如hot，cold，warm，cool。另一套是B部分學(xué)的形容詞，如rainy，sunny，cloudy，windy，snowy。教師說：下雪了好冷。學(xué)生立即拿出snowy和cold的卡片排列在一起。此活動(dòng)也可以由學(xué)生來發(fā)指令。綜合運(yùn)用活動(dòng)活動(dòng)一：小小預(yù)報(bào)員。教師呈現(xiàn)中國地圖，將天氣符號的卡片分給學(xué)生。學(xué)生選擇五個(gè)城市病將手中的天氣符號貼在下方，然后開始播報(bào)?；顒?dòng)二：教師提供形容詞，如cold，hot，cool，warm，sunny，snowy等，播放一段描述天氣特點(diǎn)的語言，請學(xué)生圈出聽到的單詞并用這些單詞復(fù)述天氣特點(diǎn)。Let’s play完成課堂作業(yè)本Homework：完成相應(yīng)書面練習(xí)；聽讀英語30分鐘。第六課時(shí)教學(xué)目標(biāo)感知并：能在圖片的幫助下讀懂明信片中的小短文，理解新詞fly，love在語境中的意思；能根據(jù)文段內(nèi)容回答問題；能按照意群和正確的語音語調(diào)朗讀短文；能在有意義的語境中抄寫單元的核心句型并能根據(jù)實(shí)際，獨(dú)立書寫核心句型；能運(yùn)用本單元的核心句型。教學(xué)重難點(diǎn)：能在 的幫助下讀懂明信片中的小短文，理解新詞fly，love在語境中的意思；能在有意義的語境中抄寫單元的核心句型并能根據(jù)實(shí)際，獨(dú)立書寫核心句型；能運(yùn)用本單元的核心句型。教學(xué)過程：StepWarmup amp。 LeadinEnjoy a songFree talk StepPresentation amp。 Practice快速認(rèn)讀詞卡。教師出示本單元單詞卡片，學(xué)生進(jìn)行快速認(rèn)讀并復(fù)習(xí)已學(xué)單詞和短語。Let’s ，根據(jù)圖中的天氣情況圈出文中對應(yīng)的單詞。教師注意及時(shí)給學(xué)生提供幫助。最后，教師提醒學(xué)生思考落款中l(wèi)ove的含義并用愛心形狀表示。StepConsolidation amp。 ExtensionRead and answer（1）教師請學(xué)生打開教材，讓學(xué)生仔細(xì)閱讀課后問題并帶著問題再一次朗讀信件。在朗讀的過程中找出答案。核對答案可采用同桌結(jié)對，一問一答的方式。學(xué)生在朗讀對話中可互換角色。（2）Let’s find the weather ，內(nèi)容為北京的一天。學(xué)生輕聲閱讀文本，找出描述天氣特征的單詞并在紙上畫出相應(yīng)的圖畫。如warm可以畫溫度計(jì)并標(biāo)出25 oC，rainy可以畫雨滴。找完所有單詞后，學(xué)生根據(jù)時(shí)間順序，描述北京一天的天氣變化。（3）教師請學(xué)生模仿教材中書信的格式，給遠(yuǎn)方親戚、朋友或老師寫一張明信片介紹自己所在城市的風(fēng)景與天氣情況。在書寫過程中，教師及時(shí)為學(xué)生提供幫助。Look and write（1）教師給出示范對話，請學(xué)生看Look and write的圖片口頭說句子。（2）教師根據(jù)學(xué)生回答板書：Is it sunny/ windy? 并提示學(xué)生書寫規(guī)則。（3）學(xué)生嘗試用該句型來詢問更多地天氣情況并在黑板上進(jìn)行書寫展示。教師點(diǎn)評學(xué)生書寫情況并及時(shí)改正。（4）學(xué)生完成句子仿寫。Story time完成課堂作業(yè)Homework：做一張?zhí)鞖饪ㄆ?。設(shè)計(jì)不同的天氣符號并介紹該種符號所表示的天氣情況。第三篇：pep四下Lets spell教案新Unit 3 Weather A Let’s spell 人教(PEP)2011課標(biāo)版三年級起點(diǎn)（吳欣主編）一、教學(xué)目標(biāo)，能夠感知并歸納ar和al在單詞中的發(fā)音。、大膽嘗試，的學(xué)習(xí)氛圍。，熱愛自己的家庭。二、學(xué)情分析四年級的學(xué)生經(jīng)過兩年的英語學(xué)習(xí)，已具備一定的語言知識。他們活潑好動(dòng)，喜歡模仿，對英語有一定的興趣。在前面單元的學(xué)習(xí)中，已經(jīng)學(xué)習(xí)了er，ir，ur 在單詞中的讀音規(guī)則，本部分是歸納ar和al的發(fā)音規(guī)律。本節(jié)課注重讓學(xué)生能正確讀出單詞，通過拆音、拼音培養(yǎng)學(xué)生的語音意識，通過看圖補(bǔ)全句子掌握詞形并規(guī)范書寫。三、重點(diǎn)難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：；單詞arm，car，card，ball，tall，wall的正確書寫。教學(xué)過程一、Warmup，為本節(jié)課做準(zhǔn)備（設(shè)計(jì)思路：激發(fā)學(xué)生對本節(jié)課的學(xué)習(xí)興趣。）復(fù)習(xí)完元音字母組合發(fā)音后，利用游戲復(fù)習(xí)unitunit2 的let’s spell學(xué)過的語音知識（設(shè)計(jì)思路：由淺至深，鞏固學(xué)生之前學(xué)的知識，活躍課堂氣氛。）二、Presentation and practice ar 的學(xué)習(xí)用一個(gè)農(nóng)民正在農(nóng)場工作的圖片引出單詞farmer。A farmer works on a farm。出示a farm圖片。The farm is very far。出示一條長長的路的圖片。引出farmer、farm、far。（讓學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)新內(nèi)容，減少課堂的枯燥感)引出farmer、farm、far后。讓學(xué)生自己找出相同點(diǎn)，然后在老師的幫助下總結(jié)出ar的發(fā)音。通過拼讀比賽，字母拼詞，加強(qiáng)學(xué)生對ar 發(fā)音的掌握。這里，分拼讀在ar前加字母組成的單詞，如，bar、car、far。在ar后加字母組成單詞，如，arm、art、ark。然后拼讀前后都加字母組成的單詞，如，car、到card。Part，dark等。（設(shè)計(jì)思路：由淺至深，減少學(xué)生對學(xué)習(xí)新知識的恐懼感）課堂練習(xí)，聽錄音補(bǔ)全單詞armart far（設(shè)計(jì)思路：即學(xué)即用）al 的學(xué)習(xí)用a story引出 tall、wall、ball，從而總結(jié)出al（設(shè)計(jì)思路：用故事激發(fā)學(xué)生興趣）（A girl has a one day，she lost her ball。She was very , the ball is on the tall wall.）用拼讀游戲，加強(qiáng)學(xué)生對al 發(fā)音的理解與運(yùn)用課堂