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正文內(nèi)容

10、11學(xué)年汽車構(gòu)造課程教學(xué)安排5篇(編輯修改稿)

2024-10-11 20:00 本頁面
 

【文章內(nèi)容簡介】 的聯(lián)系不夠緊密,使得理性認(rèn)知與感性認(rèn)識脫節(jié),學(xué)生在學(xué)習(xí)上處于被動的接受狀態(tài),學(xué)習(xí)效果很不理想。隨著科技的進(jìn)步,汽車已由基本的機(jī)械裝置。發(fā)展成為集微機(jī)技術(shù)、電子控制、新材料、新工藝于一體的機(jī)電一體化裝置,掌握汽車構(gòu)造課程的學(xué)習(xí)方法勢在必行。明確學(xué)習(xí)目的,確定學(xué)習(xí)目標(biāo)。《汽車構(gòu)造》是汽車各專業(yè)的最重要的專業(yè)基礎(chǔ)課。通過教學(xué),要求學(xué)生了解與掌握汽車整體及零部件的結(jié)構(gòu)、工作過程和作用原理及調(diào)整、保養(yǎng)、拆卸與裝配,為學(xué)習(xí)《汽車電子技術(shù)》、《汽車?yán)碚摗返葘I(yè)課和實(shí)際操作打下基礎(chǔ)。有個別學(xué)生認(rèn)為《汽車構(gòu)造》是基礎(chǔ)課程,沒必要用心學(xué)。發(fā)現(xiàn)這種情況要及時糾正與改變,堅持明確學(xué)習(xí)本課程的目的,端正學(xué)習(xí)態(tài)度。激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)《汽車構(gòu)造》與學(xué)習(xí)其它課程一樣,首先要通過各種方式激發(fā)學(xué)生對本課程的興趣與愛好,這是學(xué)習(xí)關(guān)鍵的一步。如何激發(fā)自己的學(xué)習(xí)興趣呢? 學(xué)習(xí)《汽車構(gòu)造》前,不如先了解一下剛開始上本課程時首先多講一些汽車的誕生和發(fā)展史、我國汽車工業(yè)發(fā)展概況、現(xiàn)代汽車主要類型及總體構(gòu)造,逐漸轉(zhuǎn)入汽車與人類生活的關(guān)系。不妨看一下簡單例子,如汽車在生活中的使用,以及在特殊情況時候的使用,讓自己發(fā)現(xiàn)生活中離不開汽車,這樣就激發(fā)了學(xué)生對《汽車構(gòu)造》課程學(xué)習(xí)的興趣。當(dāng)然, 還可以通過其他方法去激發(fā)學(xué)生興趣,其實(shí)自己選擇這個汽車專業(yè)時,就已經(jīng)對這個行業(yè)產(chǎn)生了一定興趣。自主學(xué)習(xí)首先要掌握好課本上的基本知識,經(jīng)常鞏固,時常翻閱課本,讓自己的大腦形成一種較深的影響,隨時可以拿得出來,用的出去。特別是在遇到不懂的問題時,要學(xué)會自己解決,學(xué)會自己去網(wǎng)上查資料,學(xué)會去思考,把這些行為形成習(xí)慣,久而久之,這就是一種能力。充分利用學(xué)校已有的實(shí)驗設(shè)備以及模型,變抽象靜態(tài)為直觀動態(tài),堅持理論聯(lián)系實(shí)際,學(xué)以致用首先讓自己觀看《汽車的拆卸與總裝》和《汽車構(gòu)造》錄像,這樣使學(xué)生對汽車有一個總體了解,同時也能夠讓學(xué)生帶著各種各樣的問題去聽課。在學(xué)習(xí)過程中,接觸實(shí)驗設(shè)備和模型是很有必要的,實(shí)行“實(shí)驗室現(xiàn)場教學(xué)”是一個很有必要的環(huán)節(jié)?,F(xiàn)場教學(xué)有時需要教師根據(jù)課程要求,在實(shí)驗教學(xué)基地靈活地安排教學(xué)。對一些比較輕便的部件,如活塞連桿、噴油器、離合器、同步器、轉(zhuǎn)向器等總成,邊看演示實(shí)物邊集中聽講;而對于一些比較笨重的部件或總成,可在實(shí)驗室看視頻演示,有條件的可以去聽進(jìn)行實(shí)物介紹。如驅(qū)動橋、制動系等部件適宜先集中理論學(xué)習(xí),再通過模型和實(shí)物演示加深理解;而自動變速器、發(fā)動機(jī)等較復(fù)雜的部件借助模型和實(shí)物初步認(rèn)識以后,再在課堂上進(jìn)行多媒體理論學(xué)習(xí),最后在拆裝過程中親自動手去拆裝和組合進(jìn)一步鞏固加強(qiáng)。讓課堂教學(xué)與現(xiàn)場教學(xué)有機(jī)結(jié)合,自己或集體到實(shí)物現(xiàn)場學(xué)習(xí)。同時,在按教學(xué)計劃、大綱搞好各階段理論學(xué)習(xí)的同時,分階段分課題的進(jìn)行實(shí)習(xí)教學(xué),按要求進(jìn)行實(shí)習(xí)操作,這是本課程學(xué)習(xí)中十分重要的環(huán)節(jié)。如安裝活塞環(huán)應(yīng)注意的問題、化油器的構(gòu)造、同步器的構(gòu)造,轉(zhuǎn)向系統(tǒng)的構(gòu)造,自動變速箱的構(gòu)造變速器與分動器的構(gòu)造,車橋與車輪等等,如果不能親手拆裝,就不容易理解和掌握,一定要堅持理論聯(lián)系實(shí)際!有選擇地去做一些習(xí)題《汽車構(gòu)造》學(xué)習(xí)中會有很多推導(dǎo)公式,這些公式要很明確的了解其推導(dǎo)過程,比如:差速原理,液力變距原理,變速原理,汽車行駛條件?當(dāng)然這就需要去做一些題,真正的去自己推到其過程,絕不能眼高手低。還有像一些概念,什么是驅(qū)動橋,萬向傳動裝置的作用,汽車制動系統(tǒng)的組成,這些概念性的知識也是不容忽視的,要做到熟記,適當(dāng)做一下練習(xí)題來檢驗自己的掌握能力,這樣便于自己在聽課之后進(jìn)行鞏固和應(yīng)用所學(xué)知識,不至于自己忘記。二、《汽車構(gòu)造》與各門課程之間的聯(lián)系《汽車構(gòu)造》這門課程屬于專業(yè)基礎(chǔ)課,是汽車類專業(yè)的一門主要專業(yè)課,其教學(xué)任務(wù)是使學(xué)生全面了解汽車發(fā)動機(jī)、底盤、電器等總體構(gòu)造、主要零部件及其相互連接關(guān)系,為未來的職業(yè)崗位打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。其特點(diǎn)是:零部件數(shù)量多,結(jié)構(gòu)復(fù)雜;工作原理涉及的學(xué)科廣,原理復(fù)雜;整車及零部件的形式多,類型復(fù)雜。課程中一些難點(diǎn)和一些抽象的內(nèi)容的理解,對于剛剛接觸專業(yè)課的學(xué)生來講有很大難度。加之學(xué)習(xí)課時的限制和實(shí)習(xí)硬件條件的制約,使汽車構(gòu)造的學(xué)習(xí)更加困難。這就要求學(xué)生學(xué)會主動尋找本課程與其他課程之間的聯(lián)系,這樣不僅僅可以作為學(xué)習(xí)這么課程的應(yīng)用與拓展,而且也使得在學(xué)其他各門課程時會更輕松,讓自己更全面、更深入地理解和掌握汽車構(gòu)造的知識。這樣不僅能使自己增加感性認(rèn)識、把難講、難懂、難記的內(nèi)容用形象、直觀、仿真的方式直接呈現(xiàn)在自己面前。而且使自己始終能夠主動參與學(xué)習(xí)過程,有效地激發(fā)學(xué)習(xí)的情趣,充分調(diào)動自己學(xué)習(xí)的主動性和積極性,促進(jìn)整個學(xué)習(xí)過程中的快節(jié)奏、大容量、高效率,提高自學(xué)質(zhì)量。與《機(jī)械CAD/CAM》課程之間的聯(lián)系CAD/CAM實(shí)體設(shè)計是一款以創(chuàng)新設(shè)計見長的中、低端三維動畫制作優(yōu)秀軟件,它功能適中,易學(xué)實(shí)用;對于快速表達(dá)創(chuàng)新設(shè)計構(gòu)思、動態(tài)展示產(chǎn)品立體外觀、結(jié)構(gòu)及工作狀態(tài)以及三維動畫的多媒體制作等,有著很強(qiáng)的實(shí)用價值和巨大魅力。零件建模在CAXA實(shí)體設(shè)計中,創(chuàng)建零件從智能圖素開始,它提供了包括基本圖素和齒輪、軸承。緊固件等標(biāo)準(zhǔn)件在內(nèi)的豐富三維圖庫以及簡單快捷的三維圖庫擴(kuò)展功能;配合智能捕捉,提供了對設(shè)計元素的簡單的拖放式操作以及獨(dú)特、強(qiáng)大、靈活的三維空間定向和定位工具三維球;提供了拉伸、旋轉(zhuǎn)、放樣、導(dǎo)動、抽殼和布爾運(yùn)算等豐富的實(shí)體特征造型功能,直紋面、旋轉(zhuǎn)面、導(dǎo)動面、放樣面、邊界面、網(wǎng)格面以及過度、裁剪等強(qiáng)大的曲面造型功能。利用“包圍盒”重置圖素尺寸,通過“智能尺寸”可以實(shí)現(xiàn)各個圖素的精確定位,最后利用軟件提供的工具條構(gòu)造所需的工藝特征。裝配設(shè)計一個完整的教學(xué)模型,一般都是由許多零件和部件組裝而成的,例如,汽車的發(fā)動機(jī)是由很多小零件組成的,當(dāng)這些零件設(shè)計完成后,需要將它們裝配在一起才能形成最終模型。CAXA 實(shí)體設(shè)計系統(tǒng)提供的將零件設(shè)計與裝配設(shè)計集中于同一設(shè)計環(huán)境的三維球裝配、無約束裝配、約束裝配可進(jìn)行零部件的裝配,也可以對已有的裝配進(jìn)行調(diào)整。系統(tǒng)還提供了干涉檢查,檢查裝配是否正確或零件設(shè)計上的缺陷。渲染、制作動畫 CAXA 實(shí)體設(shè)計提供了高品質(zhì)的渲染功能,并自帶材質(zhì)庫,提供定義好的金屬、木材、石材、塑料和其他類型的材料紋理,可以對整個零件,單個特征,單個表面添加材質(zhì),為制作出高質(zhì)量的動畫仿真提供了保證。CAXA實(shí)體設(shè)計還提供了三維軌跡動畫、視向動畫與機(jī)構(gòu)約束動 畫的復(fù)雜動畫設(shè)計功能,系統(tǒng)有一個預(yù)定義的三維動畫的設(shè)計元素庫,用戶可以使用這些預(yù)定義動畫快速向設(shè)計環(huán)境為零件添加動畫,也可以對已有的動畫通過編輯屬性進(jìn)行改進(jìn)。動畫設(shè)計能讓學(xué)生直觀、形象地認(rèn)識零部件總成的內(nèi)部結(jié)構(gòu)和工作原理,零件之間的關(guān)系一目了然,主動與從動的運(yùn)動清清楚楚。應(yīng)用舉例以圖1 所示的四檔辛普森行星齒輪變速器為例,說明CAXA 實(shí)體設(shè)計在汽車構(gòu)造教學(xué)中的應(yīng)用。首先創(chuàng)建四檔辛普森行星齒輪變速器的三維模型,然后將各個零部件按要求進(jìn)行裝配。對各個零部件進(jìn)行智能渲染,最后利用CAXA實(shí)體設(shè)計的強(qiáng)大的動畫制作功能使自動變速器的各個部分“動”起來。圖1 四檔辛普森行星齒輪變速器結(jié)構(gòu)簡圖創(chuàng)建并裝配三維模型分析變速器的結(jié)構(gòu)簡圖,明確主要特征結(jié)構(gòu),確定建模步驟。將如圖1 所示的建構(gòu)簡圖主要分為以下幾個部分:超速檔太陽輪、超速檔行星齒輪、超速檔齒圈及中間軸、前后太陽輪、輸出軸行星架、前齒圈、后行星架、機(jī)架等。建模裝配完成后的設(shè)計樹如圖2 所示。圖2 設(shè)計樹使用拖放式操作建立三維模型,編輯三維模型的包圍盒,進(jìn)行智能渲染,如圖3 所示。將建立的實(shí)體模型利用三維球進(jìn)行裝配,結(jié)果如圖4所示。圖3 建立實(shí)體模型圖 圖4 裝配實(shí)體模型圖5 四檔辛普森行星齒輪變速器簡單結(jié)構(gòu)模型借助CAD/CAM實(shí)體設(shè)計,可以幫助學(xué)生直觀、形象地認(rèn)識汽車零部件總成的內(nèi)部結(jié)構(gòu)和工作原理,在《汽車構(gòu)造》的課程中還可以制作出更多的結(jié)構(gòu)模型以及實(shí)物模型,這樣使抽象的問題變的具體,困難的問題理解起來容易且直觀。參考文獻(xiàn):[1] [M].北京:人民交通出版社,2007.[2] 陳德陽,[M].北京:人民交通出版社,2009.[3] [J].重慶教育學(xué)院學(xué)報,2007,20(6):4951.[4] 岳一領(lǐng),陸鳳儀,[J].太原理工大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)版),2009,27(1):7476.[5] for CATIA [6] Motion [7] 在機(jī)械原理課程設(shè)計中的應(yīng)用[J].高校教育研究,2008(7):166168.[8] 蔡興旺, 王斌1 汽車發(fā)動機(jī)構(gòu)造與原理課程教學(xué)改革實(shí)踐與分析[ J] 1 韶關(guān)學(xué)院學(xué)報, 2003, 24(9): 96991第四篇:《汽車構(gòu)造》教學(xué)反思《汽車構(gòu)造》教學(xué)反思本學(xué)期,我教09汽修(1)和09汽修(2)的《汽車構(gòu)造》。在教學(xué)過程中,我本著能讓學(xué)生多學(xué)一些知識的原則,積極運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段,設(shè)計合理的教學(xué)過程,時間分配合理,按時下課??删褪沁@樣,在實(shí)際教學(xué)過程中也遇到了很多問題,
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