67減幾教學(xué)反思及擴展資料(編輯修改稿)
2024-10-11 14:05 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 ，我想以后教學(xué)中練習(xí)的形式還可以再多樣些，給學(xué)生再多一些時間和指導(dǎo)，讓學(xué)生再充分的表達(dá)他對圖意的理解，讓更多的學(xué)生參與進(jìn)來。只有這樣，學(xué)生的思維訓(xùn)練才能更加扎實有效。這一課學(xué)生對純粹的6減幾、7減幾這些計算題掌握還可以的，基本能說出想7的分成來計算6減幾和7減幾的減法，部分學(xué)生計算不熟練，教師要加強他對7分成的復(fù)習(xí)鞏固?？偟膩碚f，教材雖注意從學(xué)生熟悉的生活情景或童話世界出發(fā)，選擇學(xué)生身邊的生動有趣的、有利于學(xué)生主動探索的事物，創(chuàng)設(shè)鮮明的問題情景作為學(xué)習(xí)素材，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣與動機，調(diào)動學(xué)生相應(yīng)的策略與機智。但本次課即安排了計算，還安排了用圖畫表示的減法應(yīng)用題(第一次接觸求部分?jǐn)?shù))，教學(xué)時感覺容量大，時間上不夠，學(xué)生對于用圖畫表示的減法應(yīng)用題掌握也不夠扎實。還是感覺要分2教時來上比較好。我覺得這本課的教學(xué)中處理較好的方面是，注重對孩子語言方面的培養(yǎng)。一年級的孩子剛?cè)雽W(xué)不久，教師要注意在課堂上培養(yǎng)孩子完整地進(jìn)行表達(dá)。例如：6—4=？學(xué)生習(xí)慣回答2。這是老師應(yīng)強調(diào)，6—4=2先把算式讀出來，再說結(jié)果。這樣每節(jié)課都注意訓(xùn)練，學(xué)生的表達(dá)能力就漸漸提高了。在教課時，我讓學(xué)生看圖，說圖意。注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。讓學(xué)生根據(jù)已有的6。7減幾算式，補充出沒有的算式，都一步一步地培養(yǎng)他們的思維能力。當(dāng)然，這節(jié)課也有我不滿意的地方，在練習(xí)第4題，學(xué)生對減法的一些規(guī)律根本就不懂，后面還需要經(jīng)常引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，去歸納！今天教學(xué)了“7減幾”，本節(jié)課的重點是進(jìn)一步加深學(xué)生對減法意義的理解，能看圖列出正確的減法算式且能表達(dá)圖意。一年級學(xué)生的語言表達(dá)能力很不夠，在本節(jié)課的教學(xué)中，我注重了學(xué)生看圖表達(dá)圖意能力的訓(xùn)練，讓學(xué)生多說多練，首先仔細(xì)觀察，看懂圖意，讀懂圖中的文字，再根據(jù)問題進(jìn)行列式。例如：引導(dǎo)學(xué)生說說“一共有幾個同學(xué)，男同學(xué)有幾個人，女同學(xué)有幾個呢?”“一共有幾個蘿卜?分成了幾和幾?”在學(xué)生列出算式以后，再來說說“64=2 62=4”表示什么
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