分數(shù)的認識教學(xué)反思匯總9篇(編輯修改稿)
2024-10-11 03:19 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 籃比賽”情景：班里要從三名同學(xué)中選一名參加比賽，應(yīng)該選擇投球最準(zhǔn)的同學(xué)，于是引出投籃最準(zhǔn)實際上就是算他們各自的投中比率，即投中個數(shù)占投球總數(shù)的百分之幾？命中率大就表示投得準(zhǔn)，從而引出“百分數(shù)”，第二部分教學(xué)百分數(shù)的讀寫，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，然會匯報交流；第三部分是了解生活中百分數(shù)的意義，并能用自己的話說一說。最后進行鞏固練習(xí)，并拓展練習(xí)。上完這一節(jié)課，我覺得學(xué)生對這一節(jié)內(nèi)容掌握得還是比較扎實的，絕大部分學(xué)生對百分數(shù)的讀法、寫法和意義都理解的比較透徹，能準(zhǔn)確地說出在具體語句中百分數(shù)所表示的意義，完成后面的練習(xí)也比較好。但也存在以下的不足：其實百分數(shù)對于孩子來說生活中也經(jīng)常見到，教學(xué)時可以讓孩子們自己先說一說對百分數(shù)的認識，這樣可能更能體現(xiàn)學(xué)習(xí)百分數(shù)的價值，而并不是為了讓孩子理解百分數(shù)的意義一味地用語言描述，其次在教學(xué)過程中應(yīng)該更多地關(guān)注全體，盡量讓每個孩子都積極參與課堂教學(xué)中來，而不是個別學(xué)生會了，就迅速地進行下一個環(huán)節(jié)，應(yīng)留給學(xué)生更多的思考學(xué)習(xí)時間，但我始終相信要以“學(xué)定教”，不是以“教定學(xué)””，要做到“學(xué)海無涯，教無定法”。篇5：《分數(shù)的認識》教學(xué)反思真分數(shù)的認識對于學(xué)生來說，難度不是很大。學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗涉及到的都是真分數(shù)的相關(guān)知識。因此，教學(xué)本課時，應(yīng)該找準(zhǔn)新舊知識間的內(nèi)在聯(lián)系，有效地引導(dǎo)學(xué)生真正理解真分數(shù)的內(nèi)在含義和真分數(shù)為什么小于1，是本課教學(xué)的重點和難點。課堂教學(xué)中，我先引導(dǎo)學(xué)生匯報并在練習(xí)本寫出了自己喜歡的分數(shù)，同時以這個分數(shù)為例，復(fù)習(xí)了“分數(shù)的意義”、“分數(shù)單位”、“分數(shù)的組成”和“分數(shù)與除法的關(guān)系”，為新知學(xué)習(xí)提供了較好的鋪墊。引入新課后，學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備好的長方形紙，折疊后，涂出了自己熟悉的分數(shù)，并初步感知這些分數(shù)如果沒有將所有的份數(shù)都涂滿，這些分數(shù)就小于這個整體“1”，也就是小于1。通過直觀操作和演示，學(xué)生才能較好地理解“真分數(shù)小于1”這個教學(xué)難點?！皫熣?，傳道、授業(yè)、解惑也。”讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中既能夠知其然，還能夠知其所以然，就算是實現(xiàn)了我們制定的三維目標(biāo)。每一堂課都應(yīng)該讓不同程度的學(xué)生學(xué)到相關(guān)的知識和經(jīng)驗，獲得寶貴的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，體會到知識的形成。篇6：《分數(shù)的認識》教學(xué)反思今天下午，在六三班借班上課。由于對學(xué)生不了解，加上是下午學(xué)生都比較疲倦，因此不是太適合新授課教學(xué)。為此我在課前先和學(xué)生活動，給學(xué)生放映大話李白，為了調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又給學(xué)生展示了20多張搞怪圖片，學(xué)生的情緒一下子被調(diào)動啦，學(xué)生也不瞌睡啦，又和我拉近了關(guān)系。從課堂教學(xué)情況來看，本節(jié)課完成了兩個教學(xué)目標(biāo)：（教學(xué)重點）。沒有完成預(yù)設(shè)的難點，百分數(shù)和分數(shù)的區(qū)別和聯(lián)系，也沒有進行有效的練習(xí)。我從一下幾個方面談?wù)勎业母惺埽阂?、教學(xué)時間分配課堂教學(xué)中我對課堂的把握還是不太夠準(zhǔn)確，課堂時間分配上出入比較大，如在教學(xué)比一比這一環(huán)節(jié)的時候，設(shè)計時間16分鐘而在實際教學(xué)當(dāng)中，用時高達30分鐘，超時將近14分鐘，這樣就造成后面教學(xué)分數(shù)與百分數(shù)
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