【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 到此一游”而已。有次我在講一篇游記時(shí)，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我采用小導(dǎo)游的方式讓學(xué)生先小組合作學(xué)習(xí)，然后集體交流，抽學(xué)生輪流上臺(tái)用自己的語(yǔ)言向同學(xué)們介紹景點(diǎn)的特點(diǎn)。利用先進(jìn)的教學(xué)媒體，在教學(xué)時(shí)向?qū)W生展示了一幅幅形象直觀的畫(huà)面圖，猶如身臨其境，美不勝收，接著又讓學(xué)生介紹課前收集的相關(guān)信息。整堂課內(nèi)容充實(shí)，模式新穎，學(xué)生饒有興趣，也學(xué)了很多。表面上學(xué)生收獲不少，但是由于缺少了對(duì)文本的朗讀，實(shí)質(zhì)的理解還是缺少相當(dāng)?shù)膬?nèi)涵，尚有部分學(xué)生甚至一節(jié)課中沒(méi)開(kāi)過(guò)口，這顯然無(wú)助于課文的內(nèi)容的解讀。為此，在今后的語(yǔ)文教學(xué)中，我要給孩子們充分的時(shí)間去自主閱讀、獨(dú)立思考，并且注重學(xué)生的閱讀背誦才行。只有孩子們充分地讀，充分地思考了，孩子們讀后才能有自己的感受，才能有自己的體驗(yàn)和理解，這樣的課堂才會(huì)有不同的聲音，才會(huì)有精彩的回答，才能各抒己見(jiàn)，有活力?？傊墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》為我們廣大語(yǔ)文教師指明了方向，要想把課標(biāo)里的內(nèi)容落實(shí)到自己的語(yǔ)文課堂中去，還需自己不斷地學(xué)習(xí)才行。我們要努力行走在活到老，學(xué)到老的路上。學(xué)習(xí)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》心得體會(huì)5今天，我學(xué)習(xí)了《初中語(yǔ)文新課標(biāo)》，感受頗深。就其中的幾點(diǎn)，談?wù)勎覝\薄的認(rèn)識(shí)。一、語(yǔ)文學(xué)科應(yīng)重視發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力《語(yǔ)文課標(biāo)》中告訴我們，在語(yǔ)文課程中，應(yīng)該逐漸改變“告訴式”的教學(xué)方式，積極引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)探究，學(xué)習(xí)從習(xí)以為常的語(yǔ)言現(xiàn)象和事實(shí)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，努力擺脫模式化的套路，尋求語(yǔ)言運(yùn)用的創(chuàng)新。我在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，有時(shí)對(duì)學(xué)生就放不開(kāi)手腳，心里總想著讓他們按照自己的思維進(jìn)行。比如，我在教學(xué)生仿句時(shí)，總覺(jué)得他們寫(xiě)的不夠完美，不太盡人意，總想把自己認(rèn)為所謂的標(biāo)準(zhǔn)答案展示給他們，唯恐他們特別是中下等生答不出來(lái)。其實(shí)我這么做事沒(méi)啥太大的必要，學(xué)生有時(shí)思維的跳躍性很大，很有創(chuàng)新能力的。如學(xué)生在仿句中這樣寫(xiě)到“當(dāng)一個(gè)人垂頭喪氣的時(shí)候，他忘記了2希望是一種習(xí)慣”，“當(dāng)一個(gè)人一無(wú)所知的時(shí)候，他忘記了學(xué)習(xí)知識(shí)是一種習(xí)慣”，“當(dāng)一個(gè)人責(zé)怪別人的時(shí)候，他忘記了寬容他人是一種習(xí)慣”等等，而且有些中下等生寫(xiě)的也還是相當(dāng)不錯(cuò)的。所以說(shuō)，這個(gè)時(shí)候，老師就不要給學(xué)生記什么所謂的標(biāo)準(zhǔn)答案了，而是順勢(shì)積極鼓勵(lì)學(xué)生，給他們創(chuàng)設(shè)一個(gè)生動(dòng)、活潑、寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生的思維活躍起來(lái)，讓他們獲得充分展示自己語(yǔ)文學(xué)習(xí)成果的機(jī)會(huì)。二、突出語(yǔ)文課標(biāo)的核心目標(biāo)——學(xué)習(xí)祖國(guó)語(yǔ)言文字的運(yùn)用在語(yǔ)文教學(xué)中有時(shí)我們會(huì)脫離語(yǔ)言文字運(yùn)用情況，而討論作品和作者的思想感情問(wèn)題。有時(shí)我也會(huì)注重這一點(diǎn)。對(duì)于文中難理解的語(yǔ)句，總是想方設(shè)法給學(xué)生講“深”講“透”，而忽視了對(duì)本文中語(yǔ)言文字的進(jìn)一步掌握，結(jié)果是適得其反。學(xué)生不但沒(méi)聽(tīng)懂，而且也不會(huì)運(yùn)用。所以語(yǔ)文的閱讀教學(xué)可以從具體語(yǔ)言文字運(yùn)用現(xiàn)象入手，通過(guò)對(duì)課文語(yǔ)言文字的品味、咀嚼，來(lái)探索文本的意蘊(yùn)，或者是從整體閱讀的感悟出發(fā)，再到語(yǔ)言文字中找出依據(jù)。因此，在教學(xué)中，根據(jù)實(shí)際情況，對(duì)文中的美詞、美句、美段進(jìn)行賞析，教會(huì)學(xué)生從不同的角度去體會(huì)、感悟，在書(shū)上做好批注，各抒己見(jiàn)，教師對(duì)他們的見(jiàn)解以鼓勵(lì)為主，理論聯(lián)系實(shí)際，落實(shí)到小練筆中，目的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用或者是駕馭語(yǔ)言文字的能力。三、重視閱讀讀書(shū)是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的第一要?jiǎng)?wù)?！缎抡n標(biāo)》中也強(qiáng)調(diào)“讀書(shū)”在語(yǔ)文學(xué)習(xí)和思想文化修養(yǎng)中的關(guān)鍵作用，要求高度重視閱讀的興趣、習(xí)慣、品位、方法和能力。在語(yǔ)文教學(xué)中，閱讀教學(xué)應(yīng)該貫穿始終。這樣就有必要對(duì)于不同年級(jí)段的學(xué)生推薦一些閱讀書(shū)目和閱讀篇目，引導(dǎo)學(xué)生在讀書(shū)過(guò)程中注重積累，注重感悟和整體把握，更要注重語(yǔ)言文字的運(yùn)用。隨著年齡年級(jí)的增長(zhǎng)，更要注重培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提高閱讀品位。所以，在語(yǔ)文教學(xué)中，一定要下大功夫認(rèn)真抓好“讀書(shū)”這一根本環(huán)節(jié)。以上就是我對(duì)《初中語(yǔ)文新課標(biāo)》學(xué)習(xí)的幾點(diǎn)淺薄的認(rèn)識(shí)。第二篇：學(xué)習(xí)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》心得體會(huì)學(xué)習(xí)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》心得體會(huì)衛(wèi)星小學(xué)莎士比亞說(shuō)過(guò)：“簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言是智慧的靈魂，冗長(zhǎng)的語(yǔ)言是膚淺的藻飾?！闭Z(yǔ)言文字是人類最重要的交際工具和信息載體，是人類文化的重要組成部分，那么，該如何規(guī)范的運(yùn)用語(yǔ)言文字呢？該如何培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言文字運(yùn)用能力呢？帶著這些問(wèn)題，我再一次學(xué)習(xí)了《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》。下面，把我的一些教學(xué)做法和我的一些教學(xué)設(shè)想寫(xiě)出來(lái)，作為下一步教學(xué)繼續(xù)努力的方向。一、《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出“語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，因而，應(yīng)該讓學(xué)生多讀多寫(xiě)，日積月累，在大量的語(yǔ)文實(shí)踐中體會(huì)，把握運(yùn)用語(yǔ)文的規(guī)律。積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，注重讀書(shū)、積累和感悟，注重整體把握和熏陶感染”。本著上述課程理念，我在教學(xué)中會(huì)以這樣的教學(xué)環(huán)節(jié)要求學(xué)生：課前預(yù)習(xí)、課內(nèi)探究、課后鞏固、課外拓展。課外，兩周一次手抄報(bào)，小組合作一月一次黑板報(bào)，讓學(xué)生在實(shí)踐操作中積累知識(shí)。二、《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在課程階段目標(biāo)中指出第三學(xué)段（5～6年級(jí)）的學(xué)生在閱讀中要做到：背誦優(yōu)秀詩(shī)文60篇（段），課外閱讀總量不少于100萬(wàn)字。對(duì)于我們這里農(nóng)村留守兒童吧班級(jí)該怎樣完成課程目標(biāo)中的這些要求呢？我準(zhǔn)備采用名言警句背誦、古詩(shī)文背誦、經(jīng)典品讀三管齊下的辦法。前兩項(xiàng)的具體操作：讓學(xué)生準(zhǔn)備硬皮軟抄本，收集整理1～5年級(jí)所有的名言警句和古詩(shī)文，然后我在網(wǎng)上收集符合他們階段的知識(shí)，打印給出來(lái)給學(xué)生，讓他們抄在課堂積累本上，每天背誦一句、一首。經(jīng)典品讀難度較大，大多數(shù)孩子沒(méi)有課外書(shū)，更別提經(jīng)典著作了。針對(duì)這種現(xiàn)象，我采用，首先讓學(xué)生閱讀《語(yǔ)文閱讀》，之后借閱同學(xué)的課外書(shū)，及時(shí)積累好詞、好句、好段；另外建議學(xué)校購(gòu)買了一批名著，并鼓勵(lì)家長(zhǎng)購(gòu)置一批價(jià)格實(shí)惠的課標(biāo)讀物，輪換閱讀，寫(xiě)出讀后感。過(guò)程是漫長(zhǎng)的，實(shí)踐一步一步來(lái)，相信學(xué)生們，相信自己。通過(guò)再次的學(xué)習(xí)，我想到的還有很多，中國(guó)語(yǔ)文博大精深，怎樣在有效的時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生掌握更多的方法，我還需要繼續(xù)學(xué)習(xí)。第三篇：學(xué)習(xí)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì)學(xué)習(xí)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》心得體會(huì)